Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar IPA Siswa Kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek

Arumningtiyas, Win (2012) Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar IPA Siswa Kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek. [ Skripsi ]

	Text BAB 1 PENDAHULUAN edit.doc Download (67kB)
	Text BAB II KAJIAN PUSTAKA edit.doc Download (160kB)
	Text BAB III METODE PENELITIAN edit.doc Download (148kB)
	Text BAB IV HASIL PENELITIAN edit.doc Download (549kB)
	Text BAB IV HASIL PENELITIAN edit.doc Download (549kB)
	Text BAB V Penutup edit.doc Download (41kB)
	Text ABSTRAK.doc Download (33kB)
	Text Daftar Lampiran.docx Download (17kB)

Abstract

Latar Belakang: Masih banyak guru yang belum mampu memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar serta kondisi siswa. Sebagian besar guru masih menggunakan metode-metode konvensional dan cenderung monoton seperti metode ceramah dan hanya menulis materi pelajaran dipapan tulis tanpa melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar sehingga membuat siswa menjadi jenuh, bosan, kurang berpartisipasi/kurang terlibat dan kurang aktif dalam KBM, dalam mengajarkan pelajaran IPA guru di tuntut untuk bisa membantu para siswa agar dapat memahami suatu materi pelajaran secara mendalam. Dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD di harapkan guru mampu menyajikan pelajaran IPA sesuai karakteristiknya sehingga dapat meningkatkan partsipasi belajar siswa dan pemahaman materi secara mendalam. Rumusan masalah: (1) Bagaimana penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek saat mengikuti mata pelajaran IPA? (2) Bagaimana partisipasi belajar siswa kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek saat mengikuti mata pelajaran IPA? (3) Apakah metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek saat mengikuti mata pelajaran IPA?. Tujuan penelitian: (1) Untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek saat mengikuti mata pelajaran IPA. (2) Untuk mengetahui partisipasi belajar siswa kelas IV MI AL-HIKMAH Melis Gandusari Trenggalek saat mengikuti mata pelajaran IPA. (3) Untuk mengetahui penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan partisipasi belajar siswa mata pelajaran IPA. Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan metode yang di gunakan dalam pengumpulan data penelitian ini yaitu tes, wawancara, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian : Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan partisipasi belajar IPA pokok bahasan perubahan lingkungan dan pengaruhnya pada siswa kelas IV dan memiliki pengaruh positif terhadap aktivitas siswa, dalam penelitian ini disusun 2 siklus dan setiap siklus terdapat beberapa tahap kegiatan pembelajaran yaitu (1) mempersiapkan materi pelajaran, (2) Membagi siswa kedalam tim kelompok secara heterogen menjadi 4 kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa, (3) Penyampaian tujuan pembelajaran dan materi, (4) Kegiatan belajar kelompok, (5) Presentasi hasil diskusi kelompok, (6) Diakhir pembelajaran peneliti bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tes secara individual diberikan diakhir tindakan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman materi terhadap siswa. Dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD terdapat pemberian poin, nilai tes akhir siklus digunakan sebagai acuan dalam pemberian penghargaan kelompok. Dalam pembelajaran ini pengetahuan yang diperoleh bukan semata-mata dari guru tetapi juga melalui partisipasi siswa dalam pembelajaran, dan menumbuhkan sikap positif dalam diri siswa seperti kerjasama dan menghargai pendapat orang lain. Dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD membuat suasana kelas hidup, tidak monoton sehingga suasana menjadi menyenangkan, tidak membosankan, dan akhirnya siswa dapat berpartisipasi aktif. Partisipasi belajar siswa telah menunjukkan tingkat keberhasilan baik. Rata-rata prosentase peningkatan setiap aspek partisipasi belajar adalah: (1) Aspek memperhatikan penjelasan guru dengan aktif dari 66,6 %, meningkat menjadi 77,7 %. (2) Aspek mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dari 72 % meningkat menjadi 77,7 %. (3) Aspek menjelaskan dalam presentasi kelompok dari 77,7 % meningkat menjadi 83,3 %. (4) Aspek keaktifan siswa mengajukan pertanyaan dari 55 % meningkat menjadi 83,3 %. (5) Aspek mengemukakan pendapat dalam kelompok dari 55 % meningkat menjadi 77,7 %. (6) Aspek kerjasama siswa dalam kelompok dari 66,6 % meningkat menjadi 77,7 %. (7) Aspek konsentrasi siswa dalam KBM dan aspek ketatan siswa selama KBM dari 77,7 % meningkat menjadi 88,8 %. (8) Aspek ketepatan menjawab soal dari 55 % meningkat menjadi 94,4 %. (9) Aspek menyimpulkan materi pelajaran diakhir pertemuan dari 83,3 % meningkat menjadi 94,4 %. Dari hasil tes diketahui adanya peningkatan pemahaman siswa terhadap materi. Pada siklus I ada 13 siswa tuntas, 5 siswa belum tuntas. Nilai rata-rata seluruh siswa adalah 73,8. Pada siklus II seluruh siswa tuntas. Nilai rata-rata seluruh siswa adalah 84.

Actions (login required)

View Item