BAB V
PENUTUP

A.	Kesimpulan
Berdasarkan uraian pada bab-bab sebelumnya, maka dapat penulis simpulkan bahasan skripsi ini sebagai berikut:
1. 	Konsep pendidikan Islam menurut surat Luqman ayat 12-19 adalah pendidikan tauhid atau akidah, pendidikan pendidikan akhlak individual (akhlak terhadap orang tua), pendidikan spiritualitas ihsan (kebaikan), pendidikan syari'ah (shalat) dan terahir pendidikan akhlak sosial (akhlak terhadap masyarakat).
2.	Tahapan yang ditempuh orang tua dalam mendidik spiritualitas anak dalam surat Luqman ayat 12-19 adalah pendidikan spiritualitas akidah atau keimanan, pendidikan spiritualitas ihsan atau amal kebaikan, dan pendidikan spiritualitas syari’ah. 
3.	Cara meningkatkan spiritualitas anak menurut surat Luqman ayat 12-19 yaitu bersyukur setiap hari, menunjukkan tanda-tanda keberadaan Tuhan, memberitahukan anak bahwa tuhan selalu ada disampingnya, memahamkan anak bahwa setiap perbuatan pasti ada balasannya, membuat tempat berdoa khusus dalam keluarga, dan terakhir mengenalkan anak pada kehidupan sosial.
B.	Saran-saran
Dengan mempertimbangkan hasil penulisan konsep pendidikan islam untuk meningkatkan spiritualitas anak menurut surat Luqman ayat 12-19 ini, maka penulis menyarankan:
1. Pendidik Informal
Seyogyanya pendidik dalam pendidikan formal (keluarga yang mempunyai peran pertama dan utama berpegang teguh terhadap konsep pendidikan Islam dalam menjalankan proses pendidikan dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan ajaran agama Islam.
2.	Pendidik Formal
Dalam pendidikan formal tidak kalah pentingnya dengan pendidikan informal. Seyogyanya pendidik dalam pendidikan formal maupun non-formal mengetahui dan memahami kebutuhan anak didik, agar pendidikan yang diberikan dapat menyentuh jiwa anak serta dapat diterapkan konsep pendidikannya dengan baik. Sehingga tercapai atau tidaknya keberhasilan tujuan pendidikan apabila usaha yang dilakukan telah maksimal maka tidak akan terlalu menimbulkan kekecewaan.
3.	Pengambil Kebijakan Pendidikan
Semestinya para pengambil kebijakan pendidikan dan pelaku pendidikan baik informal, formal, maupun non-formal juga mengerti serta memahami kebutuhan dan jiwa anak melalui tahapan perkembangannya, agar dalam pengambilan kebijakan lebih terarah dan efektif dalam pelaksanaannya.