BAB I
PENDAHULUAN

A.	Latar Belakang
Manusia dalam kehidupannya selalu dihadapkan pada suatu masalah yang memerlukan suatu keterampilan dan kemampuan untuk memecahkannya. Cooney mengatakan “Mengajarkan siswa untuk menyelesaikan masalah memungkinkan siswa untuk lebih analitik dalam mengambil keputusan dalam hidupnya.1 Adapun pernyataan lain yang dikemukakan oleh Butts bahwa.” Matematika pada dasarnya adalah menyelesaikan masalah, oleh karena itu guru matematika pada tingkat sekolah manapun seharusnya mengajarkan seni pemecahan masalah-masalah. Sekaligus untuk mengajukan suatu masalah.2

1

Pada GBPP (Garis Besar Program Pengajaran) disebutkan, bahwa tujuan pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah: (1) Agar siswa memiliki kemampuan yang dapat dialihkan melalui kegiatan matematika. (2) Memiliki pengetahuan matematika sebagai bakal untuk melanjutkan jenjang berikutnya . (3) Memiliki keterampilan matematika untuk dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari. (4) Memiliki pandangan yang cukup luas. (5) Memiliki sikap logis, kritis, cermat, disiplin serta menghargai kegunaan matematika. Hal ini juga diungkapkan Soejadi. Bahwa pembelajaran matematika tidak hanya diarahkan agar siswa dapat memecahkan soal dan menerapkan matematika, tetapi juga menumbuhkan kemampuan yang dapat ditransfer (transferable). Kemampuan tersebut meliputi :
1.	Kemampuan menerapkan dan menggunakan matematika dalam bidang lain
2.	Kemampuan berfikir analitis dan sistematis
3.	Membedakan yang benar dan yang salah dengan alasan yang logis
4.	Kemampuan kerja keras, konsentrasi dan mandiri
5.	Kemampuan memecahkan masalah3
Dengan adanya suatu masalah diharapkan siswa mau untuk mengajukan suatu masalah. Dalam pembelajaran Problem Possing merupakan suatu pembelajaran yang dilakukan dengan meminta siswa untuk mengajukan masalah.4 National Council of Teacher of Mathematics (NCTM) juga menyarankan agar para guru memberi kesempatan pada para siswa untuk merumuskan soal dari informasi-informasi yang diberikan. Adapun manfaat dari pengajaran soal ini diantaranya adalah dapat mempertinggi kemampuan memecahkan masalah dan sedikit menghilangkan ketakutan siswa terhadap matematika.5
Melalui pembelajaran Problem Possing siswa diharapkan mampu untuk membuat soal sendiri dan memecahkannya. Selain itu siswa mampu untuk menguasai materi secara konseptual maupun prosedural. Pemahaman konseptual mengacu pada pemahaman konsep dan kemampuan memecahkan masalah, sedangkan pemahaman prosedural mengacu pada keterampilan melakukan pengerjaan prosedural.6
Salah satu pokok bahasan matematika untuk kelas SMP/MTS saat diadakan penelitian adalah aritmatika sosial. Materi ini mempelajari permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan menggunakan operasi dasar aritmatika. Permasalahan dalam aritmatika sosial pada matematika sekolah antara lain permasalahan yang membahas tentang : (a) harga beli, harga jual, rugi, laba, (b) prosentase rugi/laba terhadap harga beli, (c)  rabat (diskon), (d) netto, bruto, tara, (e) pajak, (f) bunga tunggal.7
Pada materi aritmatika sosial terdapat permasalahan-permasalahan yang sangat dekat dengan dunia siswa. Seperti kasus perdaganngan (jual beli) yang pastinya pernah dilakukan oleh seluruh siswa. Pada kegiatan ini siswa sering dihadapkan pada permasalahan-permasalahan untuk mencari harga beli, harga jual, rugi, laba, maupun potongan harga yang mereka dapatkan. Dan untuk lebih memaksimalkan pemahaman siswa, kita gunakan pembelajaran dengan problem possing sebagai solusinya.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti mencoba untuk mengembangkan pembelajaran Problem Possing yang dapat meningkatkan kreatifitas siswa kelas VII SMP Islam Hasanudin tentang aritmatika sosial. 

B.	Penegasan Istilah
1.	Penegasan Konseptual
Agar tidak terjadi kesalah penafsiran tentang istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka dipandang perlu menjelaskan istilah-istilah sebagai berikut.
a.	Pembelajaran melalui pembelajaran Problem Possing
Model pembelajaran Problem Possing adalah suatu model pembelajaran yang dilakukan dengan meminta siswa untuk mengajukan suatu masalah.8 Adapun manfaat dari pengajuan soal ini adalah dapat mempertinggi kemampuan untuk membuat masalah serta memecahkan masalah dengan sedikit menghilangkan ketakutan siswa terhadap matematika.9 
b.	Meningkatkan motivasi
Suatu upaya untuk menjadikan perubahan pada diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan itu. 10
c.	Aritmatika sosial
Aritmatika sosial secara etimologi berasal dari dua kata yaitu “aritmatika dan sosial”. Aritmatika berarti ilmu hitung (bilangan biasa).11 Sedangkan sosial berarti segala sesuatu mengenai masyarakat (peduli terhadap kepentingan umum).12 Berdasarkan dari dua penegrtian tersebut dapat disimpulkan bahwa pengertian aritmatika sosial secara istilah adalah pokok bahasan dalam matematika sekolah yang membahas mengenai permasalahan yang dinyatakan dalam kalimat verbal yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan menggunakan operasi dasar aritmatika.
Permasalahan yang sering diangkat dalam aritmatika sosial antara lain permasalahan yang membahas tentang : (a) harga beli, harga jual, rugi, laba (b) prosentase rugi/laba terhadap harga beli, (c)  rabat (diskon), (d) netto, bruto, tara, (e) pajak (f) bunga tunggal.
2.	Penegasan Operasional
Berdasarkan judul di atas, pembelajaran problem possing pada penelitian ini adalah model pembelajaran yang mengupayakan peningkatan pemahaman siswa terhadap materi aritmatika sosial dengan cara siswa diminta untuk mengajukan soal yang terkait dengan materi aritmatika sosial. Adapun manfaat dari pengajuan soal tersebut dapat mempertinggi kemampuan untuk membuat masalah serta memecahkan masalah sehingga menghilangkan ketakutan siswa terhadap matematika. Dan dengan modal pembelajaran ini, diharapkan dapat membantu meningkatkan pemahaman terhadap materi aritmatika sosial baik secara konseptual maupun prosedural.

C.	Fokus Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas fokus penelitian ini adalah:
1.	Bagaimana peningkatkan motivasi siswa dengan pendekatan problem possing dalam materi aritmatika sosial pada siswa kelas VII di SMP Islam Hasanudin Kesamben Blitar Tahun ajaran 2007/2008 ?
2.	Bagaimana hasil belajar siswa dengan pendekatan problem possing dalam materi aritmatika sosial pada siswa kelas VII di SMP Islam Hasanudin Kesamben Blitar tahun 2007/2008 ?
D.	Tujuan 
Penelitian ini bertujuan:
1.	Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan problem possing pada siswa kelas VII di SMP Islam Hasanudin Kesamben Blitar Tahun ajaran 2007/2008.
2.	Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penedekatan problem possing pada siswa kelas VII di SMP Islam Hasanudin Kesamben Blitar Tahun ajaran 2007/2008.

E.	Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan  bermanfaat untuk kepentingan teoritis maupun kepentingan praktis.
1.	Kepentingan Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat melengkapi teori-teori pembelajaran dalam matematika yang telah ada. Khususnya pada pokok bahasan aritmatika sosial.
2.	Kepentingan Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut:
a.	Bagi instalasi pendidikan, sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil kebijakan yang berkenaan dengan pembelajaran matematika.
b.	Bagi guru, sebagai umpan balik dalam memperbaiki kegiatan pembelajaran alternatif agar tercipta kegiatan belajar mengajar yang lebih bermakna dan suasana belajar yang lebih menyenangkan.

F.	Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.	Penelitian ini difokuskan pada masalah pemahaman siswa yang dapat dilihat dari motivasi dan hasil belajar matematika pada siswa.
2.	penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII B SMP Islam Hasanuddin Kesamben.
3.	Materi yang diajarkan adalah Aritmatika sosial.

G.	Asumsi
Penelitian ini diasumsikan sebagai berikut:
1.	Skor test awal sudah mencerminkan kemampuan awal yang dimiliki oleh siswa
2.	Skor test mencerminkan hasil belajar siswa
3.	Hasil pengisian pada lembar observasi motivasi belajar siswa merupakan gambaran apa yang sebenarnya dirasa oleh siswa.

H.	Sistematika Penulisan
Agar dalam skripsi ini bisa mendapatkan gambaran yang jelas dan menyeluruh, maka sistematika pembahasan adalah dibuat perbab. Terdiri dari lima bab dan tiap-tiap bab terdiri dari subbab sebagai perinciannya. Adapun sistematika penulisan sebagai berikut:
1.	Bagian Premier
Terdiri dari halaman sampul depan, halaman judul, halaman persetujuan, halaman pengesahan, motto, halaman persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, daftar lampiran, abstrak
2.	Bagian inti
Terdiri dari:
Bab I pendahuluan, yang membahas tentang latar belakang masalah, fokus penelitian, manfaat penelitian, sistematika penulisan, penegasan istilah.
Bab II membahas tentang pengertian matematika, pembelajaran problem possing dalam belajar matematika, pembelajaran aritmatika sosial melalui pendekatan problem possing.
Bab III membahas tentang pendekatan dan rancangan penelitian, kehadiran peneliti, lokasi penelitian, data dan sumber data, prosedur pengumpulan data, teknik analisa data, pengecekan keabsahan data, tahap-tahap penelitian.
Bab IV membahas tentang deskripsi lokasi penelitian, paparan data, temuan penelitian dan pembahasan.
Bab V membahas tentang kesimpulan dan saran.
3.	Bagian Komplement
Bagian ini memuat: Daftar pustaka, Lampiran-lampiran dan Daftar riwayat Hidup