ACHMAD ROZIQIN, 1754144002 (2019) تطبيق طريقة القواعد والترجمة في تدريس كتاب الأجرومية (دراسة مقارنة في معهد "هداية المبتدئين" الإسلامي السلفي عونوت(Ngunut) تولونج أجونج و معهد "الفلاح" الإسلامي السلفي ترنجنج سومبر كمفول (Trenceng Sumbergempol) تولونج أجونج) للعام الدراسي 2015/2016. [ Thesis ]
|
Text
Cover.pdf Download (445kB) | Preview |
|
|
Text
Abstrak.pdf Download (312kB) | Preview |
|
|
Text
Daftar Isi.pdf Download (347kB) | Preview |
|
|
Text
Bab I.pdf Download (639kB) | Preview |
|
|
Text
Bab II.pdf Download (862kB) | Preview |
|
|
Text
Bab III.pdf Download (617kB) | Preview |
|
|
Text
Bab IV.pdf Download (530kB) | Preview |
|
|
Text
Bab V.pdf Download (454kB) | Preview |
|
|
Text
Bab VI.pdf Download (414kB) | Preview |
|
|
Text
Daftar Pustaka.pdf Download (534kB) | Preview |
Abstract
ملخص أحمد رازقين، 2016. "تطبيق طريقة القواعد والترجمة في عملية تدريس الاجرومية في معهد هداية المبتدئين الإسلامي السلفى عونوت تولونج أجونج ومعهد الفلام الإسلامي السلفى ترنجنج تولونج أجونج " ، المشرف: د. خازن الماجستير و أ.د. إمام فؤادي الماجستير. الكلمة الرئيسة : التطبيق، طريقة القواعد والترجمة، المعهد الإسلامى والغرض هو أساس من التدريس. ولذلك، فإن الغرض يؤثر على المواد وما هي الطرق التي تستخدم في عملية التدريس. التدريس فى المعهد الاسلامى السلفى هو عملية التدريس لأغراض الكتاب الأصفر التي تركز على قدرة القراءة وفهم النص، ومن المهم أن يفهم فهما تماما على قواعد اللغة العربية. ولذلك، الطريقة المطابقة للغرض والمواد هي طريقة القواعد والترجمة، في عملية تدريسها المدرس يعلم القواعد التي كانت في الكتاب الأصفر بترجمته إلى لغة جاوى أو لغة اندونيسيا. مسائل البحث هي هذا البحث: 1) كيف تطبيق طريقة القواعد و الترجمة في عملية تدريس الاجرومية في معهد هداية المبتدئين الإسلامي السلفى عونوت ومعهد الفلام الإسلامي السلفى ترنجنج تولونج أجونج ؟, 2) ما المزايا والنقائص في تطبيق طريقة القواعد و الترجمة في عملية تدريس الاجرومية في معهد هداية المبتدئين الإسلامي السلفى عونوت ومعهد الفلام الإسلامي السلفى ترنجنج تولونج أجونج ؟, 3) ما المشكلات في طريقة القواعد و الترجمة في عملية تدريس الاجرومية في معهد هداية المبتدئين الإسلامي السلفى عونوت ومعهد الفلام الإسلامي السلفى ترنجنج تولونج أجونج 4) وما حلها؟ وأن أهداف البحث : 1) لمعرفـة تطبيق طريقة القواعد والترجمة في تدريس كتاب الأجرومية في معهد "هداية المبتدئين" الإسلامي السلفي عونوت تولونج أجونج و معهد الفلاح الإسلامي السلفي ترنجنج سومبر كمفول تولونج أجونج. 2) لمعرفة المزيا والعوائق باستخدام طريقة القواعد والترجمة في تدريس كتاب الأجرومية في معهد "هداية المبتدئين" الإسلامي السلفي عونوت تولونج أجونج و معهد "الفلاح" الإسلامي السلفي ترنجنج سومبر كمفول تولونج أجونج. 3) لمعرفة مشكلة باستخدام طريقة القواعد والترجمة في تدريس كتاب الأجرومية في معهد "هداية المبتدئين" الإسلامي السلفي عونوت تولونج أجونج و معهد "الفلاح" الإسلامي السلفي ترنجنج سومبر كمفول تولونج أجونج. هذا البحث هو بحث ميداني مع منهج الكيفى، وطريقة جمع البيانات هي طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات في هذا البحث هو تحليل المقارنة. ولتحقيق البيانات هو من التثليث في حقل، وتمتد البحث والمناقشة مع الطلاب. ويدل نتائج البحث أن عملية تدريس الأجرومية باستخدام طريقة القواعد والترجمة في معهد هداية المبتدئين يجري في جميع مستويات التدريس وجميع المواد الدراسية، وفي عملية طريقة تدريسها يمكن أن يتلقى الطلاب بالتسهيل. في ممارستها المدرس يمارس علم القواعد والترجمة دائما في أي عملية التدريس، إما من خلال التسائل أو من خلال تدريب الطلاب على قراءة الكتاب الأصفر. وهكذا، فإن دور التوجيه من معلم هو مطلوب، وهذا الأسباب عن كتاب الاجرومية التي يدرسها الطلاب الذين يجلسون في المستوى الأول في معهد هداية المبتدئين. وبالتالي يتطلب التوجيه الكثافة من المعلم، واما تطبيق طريقة القواعد و الترجمة في عملية تدريس الاجرومية في معهد الفلاح الإسلامي السلفى يجرى المستقلة وهو المدرس كالمشرف والمنشيط، وتطوير المواد يجرى عندما المشاورة، وهذا الأسباب عن كتاب الاجرومية التي يدرسها الطلاب الذين يجلسون في المستوى الوسطى أو المستوى المتوسط،في معهد الفلاح، بحيث وعي الطلاب بمستقلين مهمة. يجب المعلم إشراح المواد عالميا ومرافقة الطلاب خلال المناقشة. المزايا في استخدام طريقة القواعد في المعهدان هي المواد عن القواعد دخلت في جميع المواد الدراسية, بجانب تدريس الاجرومية الذي يتحث عن قواهد النحو في تدريسها باستخدام طريقة القواعد والترجمة ايضا. بحيث النطريات والتطبقيات يجريان معا. واما نقائصها أكد على القواعد وفهم النص العربية حتي يصعب الطلاب يتكلمون باللغة العربية. ومع ذلك، تجد المشكلات التي واجهتها المعهدان، في معهد هداية المبتدئين المدرس لازم له شرح المواد مرارا وتكرارا، محدود جدا. وأما المشكلات التي واجهتها في معهد الفلاح روح الطلاب يستمرون في الانخفاض، حتى يتمكن الطلاب الذين لديهم روح التدريس الذاتي سوف تكون قادرة على فهم الدروس، ولكن الطلاب الذين ليسوا على التدريس بمستقلة أو لتطوير أنفسهم لديهم دوافع ذاتية اي يتخلقون عن الدراسة.
| Item Type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Pendidikan Islàm |
| Divisions: | Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 1754144002 ACHMAD ROZIQIN |
| Date Deposited: | 28 Aug 2019 04:01 |
| Last Modified: | 28 Aug 2019 04:01 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/13235 |
Actions (login required)
 |
View Item |
