Title: PROPOSAL
Author: Gus Rohman
Last saved by: user
Company: Fathurrohman

BAB III
METODE PENELITIAN

A.	Pola Penelitian
Sebagaimana peneliti jelaskan di atas, bahwa penelitian ini berjudul Upaya Guru dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung, sehingga dapat dipahami bahwa penelitian ini merupakan jenis penelitian pendidikan. Penelitian pendidikan adalah penelitian yang digunakan untuk mendapatkan informasi yang berguna dan dapat dipertanggungjawabkan mengenai proses kependidikan.

Donald Ary et.al. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, terj. Arief Furchan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2004), hal. 32.

Ketika melakukan pengkajian dan penelitian mengenai upaya guru dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran pendidikan agama Islam kelas VII di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung, peneliti bermaksud mengungkapkan realitas empirik yang terjadi di lapangan dengan cara memahami fenomena-fenomena yang ada di lapangan. Peneliti berusaha mendeskripsikan fenomena tersebut dalam bentuk kata-kata yang dalam pembahasannya peneliti padukan dengan kajian yang peneliti lakukan sebelumnya. 
Jika dilihat dari lokasi penelitiannya, maka jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field research). Menurut Suryasubrata, penelitian lapangan bertujuan "mempelajari secara intensif latar belakang, keadaan sekarang, dan interaksi lingkungan suatu unit sosial; individu, kelompok, lembaga atau masyarakat". Sementara itu, jika dilihat dari sifat datanya, karena data yang dikumpulkan bersifat deskriptif atau kata-kata, maka penelitian ini termasuk dalam kategori penelitian kualitatif. Bogdan dan Taylor mengemukakan, penelitian kualitatif adalah prosedur "penelitian yang menghasilkan data deskriptif, berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati." Sementara itu, Miles & Huberman, sebagaimana dikutip Tanzeh dan Suyitno, mengemukakan bahwa penelitian kualitatif merupakan penelitian yang bertitik tolak dari realitas dengan asumsi pokok bahwa tingkah laku manusia mempunyai makna bagi pelakunya dalam konteks tertentu. Sejalan dengan definisi tersebut, Kirk dan Miller, sebagaimana dikutip Moleong, mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif  adalah tradisi tertentu dalam iulmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung dari pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya.

Sumadi Suryasubrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1998), hal. 22.

Steven J. Taylor dan Robert C Bogdan, Introduction to Qualitative Research Methods: The Search for Meaning, (New York: Wiley and Sons Inc, 1984), hal. 5.

Ahmad Tanzeh dan Suyitno, Dasar-Dasar Penelitian, (Surabaya: eLKAF, 2006), hal. 113.

Lexy J.Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007), hal. 4.

Peneliti menerapkan pendekatan kualitatif ini berdasarkan beberapa pertimbangan: Pertama, menyesuaikan metode kualitatif lebih mudah apabila berhadapan dengan kenyataan ganda. Kedua, metode ini menyajikan secara langsung hakikat hubungan antara peneliti dengan responden. Ketiga, metode ini lebih peka dan lebih dapat menyesuaikan diri dengan banyak penajaman pengaruh bersama dan terhadap pola-pola nilai yang dihadapi. Dengan demikian, peneliti dapat memilah-milah sesuai fokus penelitian yang telah disusun, peneliti juga dapat mengenal lebih dekat dan menjalin hubungan baik dengan subjek (responden) serta peneliti berusaha memahami keadaan subjek dan senantiasa berhati-hati dalam penggalian informasi subjek sehingga subjek tidak merasa terbebani.

Ibid., hal. 9-10.

Selanjutnya, jika dilihat dari jenis data yang dikumpulkan, maka penelitian ini adalah penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang berusaha menggambarkan apa adanya tentang suatu variabel, gejala atau keadaan. Dalam penelitian deskriptif, terdapat 4 tipe, yaitu survei, studi kasus, penelitian korelasional dan penelitian kausal. Adapun penelitian yang peneliti lakukan ini adalah penelitian studi kasus, yaitu uraian dan penjelasan komprehensif mengenai berbagai aspek individu, suatu kelompok, suatu organisasi (komunitas), suatu program atau suatu situasi sosial.

Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hal. 310.

Dedy Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2003), hal. 201.

Setelah mengetahui jenis penelitian yang peneliti lakukan, maka selanjutnya peneliti mengemukakan beberapa pendekatan yang dipandang perlu dalam penelitian ini. Karena penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan studi kasus juga merupakan penelitian pendidikan yang merupakan rumpun ilmu sosial, maka pendekatan yang digunakan adalah 
a.	Sosiologis Antropologis 
Sosiologi menurut Abdul Syani, sebagaimana dikutip Muhtarom, mempunyai tujuan mencari prinsip-prinsip dari interaksi individu dengan struktur sosialnya, serta menemukan dan memahami nilai-nilai tertentu di masyarakat. Sedangkan antropologi mempelajari sifat dan dampak dari hubungan sosial atau lebih menekankan aspek budayanya.

Muhtarom H.M, Reproduksi Ulama di Era Globalisasi, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), hal. 30.

Imam Suprayogo dan Tobroni, Metodologi Penelitian Sosial-Agama, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003), hal. 62.

Dengan menggunakan pendekatan ini, peneliti berupaya memahami kehidupan sosial yang ada di sekolah terutama yang berkaitan dengan upaya guru untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran pendidikan agama Islam  serta fenomena yang muncul di permukaan sampai pada sesuatu yang ada di balik fenomena tersebut yang dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran. Peneliti berusaha menyatu dengan elemen sekolah tersebut untuk memperoleh data yang akurat yang berkaitan dengan variabel penelitian. Sehingga dapat dikatakan peneliti merupakan bagian dari elemen sekolah tersebut.

b.	Interaksi simbolik
Pendekatan ini berasumsi bahwa pengalaman manusia ditengahi oleh penafsiran; objek, orang, situasi, dan peristiwa yang tidak memiliki pengertiannya sendiri, sebaliknya pengertian itu diberikan untuk mereka. Dalam interaksi sosial, penafsiran merupakan hal yang esensial yang mempengaruhi definisi sosial. Jadi dengan menggunakan pendekatan ini, peneliti akan berusaha menafsirkan simbol, situasi dan peristiwa yang terjadi di lokasi penelitian, sehingga peneliti dapat menginterpretasikan data-data di lapangan dengan tepat.

Moleong, Metodologi Penelitian..., hal. 19.

Emy Susanti Hendrarso, "Penelitian Kualitatif Sebuah Pengantar", dalam Bagong Suyanto dan Sutinah (ed), Metode Penelitian Sosial: Berbagai Alternatif Pendekatan, (Jakarta: Kencana, 2007), hal. 167.

B.	Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMPN 2 Sumbergempol yang terletak di Desa Junjung Kecamatan Sumbergempol Kabupaten Tulungagung, karena berbagai alasan, antara lain:
a.	Model kurikulum yang diterapkan sudah mengalami perkembangan.
b.	Prestasi SMP tersebut memuaskan sehingga walaupun sekolah tersebut berada di pedesaan, SMP tersebut banyak/cukup diminati oleh masyarakat.
c.	Fasilitas di dalamnya cukup lengkap, sehingga dapat digunakan untuk melakukan proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
Maka sesuai dengan tema dan judul penelitian di atas, penulis merasa tepat mengambil lokasi penelitian di SMPN 2 Sumbergempol ini. 

C.	Kehadiran Peneliti
Untuk memperoleh data sebanyak mungkin, detail dan juga orisinil maka selama penelitian di lapangan, peneliti sendiri atau dengan bantuan orang lain merupakan alat atau instrumen pengumpul data utama. Selama pengumpulan data dari subjek penelitian di lapangan, penulis menempatkan diri sebagai instrumen sekaligus pengumpul data. Sebagai seorang instrumen penelitian yang mengumpulkan data, maka seseorang harus memenuhi syarat sebagai berikut:
a.	Ciri umum, meliputi responsif, dapat menyesuaikan diri, menekankan kebutuhan, mendasarkan diri atas pengetahuan, memproses dan mengikhtisarkan, dan memanfaatkan kesempatan mencari respon yang tidak lazim.
b.	Kualitas yang diharapkan,
c.	Peningkatan kualitas peneliti sebagai instrumen.

Moleong, Metodologi Penelitian..., hal. 169-173.

Untuk mendukung pengumpulan data dari sumber yang ada di lapangan, penulis juga memanfaatkan buku tulis, paper dan juga alat tulis seperti pensil juga bolpoin sebagai alat pencatat data. Kehadiran peneliti di lokasi penelitian dapat menunjang keabsahan data sehingga data yang didapat memenuhi orisinalitas.

D.	Sumber data
Arikunto menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan sumber data adalah “subjek darimana data diperoleh”. Sedangkan menurut Lofland yang dikutip Moleong “sumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain”. Sumber data dibagi menjadi dua:

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian:Suatu Pendekatan Praktik, Cet.13, (Jakarta:Rineka Cipta, 2006), hal.129.

Moleong, Metodologi Penelitian …, hal. 157.

a.	Data primer
Sumber data primer adalah “data yang dikumpulkan tangan pertama oleh ahli analisis”. Dalam penelitian ini sumber data primer diambil dari pernyataan kepala sekolah, tindakan guru dan personalia sekolah secara umum.

Robert R. Mayer dan Ernest Greenwood, Rancangan Penelitian Kebijakan Sosial, (Jakarta: CV. Rajawali, 1984 ),  hal. 361.

b.	Data sekunder
Sumber data sekunder adalah “ data yang dikumpulkan untuk suatu maksud yang lain tetapi digunakan kembali oleh ahli analisis dalam suatu pola riset yang baru”. Dalam penelitian ini sumber data sekunder diambil dari dokumentasi, baik dokumentasi buku-buku, artikel, jurnal, majalah dan lain-lain yang membahas mengenai SMPN 2 Sumbergempol. Sumber sekunder lainnya bisa berupa foto-foto yang menyangkut aktivitas dan sarana pra sarana di sekolah tersebut.

Ibid.

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian, apabila seseorang ingin meneliti seluruh elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya juga disebut studi populasi atau studi sensus. Sedangkan Sugiono menjelaskan populasi adalah “wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik sebuah kesimpulan. Jadi populasi bukan hanya orang, tapi juga objek dan benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada objek/subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik dan sifat yang dimiliki. Dalam penelitian kualitatif, populasi lebih disebut status sosial atau "social situation" Dalam penelitian ini populasi yang diambil adalah seluruh elemen penelitian yang ada di SMPN 2 Sumbergempol.

Arikunto, Prosedur Penelitian..., hal. 130.

Sugiono, Metode Penelitian Bisnis, (Bandung: Alfabeta, 2007), hal. 71.

Lihat Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2008), hal. 215.

Sampel dalam penelitian kualitatif memiliki karakteristik, yakni sampel diambil bukan dalam rangka mewakili populasi, akan tetapi lebih cenderung mewakili informasinya, sehingga teknik yang cocok adalah purposive sampling yaitu "teknik penarikan sampel di mana peneliti cenderung memilih informan yang dianggap mengetahui informasi dan masalah secara mendalam dan dapat dipercaya untuk menjadi sumber data yang mantab". Peneliti mengadakan penunjukan informan untuk diinterview dan penunjukan tersebut berdasarkan kriteria tertentu yang ada dalam diri informan, karena menurut peneliti informan tersebut bisa memberikan informasi yang lebih valid dan lebih jelas.

Sumiyarno, Penelitian Kualitatif: Langkah Operasional, (Surabaya: Makalah tidak diterbitkan, 2000), hal. 10.

Di samping teknik sampling purposive, peneliti juga menggunakan teknik bola salju atau snowball sampling. Teknik ini ibarat bola salju yang menggelinding yang semakin lama semakin besar sehingga didapatkan informasi yang cukup banyak dan memadai untuk dianalisis. Penelitian baru berhenti setelah data yang dikumpulkan mencukupi serta mampu dianalisis dan menjawab fokus penelitian. Jika belum mencukupi maka penelitian masih akan tetap berlanjut sampai hasil-hasil penelitian mampu menjawab fokus penelitian.

E.	Teknik Pengumpulan Data
Dalam suatu penelitian selalu terjadi pengumpulan data. Terdapat berbagai jenis teknik yang digunakan dalam pengumpulan data disesuaikan dengan sifat penelitian yang dilakukan. Teknik yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data tersebut adalah sebagai berikut:
a.	Observasi
Dalam sebuah penelitian, observasi manjadi bagian hal terpenting yang harus dilakukan oleh peneliti. Sebab dengan observasi keadaan subjek maupun objek penelitian dapat dilihat dan dirasakan langsung oleh seorang peneliti. Menurut Moh. Nazir, observasi diartikan sebagai “pengambilan data dengan menggunakan mata tanpa pertolongan alat standar lain untuk keperluan tersebut”. 

Moh. Nazir, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 1988), hal. 212.

Dengan komunikasi dan interaksi, peneliti mendapatkan kesempatan untuk mengetahui kebiasaan dan aktivitas di sana. Dan dengan melibatkan diri sebagai aktivitas subjek, sehingga tidak dianggap orang asing, melainkan sudah warga sendiri. Dengan metode observasi ini, peneliti ingin mengetahui proses interaksi pendidikan secara langsung.
Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam metode ini adalah pedoman observasi sebagai dasar dalam melakukan observasi di lokasi penelitian. Peneliti menerapkan metode ini untuk mengetahui secara langsung proses upaya guru dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran PAI di lokasi penelitian, serta kondisi pembelajaran PAI yang ada di lokasi penelitian.
b.	Interview
Interview (wawancara) merupakan cara pengumpulan data dengan jalan tanya-jawab sepihak yang dikerjakan dengan sistematik dan berlandaskan kepada tujuan penelitian. Wawancara ini dilakukan secara mendalam, karena bertujuan menemukan pengalaman-pengalaman informan dari topik tertentu atau situasi spesifik yang dikaji.

Marzuki, Metodologi Riset, (Yogyakarta: BPFE UII Yogyakarta, 2001), hal. 62.

Peneliti menerapkan jenis pembicaraan informal, pertanyaan yang diajukan muncul secara spontanitas. Pembicaraan dimulai dari segi umum menuju yang khusus. Peneliti mengajukan pertanyaan yang bebas kepada subjek menuju fokus penelitian. Adapun hubungan antara peneliti dengan subjek yang diwawancarai adalah dalam suasana biasa dalam kehidupan sehari-hari saja, sehingga tidak terlihat kaku dan menakutkan. Setelah selesai wawancara, peneliti menyusun hasil wawancara sebagai hasil catatan dasar sekaligus abstraksi untuk keperluan analisis data. Peneliti menggunakan pedoman wawancara agar peneliti selalu ingat dan untuk mengarahkan kepada fokus penelitian. Teknik ini peneliti gunakan untuk mencari informasi langsung dari guru PAI tentang upayanya dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran PAI, juga kondisi pembelajaran PAI yang ada pada saat itu.
c.	Dokumentasi
Arikunto mengatakan bahwa dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen, rapat, agenda dan sebagainya. Sesuai dengan pandangan tersebut, peneliti menggunakan metode dokumentasi untuk dijadikan alat pengumpul data dari sumber bahan tertulis yang terdiri dari dokumen resmi, misalnya data guru dan siswa, sejarah sekolah, dan dokumen yang tidak resmi, misalnya peneliti memotret kegiatan yang terjadi di sekolah tersebut ketika peneliti melakukan penelitian, atau bahkan dokumen di luar sekolah yang membicarakan mengenai kondisi di sekolah tempat penulis melakukan penelitian tersebut.

Arikunto, Prosedur Penelitian …, hal. 231.

F.	Teknik Analisis Data
Analisis data menurut Moleong adalah “proses mengorganisasikan dan mengurutkan data ke dalam pola kategori dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data”. Sementara itu Bogdan dan Biklen mengemukakan, bahwa analisis data adalah proses pencarian  dan pengaturan secara sistematik hasil wawancara, catatan-catatan dan bahan-bahan yang dikumpulkan untuk meningkatkan pemahaman terhadap semua hal yang dikumpulkan dan memungkinkan menyajikan apa yang ditemukan.  

Moleong, Metodologi Penelitian...., hal. 280.

Robert C Bogdan dan Sari Knop Biklen, Qualitative Research For Education: an introduction to theory and methods ,(London: Boston London, 1982) hal. 145. lihat juga kutipan Ahmad Tanzeh dan Suyitno dalam Tanzeh, Suyitno, Dasar-Dasar…, hal. 169.

Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah analisis data interaktif (interactive model) terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu: (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan/verivikasi.
Ketiga alur tersebut dapat dilihat dalam uraian sebagai berikut:
a.	Reduksi data
Menurut Miles dan Huberman, reduksi data merupakan suatu kegiatan proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data mentah yang didapat dari catatan-catatan yang tertulis di lapangan. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa reduksi data berlangsung terus menerus selama penelitian. Adapun kegiatannya antara lain seperti yang tertera dibawah ini.

Huberman A.Mikel & Miles M.B, Qualitative Data Analisis, (Beverly Hills: SAGE Publication, Inc, 1992),  hal. 16.

1)	Membuat ringkasan kontak
Ringkasan kontak dalam hal ini dimaksudkan adalah hal-hal yang berisi uraian singkat tentang hasil penelaahan terhadap catatan lapangan, pemfokusan dan peringkasan permasalahan-permasalahan penelitian guna menemukan jawaban yang singkat.
Setelah selesai pengumpulan data di lapangan, semua catatan lapangan itu dikumpulkan kemudian dianalisis dan dipahami serta meringkasnya. Jadi ringkasan kontak tersebut adalah lembar-lembar kertas yang berisikan serangkaian hasil pemfokusan dari ringkasan permasalahan-permasalahan mengenai suatu kontak lapangan tertentu.
2)	Membuat kode
Data-data yang terkumpul melalui wawancara, observasi maupun dokumentasi yang berkaitan dengan fokus penelitian diperkirakan cukup banyak, sehingga untuk menganalisis data itu terlalu sulit. Untuk mengatasi hal tersebut maka dibuat kode-kode tertentu, baik kode tentang sumber data yang diperoleh, teknik apa yang digunakan dan lain-lain. Kode tersebut berfungsi untuk memudahkan peneliti dalam mengenali dan melakukan pengecekan data. Contoh kode yang peneliti terapkan dalam skripsi ini, seperti W.1 S.1 F.1 artinya wawancara pertama dengan subjek pertama untuk fokus pertama.

Ibid., hal. 19.

3)	Membuat memo
Pada saat selesai membuat kode, sering muncul isu-isu yang menjebak kepada hal-hal lain, sehingga perlu membuat catatan refleksi dan memo. Memo merupakan suatu tulisan yang diteorikan dari gagasan tentang kode-kode dan hubungannya saat gagasan itu ditemukan oleh penganalisa selama pengkodean seperti yang dikemukakan oleh Glaser dan Huberman.
4)	Menyortir data
Langkah penyortiran data dimaksudkan adalah untuk memilih data untuk setiap satuan data yang diberi kode yang sesuai. Pada saat menyortir atau memilah-milah data, langkah yang ditempuh adalah pemberian kode tersendiri pada masing-masing data dalam catatan lapangan. Kode itu dituliskan pada bagian kiri catatan lapangan, kemudian difotocopi kemudian dipotong-potong serta dikelompokkan sesuai dengan tema, sedangkan catatan lapangan yang asli disimpan sebagai arsip.
b.	Penyajian data
Di dalam penelitian ini, data yang didapat berupa kalimat, kata-kata yang berhubungan dengan fokus penelitian, sehingga sajian data merupakan sekumpulan informasi yang tersusun secara sistematis yang memberikan kemungkinan untuk ditarik kesimpulan. Dengan kata lain, proses penyajian data ini merupakan proses penyusunan informasi secara sistematis dalam rangka memperoleh kesimpulan-kesimpulan sebagai temuan penelitian.
c.	Penarikan kesimpulan
Pada saat kegiatan analisis data yang berlangsung secara terus menerus selesai dikerjakan, baik yang berlangsung di lapangan, maupun setelah selesai di lapangan, langkah selanjutnya adalah melakukan penarikan kesimpulan. Untuk mengarah pada hasil kesimpulan ini tentunya berdasarkan dari hasil analisis data, baik yang berasal dari catatan lapangan, observasi, dokumentasi dan lain-lain yang didapatkan pada saat melaksanakan kegiatan di lapangan.

Ibid., hal. 21.

Mengacu  pada pendapat Miles dan Huberman, bahwa penelitian ini dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sehingga datanya sampai pada titik jenuh. Proses penelitian ini berbentuk siklus meliputi   pengumpulan data, display data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi 
Dalam analisis dengan reduksi data, penarikan kesimpulan peneliti lakukan dengan menggunakan analisis induktif. Analisis induktif adalah cara  berpikir yang berangkat dari fakta-fakta yang khusus kemudian fakta-fakta tersebut diambil kesimpulan secara umum. Peneliti menggunakan analisis ini untuk menarik kesimpulan umum dari data khusus yang ada di lapangan.

Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 1, (Yogyakarta: Andi Offset, 1993), hal. 42

G.	Pengecekan Keabsahan Temuan
Keabsahan dan kesahihan data mutlak diperlukan dalam studi kualitatif. Oleh karena itu dilakukan pengecekan keabsahan data. Dalam melakukan pengecekan data, peneliti menerapkan teknik berikut ini:
a.	Trianggulasi
Trianggulasi ini merupakan cara yang paling umum digunakan bagi peningkatan validitas data dalam penelitian kualitatif. Dalam pandangan Moleong, trianggulasi adalah “teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding keabsahan data”. Dengan cara ini peneliti dapat menarik kesimpulan yang mantap tidak hanya dari satu cara pandang sehingga dapat diterima kebenarannya.

Moleong, Metodologi Penelitian ..., hal. 330.

Penerapannya, peneliti membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara serta data dari dokumentasi yang berkaitan. Dengan demikian apa yang diperoleh dari sumber yang dapat teruji kebenarannya bilamana dibandingkan data yang sejenis yang diperoleh dari sumber lain yang berbeda. Sumber tersebut antara lain: guru yang satu dengan guru yang lain, dan kepala sekolah dengan guru atau personalia yang lain.
b.	Pembahasan Sejawat
Pemeriksaan sejawat menurut Moleong adalah teknik yang dilakukan dengan cara mengekspos hasil sementara atau hasil akhir yang diperoleh dalam bentuk diskusi analitik dengan rekan-rekan sejawat. Dari informasi yang berhasil digali, diharapkan dapat terjadi perbedaan pendapat yang akhirnya lebih memantapkan hasil penelitian. Jadi pengecekan keabsahan temuan dengan menggunakan metode ini adalah dengan mencocokkan data dengan sesama peneliti.

Ibid., hal. 332.

c.	Memperpanjang Keikutsertaan
Seperti yang telah dikemukakan bahwa dalam penelitian kualitatif, peneliti merupakan instrumen kunci, maka keikutsertaan peneliti sangat menentukan dalam pengumpulan data. Agar data yang diperoleh sesuai dengan kebutuhan pengamatan dan wawancara tentunya tidak dilakukan dalam waktu singkat, tetapi memerlukan perpanjangan keikutsertaan dalam penelitian. 

H.	Tahap-tahap Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti melalui tahapan-tahapan sebagaimana yang ditulis oleh Moleong, yaitu "tahap pra-lapangan, tahap pekerjaan lapangan, dan tahap analisis data", hingga sampai pada laporan hasil penelitian.

Ibid., hal. 127.

a.	Tahap Pra-lapangan
Pada tahap pra-lapangan ini, peneliti mulai dari mengajukan judul kepada ketua program studi PAI, kemudian peneliti membuat proposal penelitian yang judulnya sudah disetujui. Peneliti mempersiapkan surat-surat dan kebutuhan lainnya sebelum memasuki lokasi penelitian dan juga peneliti selalu memantau perkembangan yang terjadi di lokasi penelitian.
b.	Tahap Pekerjaan Lapangan
Setelah mendapat ijin dari Kepala SMPN 2 Sumbergempol, peneliti kemudian mempersiapkan diri untuk memasuki sekolah tersebut demi mendapatkan informasi sebanyak-banyaknya dalam pengumpulan data. Peneliti terlebih dahulu menjalin keakraban dengan responden dalam berbagai aktivitas, agar peneliti diterima dengan baik dan lebih leluasa dalam memperoleh data yang diharapkan. Kemudian peneliti melakukan pengamatan lebih mendalam, wawancara terhadap subjek dan mengumpulkan data-data dari dokumentasi. Peneliti mengatur jadwal pertemuan dengan kepala sekolah apabila kepala sekolah sedang sibuk atau pergi ke luar kota.
c.	Tahap Analisis Data
Setelah peneliti mendapatkan data yang cukup dari lapangan, peneliti melakukan analisis terhadap data yang telah diperoleh dengan teknik analisis yang telah peneliti uraikan di atas, kemudian menelaahnya, membagi dan menemukan makna dari apa yang telah diteliti. Untuk selanjutnya, hasil penelitian dilaporkan dan disusun secara sistematis.
Setelah ketiga tahapan tersebut di atas dilalui, maka keseluruhan hasil yang telah dianalisis dan disusun secara sistematis, kemudian ditulis dalam bentuk skripsi mulai dari bagian awal, pendahuluan, kajian pustaka, metode penelitian, laporan hasil penelitian, penutup, sampai dengan bagian yang terakhir.

93