BAB I
PENDAHULUAN

A.	 Latar Belakang Masalah
Era globalisasi yang ditandai dengan persaingan kualitas atau mutu, menuntut semua pihak dalam berbagai bidang dan sektor pembangunan untuk senantiasa meningkatkan kompetensinya. Hal tersebut mendudukkan pentingnya upaya peningkatan kualitas pendidikan, baik secara kuantitatif maupun kualitatif yang harus dilakukan terus-menerus, sehingga pendidikan dapat digunakan sebagai wahana dalam membangun watak bangsa.
       
“Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia kecuali supaya mereka mengabdi kepada-Ku”.

Ayat di atas menerangkan bahwa manusia dan jin diciptakan oleh Allah agar makhluk ini sepenuhnya taat kepada ketentuan Allah. 
Tujuan pendidikan Islam adalah menjadikan manusia mau mempergunakan semua sarana yang telah Allah sediakan untuk kehidupan dunia ini sebagai jalan untuk beramal shalih dengan niat mencari keridhaan Allah. Dengan adanya tujuan pendidikan tersebut, manusia diharapkan memaksimalkan potensi yang ada pada dirinya.
Perkembangan dunia pendidikan dewasa ini begitu cepat. Sejalan dengan kemajuan teknologi dan globalisasi. Dunia pendidikan sedang diguncang oleh berbagai perubahan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat, serta ditantang untuk dapat menjawab berbagai permasalahan lokal dan perubahan global yang terjadi begitu pesat. Dunia pendidikan harus mengimbangi perkembangan teknologi dan globalisasi serta berbagai tuntutan dan kebutuhan masyarakat saat ini.
 Dengan adanya berbagai tuntutan dalam dunia pendidikan, guru adalah salah satu komponen manusia dalam proses belajar mengajar yang ikut berperan dalam kemajuan bidang pendidikan. Oleh karena itu, guru merupakan salah satu unsur dibidang pendidikan  harus berperan aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional. 
Setiap anak didik datang ke sekolah tidak lain kecuali untuk belajar di kelas agar menjadi orang yang berilmu pengetahuan. Sebagian besar dari proses perkembangan berlangsung melalui kegiatan belajar. Dalam proses belajar mengajar di sekolah, siswa diharapkan dapat belajar dan mencapai hasil yang optimal. Namun dalam kenyataannya siswa terkadang mengalami berbagai hambatan dan kesulitan belajar. Kesulitan belajar yang dialami peserta didik merupakan masalah yang begitu penting dan perlu mendapatkan perhatian karena semuanya akan berdampak pada dirinya dan lingkungannya.
Setiap manusia dalam kehidupannya tidak satupun yang tidak pernah mengalami kesulitan, baik yang berupa kesulitan dalam belajar, kesulitan mencari teman bergaul, kesehatan dan sebagainya. Kesulitan yang satu mungkin dapat diatasi, kemudian muncul kesulitan yang lain. Memang kesulitan dalam kehidupan manusia  datang silih berganti.
Sebagai seorang guru yang sehari-hari mengajar di sekolah, tentunya tidak jarang menangani anak-anak yang mengalami kesulitan belajar. Aktifitas belajar bagi setiap individu, tidak selamanya dapat  berlangsung secara wajar. Kadang kadang lancar, kadang-kadang tidak , kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang dipelajari, dan kadang-kadang terasa amat sulit. Pada tingkat tertentu memang ada anak didik yang dapat mengatasi kesulitan belajarnya, tanpa harus melibatkan orang lain. Tetapi pada kasus-kasus tertentu, karena anak didik belum mampu mengatasi kesulitan belajarnya, maka bantuan guru atau orang lain sangat diperlukan oleh anak didik. Seorang guru harus mengetahui faktor-faktor kesulitan belajar yang dialami oleh siswa sebelum memberikan bantuan, agar masalah yang dihadapi siswa itu dapat terselesaikan dengan sebaik baiknya.

Adapun  faktor kesulitan-kesulitan belajar  ada dua macam, yakni :
1.	faktor intern (faktor  dari dalam diri manusia itu sendiri)
2.	faktor ekstern (faktor dari luar manusia).
Pada dasarnya semua faktor dapat berpengaruh terhadap perkembangan belajar siswa, apakah pengaruhnya positif ataupun negatif. Kekuatan pengaruh setiap faktor bagi setiap individu tidak selalu sama. Masalah kesulitan belajar merupakan inti dari masalah pendidikan dan pengajaran. Semua upaya dalam pendidikan dan pengajaran diarahkan agar siswa belajar, sebab melalui kegiatan ini siswa dapat berkembang lebih optial.
Sejarah Kebudayaan Islam merupakan salah satu bidang kajian studi Islam yang banyak menarik perhatian para ilmuwan muslim maupun non muslim. Dengan mempelajari sejarah kebudayaan Islam, kita memungkinkan mengetahui masa-masa atau zaman kejayaan Islam, sehingga memungkinkan kita untuk bangga dan percaya diri sebagai umat Islam. Demikian pula masa-masa kemunduran Islam dapat kita ketahui, dan kita dapat mengambil pelajaran dan pengalaman agar tidak terulang kembali serta kita dapat menentukan langkah ke depan demi menemukan jalan alternatif demi kejayaan Islam.
JASMERAH ! jangan sekali-sekali melupakan sejarah, demikianlah aforisme terkenal yang digaungkan oleh presiden pertama kita Ir. Soekarno. Aforisme tersebut sebenarnya memberikan makna tentang pentingnya sejarah. Karena itu jangan sekali-kali melupakan sejarah.
Kemajuan peradaban umat manusia sekarang tidak terlepas dari sejarah kemajuan peradaban umat pada masa lampau. Maka dari itu, sejarah tidak boleh dilupakan begitu saja. Sejarah memberikan suatu nilai yang berguna bagi kehidupan manusia pada masa yang akan datang. Sedangkan sarana yang paling dominan untuk mencapai pengetahuan tersebut adalah dengan proses pendidikan.
Menyadari hal di atas, diberbagai lembaga pendidikan Islam yang ada hingga sekarang, bidang kajian Sejarah Kebudayaan Islam merupakan suatu bidang kajian yang cukup signifikan untuk dipelajari. 
Sejarah adalah sejumlah keadaan dan peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau, dan benar-benar terjadi pada diri individu dan masyarakat, sebagaimana benar-benar terjadi pada kenyataan-kenyataan alam dan manusia.
Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan sejarah Islam adalah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang sungguh terjadi pada masa lampau yang seluruhnya berkaitan dengan agama Islam. Selanjutnya karena agama Islam terlalu luas cakupannya, maka sejarah Islam pun menjadi luas cakupannya.
Melihat berbagai masalah yang muncul terkait dengan tuntutan dunia pendidikan, kesulitan siswa dalam  belajar dan  cakupan sejarah kebudayaan Islam yang luas, maka guru adalah salah satu unsur yang berperan dalam keberhasilan siswa untuk mendapatkan ilmu penngetahuan dengan memberikan motivasi, memberikan tawaran inovatif sebagai alternatif untuk mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) .
Berangkat dari permasalahan yang terjadi, maka peneliti tertarik untuk meneliti “ strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MTs Sultan Agung Jabalsari Sumbergempol Tulungagung ”.

B.	Fokus Penelitian
Fokus penelitian yang akan peneliti ajukan disini berdasarkan latar belakang masalah yang sudah peneliti uraikan di atas adalah sebagai berikut: 
1.	Apakah jenis kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa pada mata pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam  di MTs Sultan Agung?
2.	Bagaimana cara yang dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata  pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Sultan Agung?
3.	Apa saja faktor yang menghambat dan mendukung guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Sultan Agung?

C.	Tujuan  Penelitian
Berdasarkan fokus penelitian di atas, maka tujuan penelitian yang dimaksud  adalah sebagai berikut :
1.	Untuk mengetahui jenis kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa pada mata pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam  di MTs Sultan Agung.
2.	Untuk mengetahui cara yang dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata  pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
3.	Untuk mengetahui faktor yang menghambat dan mendukung guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Sultan Agung.

D.	Kegunaan Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi nilai guna pada berbagai pihak, yaitu:
1)	Secara Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai sumbangan khazanah keilmuan dalam pendidikan, lebih khusus lagi pada  proses pembelajaran dalam mengatasi kesulitan belajar pada siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam, juga bisa sebagai bahan referensi dan tambahan pustaka pada perpustakaaan STAIN  Tulungagung.
2)	Secara Praktis
a.	Bagi Siswa
Hasil penelitian ini, diharapkan dapat berguna untuk memacu semangat dalam belajar Sejarah Kebudayaan Islam setelah mendapat solusi pemecahan dalam mengatasi keesulitan belajar siswa pada mata pelajara tersebut.
b.	Bagi Tenaga Pendidik
Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai bahan instrospeksi diri sebagai individu yang mempunyai kewajiban mencerdaskan peserta didik agar memiliki kepedulian dalam memaksimalkan proses pendidikannya.
c.	Bagi MTs Sultan Agung Jabalsari
Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna  sebagai acuan dan strategi dalam rangka mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
d.	Bagi Perpustakaan STAIN Tulungagung
Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna untuk menambah literature dibidang pendidikan terutama yang berkaitan dengan strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
e.	Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan prasyarat untuk memenuhi tugas akhir dalam meraih Strata Satu (SI), serta sebagai pijakan untuk mengembangkan peneilitian lainnya khususnya dibidang pendidikan.

f.	 Bagi Peneliti Berikutnya
Bahwa hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai petunjuk, arahan, acuan serta bahan pertimbangan bagi peneliti selanjutnya yang relevan sesuai dengan hasil penelitian yang ditulis dalam skripsi.

E.	 Penegasan Istilah
Adapun penjelasan tentang istilah yang terdapat dalam judul ini:
1.	 Penegasan Konseptual
a.	 Strategi 	: Rencana tindakan yang terdiri atas seperangkat langkah  untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan.
b.	Guru : Salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial dibidang pembangunan.
c.	 Kesulitan Belajar Siswa	: Kesulitan belajar adalah keadaan dimana anak didik/siswa tidak dapat belajar sebagaimnana mestinya.
d.	Sejarah Kebudayaan Islam di MTs : Sejarah Kebudayaan Islam di MTs adalah salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan, kebudayaan atau peradaban Islam, mulai dari perkembangan masyarakat Islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan Khulafaurrosyidin, Bani Umayah, Ayyubiyah, sampai perkembangan Islam di Indonesia. 
Jadi, yang dimaksud strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) adalah tindakan guru dalam mencari solusi guna untuk mengatasi berbagai macam kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) sehingga siswa diharapkan dapat belajar mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dengan mudah, tanpa hambatan dan mendapatkan prestasi yang memuaskan.
2.	 Penegasan operasional
Strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) adalah cara guru dalam memahami dan mengidentifikasis segala macam penyebab adanya kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta cara guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa tersebut

F.	Sistematika Pembahasan
Skripsi ini disusun dalam sistematika pembahasan yang terdiri dari: bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir.
Bagian awal, skripsi ini memuat hal-hal yang bersifat formalitas, tentang halaman judul, halaman pengajuan, halaman persetujuan dan daftar isi.
Bagian isi, yang merupakan inti dari hasil penelitian yang terdiri dari lima bab dan masing-masing bab terbagi sub-sub bab.
Bab pertama, berisi pendahuluan yang terdiri dari: latar belakang masalah, penegasan istilah, fokus penelitian, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, dan sistematika pembahasan.
Bab kedua, merupakan kajian pustaka yang terdiri dari: tinjauan mengenai guru, tinjauan mengenai kesulitan belajar, tinjauan mengenai mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), hal-hal yang menjadi faktor penyebab adanya kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar tersebut.
Bab ketiga, berisi metode penelitian yang terdiri dari: pola/jenis penelitian, lokasi penelitian, kehadiran peneliti, sumber data, prosedur pengumpulan data, teknis analisis data, pengecekan keabsahan data, dan tahap-tahap penelitian.
Bab keempat, merupakan laporan hasil penelitian yang terdiri dari: paparan data, temuan peneliti, dan pembahasan.
Bab kelima, berisi penutup, untuk pembahasan dalam penelitian ini akan diringkas dalam suatu kesimpulan dan dari proses penelitian itu bentuknya ada hal-hal yang akan dituangkan dan ini bisa berbentuk saran baik untuk meneliti sendiri ataupun pada isi skripsi yang belum jauh dari kesempurnaan.
Bagian akhir, dari skripsi ini terdiri dari daftar pustaka, lampiran-lampiran pedoman interview, pedoman observasi dan pedoman dokumentasi.