BAB IV
LAPORAN HASIL PENELITIAN

A.	Deskripsi Singkat Latar Belakang Penelitian
1.	Sejarah Singkat Berdirinya Sekolah
        Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Sumbergempol berdiri pada bulan Agustus tahun 1998, berlokasi di Desa Junjung Sumbergempol. Pada awal berdirinya, hanya terdapat 2 rombongan belajar (rombel). Fasilitas dan bangunannya pun masih sangat terbatas. Ditangani oleh 12 orang guru yang sebagian merangkap sebagai petugas tata usaha, SMP Negeri 2 Sumbergempol semakin berkembang dari tahun ke tahun. Pada tahun 1998, bangunan yang telah ada adalah beberapa ruang belajar, kantor, perpustakaan, laboratorium IPA, musholla dan sebuah rumah dinas yang sekarang menjadi ruang BK. Tiap tahun jumlah ruang belajar dan rombel terus bertambah. Tercatat sekarang tenaga pengajar/guru mencapai 52 orang dan karyawan TU sebanyak 11 orang dengan 17 rombongan belajar.
        Pada awal berdirinya, SMP 2 Sumbergempol dikepalai oleh Ibu Dra. Hj. Srijanah (1998-2003). Pada masa beliau inilah, sekolah ini berupaya terus meningkatkan perkembangan di segala bidang. Kepala sekolah setelah ibu Dra. Hj. Srijanah berturut-turut adalah sbb :

a.	Drs. Heru Dewo Pudjiono, M.Pd (2003-2005)
b.	Ibu Supijatun (2005-2006)
c.	Drs. Fifin Suwadji, MM (2006-2009)
d.	Drs. Mujib (2009-sekarang)
Meskipun tergolong masih baru, perkembangan SMP Negeri 2 Sumbergempol sangat cepat. Sekarang pembangunan fisiknya telah mengalami perkembangan yang sangat signifikan. Terbukti dengan semakin bertambahnya ruang belajar, penambahan laboratorium komputer, berfungsinya ruang BK, koperasi serta ruangan penunjang lainnya serta bangunan-bangunan lain yang penting guna menunjang kegiatan belajar mengajar.
2.	Keadaan Tanah
a.	Kepemilikan tanah : Pemerintah 
b.	Status tanah : akte jual beli.
c.	Luas lahan/tanah : 6.010 m2
d.	Luas tanah yang ditempati bangunan : 5.312 m2
e.	Lapangan olahraga
-	Bola basket : 500,9 m2
-	Bola Volly : 162 m2
-	Lompat jauh : 18 m2
-	Lapangan upacara : 910,3 m2

3.	Struktur Organisasi UPTD SMPN 2 Sumbergempol 
              Organisasi sekolah adalah merupakan salah sau faktor yang harus ada pada setiap sekolahan atau lembaga pendidikan. Hal ini dimaksudkan untuk memperlancar semua pelaksanaan program kerja dari lembaga pendidikan tersebut. Demikian pula halnya dengan adanya struktur organisasi sekolah di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung. Untuk mempermudah melaksanakan suatu program kerja sesuai dengan tugas dan tanggungjawab dari masing-masing bagian agar tercapai suatu tujuan pendidikan khususnya di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung sangat diperlukan adanya struktur organisasi sekolah. Adapun stuktur organisasi UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung dapat dilihat dalam lampiran.
              Dengan adanya struktur organisasi yang baik dan teratur, maka aktifitas yang dilaksanakan dapat berjalan dengan lancar menuju suatu harapan yang ingin dicapai.
4.	Keadaan Sarana dan Prasarana
         Sarana dan prasarana suatu lembaga pendidikan mutlak sekali diperlukan karena merupakan penunjang yang sangat penting dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. Adapun sarana dan prasarana yang ada di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung dapat di lihat pada tabel 4.1berikut ini.

Tabel. 4. 1 Sarana dan Prasarana UPTD SMPN 2 Sumbergempol

No.	Jenis Bangunan	Jumlah	Ukuran (pxl)	Keterangan	
1.	Ruang belajar	15	7 x 9	Baik	
2.	Ruang Kepala Sekolah	1	3,3 x 8,4	Tidak memadai	
3.	Ruang Wakil Kepala Sekolah	-	-	Tidak ada	
4.	Ruang Guru	1	5,3 x 7,0	Kurang luas	
5.	Ruang Kaur Tata Usaha	-	-	Tidak ada	
6.	Ruang Tata Usaha	1	3,3 x 9,7	Kurang luas	
7.	Ruang Koperasi	1	1,8 x 3,8	Baik	
8.	Perpustakaan	1	7,4 x 12,2	Baik	
9.	Gudang	1	1,7 x 3,2	Baik	
10.	Laboratorium IPA	1	8,8 x 14,5	Baik	
11	Laboratorium Komputer	1	7,4 x 9,2	Baik	
12	Musholla	1	11,2x 11,4	Baik	
13	Kantin	2	1,8 x 8,9	Baik	
14	Tempat Sepeda	-	-	Tidak ada	
15	Ruang BK	1	2,8 x 3,8	Baik 	
16	Ruang Pramuka/PMR	-	-	Tidak ada	
17	Ruang OSIS	-	-	Tidak ada	
18	Ruang UKS	1	2,8 x 3,8	Baik	
19	Hall/lobi	-	-	Tidak ada	
20	Dapur	1	1,6 x 3,2	Baik 	

5.	Keadaan guru dan karyawan
Keadaan yang dimaksud disini adalah para pendidik atau guru dan pegawai yang bukan guru meliputi pegawai tata usaha (TU), penjaga sekolah, yakni satuan pengaman (SATPAM) dan lain sebagainya. Pada saat penulis mengadakan penelitian, jumlah guru sebanyak 52 orang dan jumlah tenaga kependidikan yang bukan guru atau tenaga pendukung sebanyak 11 orang yang terdiri dari seperti pada tabel 4.2 berikut ini:

Tabel 4.2 Keadaan Guru UPTD SMPN 2 Sumbergempol
No.	Tingkat Pendidikan	Jumlah dan Status Guru	Jumlah	
		GT/PNS	GTT/Guru Bantu		
		L	P	L	P		
1.	S3/S2	2	-	-	-	2	
2.	S1	15	29	2	3	49	
3.	D-4	-	-	-	-	-	
4.	D3/Sarmud	-	1	-	-	1	
5.	D2	-	-	-	-	-	
6.	D1	-	-	-	-	-	
7.	SMA/sederajat	-	-	-	-	-	
	Jumlah	17	30	2	3	52	

Tabel 4.3  Keadaan karyawan atau tenaga pendukung UPTD SMP2 Sumbergempol
No.	Tenaga pendukung	Jumlah tenaga pendukung dan kualifikasi pendidikannya	Jumlah tenaga pendukung berdasarkan status dan jenis kelamin	Jumlah	
		SMP	SMA	D1	D2	D3	S1	PNS	Honorer		
								L	P	L	P		
1	Tata usaha	-	6	-	-	-	-	1	3	1	1	6	
2	Perpustakaan	-	1	-	-	-	-	-	-	-	1	1	
3	Laboran IPA	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
4	Teknisi komp	-	1	-	-	-	-	-	-	1		1	
5	Laboran lab bhs	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
6	PTD	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
7	Kantin	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
8	Penjaga sekolah	1	-	-	-	-	-	-	-	1	-	1	
9	Tukang kebun	1	1	-	-	-	-	-	-	1	1	2	
10	Keamanan 	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
	Jumlah	2	9	-	-	-	-	1	3	4	3	11	

6.	Keadaan Keuangan
Dengan bergulirnya dana bantuan operasional sekolah (BOS) dari pemerintah, diharapkan mampu membantu perkembangan UPTD SMPN 2 Sumbergempol lebih baik lagi. Seperti diketahui bahwa jumlah siswa UPTD SMP Negeri 2 Sumbergempol mencapai 693 siswa (17 rombongan belajar) dengan jumlah guru tetap sebanyak 47 orang. Untuk memenuhi beberapa kekosongan tenaga pengajar, sekolah perlu menambah guru tidak tetap. Demikian halnya dengan pelayanan pendidikan, UPTD SMPN 2 Sumbergempol memiliki 4 pegawai tetap. Inipun juga belum mencukupi dalam melayani kegiatan proses belajar mengajar, sehingga masih perlu mengangkat pegawai tidak tetap yang kesemuanya dibiayai melalui dana BOS. Adapun sumber dana-dana keuangan UPTD SMP 2 Sumbergempol Tulungagung seperti pada tabel 4.5 berikut ini.

Tabel 4.5 Keadaan keuangan UPTD SMPN 2 Sumbergempol

No.	Sumber Dana	Jumlah	
1.	Rutin	854.020.186	
2.	APBD Kab/Kota	-	
3.	APBD Propinsi	-	
4.	BOS	200.010.000	
5.	Komite sekolah/orang tua siswa (jumlah keseluruhan iuran bulanan dan sumbangan pendidikan bagi siswa baru)	40.000.000	
6.	School Grant	-	
7.	Grant pendidikan kecakapan hidup	-	
8.	Subsidi imbal swadaya	-	
9.	Sumber lain	7.930.000	
10.	Bos Buku	12.430.000	
	Jumlah	1.114.390.186	
 
Program dibidang keuangan diarahkan kepada pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana serta kebutuhan masyarakat menyeluruh.

7.	Keadaan Siswa
              Di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung keadaan siswa terbagi dalam 3 kelas, yaitu kelas VII sebanyak 7 kelas yang meliputi kelas A, B, C, D, E, F, dan G, kelas VIII sebanyak 5 kelas yang meliputi kelas yang meliputi kelas A, B, C, D, dan E, sedangkan kelas IX sebanyak 5 kelas yang meliputi kelas A, B, C, D, dan E. Dalam jumlah siswa, sejak berdirinya sampai sekarang UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung mengalami peningkatan dan penurunan. Sampai saat ini jumlah siswa UPTD SMPN 2 Sumbergempol adalah 693 siswa yang terdiri dari seperti pada tabel 4.4 berikut ini. 
Tabel 4.6 Keadaan Siswa UPTD SMPN 2 Sumbergempol
Kelas			Jumlah	Total	
	Pa	Pi		Keseluruhan	
7	A	22	16	38	256	
	B	22	15	37		
	C	21	13	34		
	D	20	18	38		
	E	21	17	38		
	F	17	17	34		
	G	19	18	37		
		142	114	256		
8	A	20	22	42	222	
	B	24	20	44		
	C	26	17	43		
	D	27	20	47		
	E	28	18	46		
		125	97	222		
9	A	22	21	43	215	
	B	21	23	44		
	C	22	21	43		
	D	23	19	42		
	E	21	22	43		
		109	106	215		
					693	
B.	Penyajian dan Analisis Data Hasil Penelitian
1.	Penyajian Data
Sebelum sampai kepada analisa data dari penyebaran angket kepada siswa terlebih dahulu dipandang perlu untuk menjelaskan tentang cara yang digunakan dalam menentukan klarifikasi data dari hasil angket tersebut sebagai berikut: bahwa jumlah soal untuk angket penelitian adalah 10 (sepuluh) item untuk masing-masing variabel penelitian. Pada setiap item yang terdapat pada angket terdiri atas 3 (tiga) jawaban yaitu a, b, dan c. Kemudian penulis memberikan pengukuran untuk jawaban yang tersedia, yakni:
a.	Jawaban Poin a mendapatkan skor 3
b.	Jawaban Poin b mendapatkan skor 2
c.	Jawaban Poin c mendapatkan skor 1
Langkah selanjutnya yang penulis lakukan adalah menentukan kriteria penilaian menyajikan data-data hasil penelitian, baik Variabel X maupun Variabel Y, yang sudah terkumpul secara keseluruhan.
a.	Penyajian Hasil Angket
Berikut ini adalah data-data hasil angket tentang pengaruh Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap Prestasi Belajar siswa Mata Pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.

Tabel 4.6 Hasil angket tentang pengaruh Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung
NO	Variable X	KATAGORI	Variable Y	KATAGORI	
1	25	B	78	S	
2	25	B	80	S	
3	27	B	88	B	
4	24	S	86	B	
5	23	S	80	S	
6	26	B	78	S	
7	24	S	82	S	
8	24	S	80	S	
9	23	S	86	B	
10	26	B	86	B	
11	26	B	90	B	
12	25	B	78	S	
13	26	B	92	B	
14	25	B	88	B	
15	23	S	94	B	
16	23	S	92	B	
17	25	B	86	B	
18	22	S	88	B	
19	21	S	84	S	
20	20	S	86	B	
21	25	B	90	B	
22	24	S	90	B	
23	24	S	80	S	
24	26	B	86	B	
25	23	S	78	S	
26	23	S	86	B	
27	24	S	90	B	
28	23	S	90	B	
29	16	K	80	S	
30	24	S	92	B	
31	12	K	88	B	
32	20	S	84	S	
33	24	S	84	S	
34	23	S	80	S	
35	24	S	80	S	
36	24	S	86	B	
37	20	S	82	S	
NO	Variable X	KATAGORI	Variable Y	KATAGORI	
38	23	S	82	S	
39	25	B	84	S	
40	22	S	86	B	
41	24	S	78	S	
42	25	B	78	S	
43	14	K	84	S	
44	18	S	84	S	
45	25	B	78	S	
46	20	S	82	S	
47	24	S	84	S	
48	25	B	86	B	
49	25	B	84	S	
50	24	S	90	B	
51	23	S	94	B	
52	24	S	82	S	
53	21	S	80	S	
54	10	K	84	S	
55	20	S	82	S	
56	24	S	80	S	
57	23	S	82	S	
58	24	S	88	B	
59	22	S	86	B	
60	22	S	76	K	
61	24	S	80	S	
62	22	S	80	S	
63	28	B	80	S	
64	25	B	68	K	
65	24	S	72	K	
66	24	S	78	S	
67	25	B	84	S	
68	14	K	84	S	
69	24	S	94	B	
70	26	B	68	K	

Setelah diketahui nilai dari tiap-tiap responden langkah selanjutnya adalah penentuan interval, yang ditetapkan dengan mencari range terlebih dahulu dengan rumus :
          R = (H-L) + 1
Keterangan :
R = Total Range
H = Highest Score ( nilai tertinggi )
L = Lowest Score ( nilai terendah )
1 = Bilangan Konstan
Kemudian di tentukan lebar intervalnya dengan rumus
i =	R		
	Jumlah interval		

Keterangan :
i = Lebar Interval
R = Range / jarak pengukuran
b.	Menentukan kriteria penilaian
R = ( H-L ) + 1
    = ( 30-10 ) + 1
    = 21
i  =	R		
	Jumlah interval		

                  Tabel 4.7  Kriteria Penilaian Variabel X “Pengaruh Bantuan Operasional Sekolh (BOS)”
NO	SKOR	KUALITAS	
1
2
3	24-30
17-23
10-16	Baik
Sedang
Kurang	

                  R = ( H-L ) + 1
    = ( 94-68 ) + 1
    = 27
i =	R		
	Jumlah interval		
        
                 Tabel 4.8   Kriteria Penilaian Variabel Y “Hasil Raport Siswa Mata Pelajaran PAI”
NO	SKOR	KUALITAS	
1
2
3	86-94
77-85
68-76	Baik
Sedang
Kurang	

c.	Rekapitulasi data angket penelitian
Untuk mengetahui frekuensi dan persentase tentang data sebaran angket tentang Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan data dokumentasi prestasi hasil beljar siswa, penulis sajikan pada tabel berikut:

Tabel 4.9  Tabulasi Frekuensi Variabel X “Pengaruh Bantuan Operasional Sekolah (BOS)”
NO	Kualitas	Frekuensi	Prosentase	
1	Baik	21	30%	
2	Sedang	44	62,86%	
3	Kurang	5	7,14%	
Jumlah	70	100%	

Dari tabel tersebut di atas dapat dapat dijelaskan bahwa pengaruh pemanfaatan Bantuan Operasional Sekolah (BOS) termasuk dalam kategori yang sedang. Hal ini ditunjukkan dengan prosentase jawaban yang diberikan responden mencapai 62,86% (44 responden). Dan sisanya 21 responden (30%) masuk  kategori baik dan sisanya 5 responden (7,14%) masuk dalam kategori kurang.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung berpengaruh pada tingkat sedang.

Tabel 4.10   Tabulasi Frekuensi Variabel Y “Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI”
NO	Kualitas	Frekuensi	Prosentase	
1	Baik	28	40%	
2	Sedang	38	54,29%	
3	Kurang	4	5,71%	
Jumlah	70	100%	

Dari tabel tersebut di atas terlihat bahwa  prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI dalam kategori yang sedang. Dalam tabel tersebut tertera angka 54,29% atau 38 responden untuk kategori sedang. Kemudian sisanya berada pada kategori baik, yakni 40% atau 28 responden, dan pada kategori rendah berjumlah 4 responden atau 5,71%. Oleh karena itu, kesimpulan yang didapat adalah prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di  UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung berpengaruh  pada  tingkat sedang.
2.	Analisis Data
Pada bagian ini dimaksudkan untuk menganalisis data pengaruh variabel X terhadap Y dengan terlebih dahulu membuat tabel kerja (tabel perhitungan) kemudian dilanjutkan dengan penghitungan menggunakan rumus kai kuadrat, koefisien kontengensi dan rumus phi.  Setelah itu disajikan interpretasi dan kesimpulan.
Adapun analisis dari permasalahan penelitian ini adalah Pengaruh Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
a.	Perhitungan
Tabel 4.11   Frekwensi Tentang Pengaruh Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI
	Y	 Prestasi Belajar Siswa	Total	
X		Baik	Sedang	Kurang		
	Baik	1)	2)	3)		
		3	17	1	21rN	
BOS	Sedang	4)	5)	6)		
		23	19	2	44rN	
	Kurang	7)	8)	9)		
		2	2	1	5rN	
	Total	28 cN	38cN	4cN	70N	

                  Tabel 4.12 Hitungan Chi Kuadrat (X2) Antara Data X Dan Y
sel	Fo	Ft=cN x rN
N	Fo-ft	(fo-ft)2	(fo-ft)2
     ft	
1	3	8,4	-5,4	29,16	3,471	
2	17	11,4	5,6	31,36	2,751	
3	1	1,2	-0,2	0,04	0,033	
4	23	17,6	5,4	29,16	1,657	
5	19	23,89	-4,89	23,91	1,001	
6	2	2,51	0,51	0,26	0,104	
7	2	2	0	0	0	
8	2	2,71	0,71	0,50	0,185	
9	1	0,26	0,74	0,55	2,115	
	70				11,317	

Dari tabel diatas diketahui Chi Kuadrat (X2) 11,317. Kemudian disubstitusikan kedalam rumus koefisien kontingensi (KK) yaitu :
C atau KK 	= 
= 
= 
= 
= 0,372

b.	Intrepretasi
1)	Ho : Tidak ada Pengaruh antara Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
2)	Ha : Ada pengaruh antara Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
Untuk mengambil interpretasi dan kesimpulan harga C atau KK terlebih dahulu diubah menjadi Phi () dengan rumus :
	= 
= 	
= 
= 
= 
= 0,401
Setelah diketahui Phi () = 0,401 kemudian dicari df-nya dengan rumus df = N-nr, maka df = 70-2 = 68, kemudian dikonsultasikan pada tabel “r produk moment” ternyata df = 68 tidak ada sehingga dicari df yang terdekat yaitu 70. Dengan df = 70, di dapat taraf signifikan 5% = 0,235, sedang untuk taraf 1% = 0,306. 
Kemudian dilaksanakan Uji Signifikansi dengan hasil: Terima Ha dan tolak Ho bila ro>rt, dengan taraf signifikasi 5% dan atau 1%. Terima Ho dan tolak Ha bila ro<rt, pada taraf signifikansi 5% dan atau 1%. Perbandingan Rt 5% = 0,235 <ro = 0,401 danrt 1% = 0,306 < ro = 0,401. Ternyata harga () selalu lebih besar baik pada taraf signifikan 5% atau 1%,interpretasinya adalah menerima Ha dan menolak Ho, yang menyatakan ada pengaruh dan signifikan yang sedang antara Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI.

C.	Pembahasan Hasil Penelitian.
Hasil pengolahan dan analisis data perlu dilakukan pembahasan hasilnya. Hal ini dilaksanakan untuk memudahkan menjawab pertanyaan pada rumusan masalah yang diajukan. Adapun pembahasan hasil penelitian dapat dijabarkan sebagai berikut:
1.	Bagaimana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung?
Dari Tabulasi Frekuensi Variabel X didapatkan hasil bahwa jawaban yang diberikan responden untuk kategori kurang 7,14%. Sedangkan jawaban yang diberikan oleh responden untuk kategori sedang sebesar 62,86%. Dan sisanya 30% masuk dalam kategori baik.
Dari pengelompokkan tersebut didapatkan hasil bahwa 5 responden yang berada pada kriteria rendah, 44 responden berada pada kriteria sedang, dan 21 responden berada pada kriteria tinggi. Sehingga dapat diberikan kesimpulan bahwa Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang dilaksanakan di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung berpengaruh pada tingkat sedang, baik ditinjau dari sisi pelaksanaannya maupun pada tataran manfaat yang diperoleh dari Bamtuan Operasional Sekolah (BOS) tersebut.
Berdasarkan hasil obeservasi di lapangan didapatkan beberapa hal yang menyebabkan Bantuan Operasional Sekolah (BOS) pada taraf sedang yaitu, kurangnya sosialisasi program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) kepada para peserta didik sehingga banyak yang tidak mengetahui apa itu program Bantuan Operasional Sekolah (BOS). Selain itu, lembaga pendidikan kurang pro aktif dalam sosialisasi program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) baik kepada siswa maupun orang tua siswa dan masyarakat. 
Dari beberapa permasalahan tersebut peneliti mengambil kesimpulan bahwa untuk mendapatkan hasil pada tingkat signifikan maka yang perlu dilakukan adalah: pertama, perlunya sosialisasi program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) baik kepada siswa, orang tua maupun masyarakat. Kedua, sekolah hendaknya memprioritaskan program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) untuk kepentingan penyelenggaraan pendidikan bagi siswa, atau dapat disampaikan bahwa prioritas Bantuan Operasional Sekolah (BOS) adalah untuk siswa.
2.	Bagaimana prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung?
Dari pembahasan tabel 4.10 terlihat bahwa prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI dalam kategori yang sedang. Dari perhitungan tabel tersebut tertera angka 54,29% (38 responden) untuk kategori sedang. Kemudian sisanya berada pada kategori baik, 40% (28 responden), dan pada kategori rendah 5,71% (4 responden). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung  berpengaruh pada  tingkat sedang.
Kesimpulan tersebut di dukung dengan data hasil observasi yang menunjukkan bahwa tingkat keaktifan guru ketika mengajar menunjukkan kondisi yang sedang, efektifitas jam kegiatan belajar mengajar juga berada pada kriteria sedang. Sehingga peneliti menyarankan kepada lembaga pendidikan dan guru untuk meningkatkan keaktifan guru ketika mengajar dan mengefektifkan jam mengajar guru sehingga peningkatan prestasi belajar siswa dapat berada pada tingkat yang tinggi.
3.	Apakah ada pengaruh Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung ?
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan dengan menggunakan rumus Chi kwdrat maka diketahui nilai Phi () sebesar 0,401, kemudian dicari df-nya dengan rumus df = N-nr, maka df = 70-2 = 68. Nilai tersebut dikonsultasikan pada tabel “r product moment” ternyata df = 68 tidak ada sehingga dicari df yang terdekat yaitu 70. Dengan df = 70, didapat taraf signifikan 5% = 0,235, sedang untuk taraf 1% = 0,306. Hasil tersebut menunjukkan bahwa harga () lebih besar pada taraf signifikan 5% dan lebih kecil dari taraf signifikansi 1%. Interpretasinya adalah menerima Ha dan menolak Ho, yang menyatakan ada pengaruh dan signifika pada tingkat sedang antara Bantuan Operasional Sekolah (BOS) terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI. Kesimpulan yang didapat adalah prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di UPTD SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung berpengaruh dan signifikan pada tingkat sedang.
Hasil tersebut didukung oleh hasil observasi peneliti pada obyek    penelitian yang menunjukkan bahwa program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) kurang menyentuh prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI. Selain itu, penggunaan dana BOS kurang tepat sasaran. Sehingga hal yang dapat disarankan penulis adalah hendaknya progran Bantuan Operasional Sekolah (BOS) diperuntukkan demi peningkatan prestasi belajar siswa.