BAB I
PENDAHULUAN

A.	LATAR BELAKANG MASALAH.
Sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran, media menempati posisi yang cukup penting. Sebab   tanpa  media, komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak akan bisa berlangsung secara optimal. Media pembelajaran adalah komponen integral dari sistem pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran, media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). Sedangkan metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasiguna mencapai tujuan pembelajaran.
Pada kondisi semacam inilah, merespon kreatif terhadap perkembangan teknologi dan memanfaatkannya sebagai media untuk memperkukuh dan memaksimalkan hasil pembelajaran ,merupakan suatu hal yang tidak bias dihindari lagi. Media-media baru tersebut kini sudah sedemikian akrab dikalangan siswa.
Begitu juga dengan media paired cards. Media paired cards merupakan media yang sangat sederhana. Pengertian dari media ini adalah sepasang kartu yang berisikan tulisan tentang kata atau kalimat yang erat hubungannya. Tulisan dalam paired cards bisa disesuaikan dengan topk yang dibahas. Satu kartu bisa bertuliskan nama sesuatu atau seseorang, sedangkan kartu pasangannya bertuliskan definisi, dekripsi, atau hal-hal yang berhubungan dengan kata atau kalimat yang bertuliskan pada kartu sebelumnya. Media ini merupakan pelengkap dari media-media yang ada sebulumnya. Media ini adalah media permainan yang menggunakan alat sederhana yang dapat menarik perhatian peserta didik. Media paired card ini merupakan media yang popular di dalam dunia pendidikan. Dengan menguasai terhadap media-media komunikasi yang popular tersebut, para guru dapat menempatkan dan memposisikan secara kreatif dalam rancangan pembelajaran yang menarik dan kreatif.
Masalah yang timbul pada waktu pemilihan media yang cocok untuk suatu program instruksional kadang-kadang hilang begitu saja karena adanya permintaan khusus untuk media tertentu. Pernyataan seperti ‘’kita memerlukan suatu video tentang……’’,atau kita harus membuat satu program slide untuk pelajaran…….’’, menunjukkan permintaan khusus untuk itu. Secara implicit hal itu juga berarti bahwa rekomendasi untuk media yang dipilih itu diberikan setelah melalui pertimbangan hati-hati tentang sarana instruksional apa yang paling cocok untuk kererluan produksi,distribusi dan pemanfaatannya dalam organisasi itu.
Jenis media yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran cukup beragam, mulai dari media yang sederhana sampai pada media yang cukup rumit dan canggih. Untuk mempermudah mempelajari jenis media, karakter, dan kemampuannya, dilakukan pengklasifikasian atau penggolongan. Salah satu klasifikasi yang dapat menjadi acuan dalam pemanfaatan media adalah klasifikasi yang dikemukakan oleh Edgar Dale yang dikenal dengan kerucut pengalaman (cone experience). Kerucut pengalaman Dale mengklasifikasikan media berdasarkan pengalaman belajar yang akan diperoleh oleh peserta didik, mulai dari pengalaman langsung, pengalaman belajar yang dapat dicapai melalui gambar, dan pengalaman belajar yang bersifat abstrak. Penggolongan lain yang dapat dijadikan acuan dalam pemanfaatan media adalah berdasarkan pada teknologi yang digunakan, mulai media yang teknologinya rendah (lowtechnology) sampai pada media yang menggunakan teknologi tinggi (high technology). Misalnya dalam era tahun 1950 media televisi dikategorikan sebagai media berteknologi tinggi, tetapi kemudian pada era tahun 1970/1980 media tersebut bergeser dengan kehadiran media computer. Pada masa tersebut,computer digolongkan sebagai media dengan teknologi yang paling tinggi tetapi kemudian pada tahun 1990 tergeser kedudukanya dengan kehadiran media computer conferencing melalui internet.
Perolehan pengetahuan siswa seperti yang digambarkan Edgar Dale menunjukkan bahwa pengetahuan akan semakin abstrak apabila hanya disampaikan melalui bahasa verbal. Hal ini memungkinkan terjadinya,artinya siswa hanya mengetahui tentang kata  tanpa memahami dan mengerti makna yang terkandung dalam kata tersebut. Hal lain, penyampaian informasi yang verbalisme hanya melalui bahasa verbal selain dapat menimbulkan verbalisme dan kesalahan persepsi.juga gairah siswa untuk menangkap pesan akan semakin kurang,karena siswa kurang diajak berfikir dan menghayati pesan yang aran memiliki fungsi dan peran yang sangat penting.
Begitu juga dengan media paired cards. Media ini mempunyai peranan yang sangat penting bagi pengajaran di dalam kelas,terutama kelas rendah yaitu kelas V Madrasah Ibtidaiyah (MI). Karena media ini sangat sederhana,tapi akan bias untuk mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran di kelas.Karena pada siswa yang masih kelas bawah yaitu kelas V masih memerlukan suatu permainan. Selain itu dari pihak pendidik,guru akan terbantu dalam kegiatan didalam kelas. Lewat media ini guru tidak perlu terlalu banyak ceramah di depan kelas.  Pada dasarnya jika guru menggunakan media itu akan mempermudah dalam penyampaian di dalam kelas.
Media ini juga akan mempermudah siswa dalam pembelajaran. Media ini merupakan media permainan yang sangat sederhana.Apalagi yang diajarkan di dalam pelajaran ini adalah mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Karena pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kebanyakan guru sering menggunakan metode ceramah. Sehingga siswa terasa bosan untuk mengikutinya.Siswa kadang-kadang hanya berbicara sendiri,bergurau dan kadang siswa ngantuk dalam pembelajaran di kelas.
Maka dari itu pentingnya media di dalam dunia pendidikan dan pengajaran di dalam kelas (sekolah). Karena tanpa media guru  akan begitu sulit dalam penyampaian materi dalam pembelajara di kelas. Begitu juga dengan siswa yang di ajarnya. Siswa akan bosan dalam mengikuti pembelajaran di kelas yang hanya menggunakan metode ceramah.
Terutama adalah anak di sekolah dasar. Mereka masih membutuhkan permainan yang menyenangkan karena mereka masih dalam dunia bermain. Karena yang dijadikan penelitian ini adalah anak/peserta didik masih kelas V. Dan masa di dalam kelas V ini masih membutuhkan permainan yang mengasyikkan.Jadi pada intinya penggunaan media ini di dalam pembelajaran siswa kelas empat sangatlah tepat.
Seperti halnya di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Roudlotul Ulum Jabalsari, Sumbergempol, Tulungagung. MI ini terletak di desa Jabalsari kecamatan Sumbergempol kabupaten Tulungagung. MI ini merupakan madrasah yang berada jauh dari keramaian kota. Siswa di MI ini sangat banyak, sedangkan pendidik di madrasah tersebut belum begitu memadai. Di tambah guru tersebut mayoritas adalah Guru Yayasan Tetap (GYT). Dan bahkan disini kepala sekolah merangkap menjadi guru mata pelajaran.
Sedangkan para siswa jika diterangkan oleh guru mereka tidak pernah memperhatikan. Mereka sering bermain sendiri dan bahkan sering mengganggu temannya sehingga menangis. Sering guru merasa jengkel terhadap para siswa tersebut. Tapi walau bagaimanapun mereka masih membutuhkan perhatian dan kasih sayang serta membutuhkan figur dari seorang pendidik yang kreatif.
Maka dari itu para pendidik harus bisa memberikan yang terbaik untuk mereka. Dengan menggunakan media diharapkan para peserta didik akan mampu menyerap mata pelajaran yang telah diberikan oleh guru.
Berdasarkan berbagai alasan tersebut maka penelitian ini di buat  dan diberi judul: Penerapan Metode Ceramah dengan Penggunaan Media Paired Cards Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan  Islam Siswa Kelas V Mi Roudlotul Ulum Jabalsari Sumbergempol Tulungagung.
B.	RUMUSAN MASALAH.
Apakah penggunaan media paired cards dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran SKI di MI Roudlotul Ulum jabalsari, Sumbergempol, Tulungagung?

C.	TUJUAN PENELITIAN
Untuk mengetahui apakah penggunaan media paired cards dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran SKI di MI Roudlotul Ulum, Jabalsari, Sumbergempol, Tulungagung.

D.	MANFAAT PENELITIAN
Hasil penelitian tindakan kelas yang merupakan ‘’self-reflective teaching’’ ini memberikan kontribusi  (manfaat) yang berarti bagi perorangan /institusi di bawah ini:
a.	Bagi guru : guru dapat mengetahui media pembelajaran yang bervariasi untuk memperbaiki dan meningkatkan system pembelajaran di kelas. Dengan contoh penelitian tindakan ini,guru akan terbiasa melakukan penelitian kecil yang bermanfaat bagi perbaikan pembelajaran dan karir guru.
b.	Peneliti: peneliti akan memperoleh pengalaman lapangan untuk mengaktualisasikan tentang penggunaan media paired cards. Sehingga peneliti akan tahu batapa pentingnya penggunaan media di dalam pembelajaran di kelas rendah.
c.	Pembaca: pembaca akan mengetahui tentang bagaimana penggunaan media pembelajaran di kelas rendah. Dengan ini maka pembaca akan tahu pentingnya media pembelajaran di dalam pembelajaran di dalam kelas, terutama di kelas rendah. 
d.	Siswa: siswa akan merasa senang dengan menggunakan media permainan tersebut. Sehingga siswa memperoleh hasil belajar yang bagus setelah penggunaan media tersebut.

E.	PENEGASAN ISTILAH.
Media Paired cards: adalah sepasang kartu yang berisikan tulisan tentang kata atau kalimat yang erat hubunganya. Tulisan dalam paired cards bisa disesuaikan dengan topik yang dibahas. Satu kartu bisa bertuliskan nama sesuatu atau seseorang,sedangkan kartu pasanganya bertuliskan definisi, deskripsi, ataupun hal-hal yang berhubungan dengan kata atau kalimat yang bertuliskan pada kartu sebelumnya.Dalam penelitian ini media paired cards akan dibuat dalam bentuk pertanyaan dan jawaban. Satu kartu dibuat pertanyaan dan satu kartu dibuat jawaban. sedangkan satu anak mendapatkan satu kartu dan yang satunya mendapatkan jawaban. dan siswa akan disuruh untuk menjodohkan antara pertanyaan dan jawaban
	Hasil belajar: hasil belajar dapat dijelaskan dengan menggunakan dua kata yang membentuknya, yaitu’’hasil’’ dan ‘’belajar’’. Pengertian hasil  (produksi) menunjukkan pada suatu perolehan akibat dilakukanya suatu aktifitas atau proses yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional.  Hasil produksi adalah perolehan yang didapatkan karena adanya kegiatan mengubah bahan (raw material) menjadi barang jadi (finished good). Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan perilaku.
Dalam penelitian ini hasil yang telah dicapai siswa sangat bagus ketika pembelajaran menggunakan media paired cards. Berbeda dengan sebelum penggunaan paired cards. Hasil siswa sangat kurang memenuhi SKL. Nilai pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) sangat rendah sekali. 
Pada proses ini dapat mengubah siswa yang tidak senang terhadap pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menjadi senang dikarenakan adanya permainan yang menyenangkan. Hal ini akan mempunyai dampak positif, yaitu nilai siswa akan meningkat dibandingkan dengan sebelum penggunaan media paired cards.
Dalam penelitian ini, hasil belajar siswa akan dilihat dari nilai post test dan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan yang berkaitan dengan bab. Dengan cara inilah maka guru akan mengerti kemampuan siswa dalam pembelajaran.

F.	SETTING PENELITIAN.
Lokasi yang dijadikan penelitian tersebut adalah Madrasah Ibtidaiyah  Roudlotul Ulum Jabalsari, Sumbergempol, Tulungagung. Madrasah ini merupakan suatu yayasan yang mempunyai peranan yang sangat penting bagi warga Jabalsari, Sumbergempol, madrasah ini merupakan madarsah yang paling banyak siswanya, karena madrasah ini dekat dengan perkampungan penduduk yang padat.
Madrasah ini terdiri dari enam kelas, mulai dari kelas satu sampai enam.Yang rata-rata setiap kelas terdiri dari hampir tiga puluh siswa. Dan yang dijadikan suatu penelitian ini adalah siswa kelas lima. Karena kelas ini merupakan kelas yang paling bandel dalam pembelajaran. Hal ini akan berdampak pada nilai mata pelajaran sehari-hari, terutama pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Kelas ini terdiri dari dua puluh tujuh siswa. Yang kebanyakan mereka adalah penduduk sekitar Jabalsari, Sumbergempol, Tulungagung.

G.	SISTEMATIKA PEMBAHASAN.
Secara keseluruhan sistematika pembahasan tiap-tiap bab dalam pembuatan penelitian ini antara lain:
BAB I PENDAHULUAN.
Pada bab ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika pembahasan.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Pada bab ini berisikan: metode ceramah meliputi  pengertian pengertian metode ceramah, media paired cards meliputi pengertian media paired cards, penggunaan media paired cards, Hasil belajar meliputi pengertian hasil belajar, teknik-teknik pengumpulan data, pengembangan instrument hasil belajar, pengolahan hasil evaluasi, Pembelajaran SKI MI.
	BAB III : METODE PENELITIAN
Jenis dan desain penelitian, prosedur penelitian, subyek penelitian, teknik penelitian, analisis data, indikator keberhasilan. 
	BAB IV :HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi hasil penelitian, pembahasan hasil penelitian.
	BAB V : PENUTUP.
Kesimpulan dan saran.