Author: ITA

BAB IV
LAPORAN PENELITIAN

A. 	Deskripsi Singkat Latar Belakang Penelitian
1. 	Letak Geografis Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung terletak di daerah yang sangat padat penduduknya, tepatnya di Desa Tenggur Kecamatan Rejotangan Kabupaten Tulungagung. Desa Tenggur adalah daerah yang berdekatan dengan Kecamatan Rejotangan. Jarak dari Desa Tenggur ke kecamatan ± 2 km.
Secara rinci batas Desa Tenggur terdiri dari:
a. 	Sebelah Selatan berbatasan dengan Desa Jatidowo
b. 	Sebelah Barat berbatasan dengan Desa Karangsari
c. 	Sebelah Utara berbatasan dengan Desa Buntaran
d. 	Sebelah Timur berbatasan dengan Desa Banjarejo
“Sementara lokasi tempat didirikanya MI Tarbiyatul Islamiyah strategis, yakni berada di tengah-tengah desa”.

Wawancara Dengan Kepala Sekolah  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

2. 	Sejarah Singkat Berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
Sejarah singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung berawal dari Madrasah Diniyah yang masuk pada sore hari dan di kelola serta di bina oleh para ustadz dan ustadzah secara ikhlas tanpa honor dan sebagainya.
Madrasasah ini berdiri atas dorongan isi hati tokoh masyarakat yang sangat prihatin melihat perkembangan dan pengamalan ajaran Islam di lingkungan Desa Tenggur oleh karena masyarakat sekitar memendang sangat perlu dan membutuhkan bimbingan yang baik dan benar menurut ajaran agam Islam, maka berdirilah Madrasah Diniyah tersebut yang hanya mengajarkan ilmu agama saja.
“Dari tahun ke tahun perkembangan jaman selalu berubah, maka pendidikannyapun harus disesuaikan dengan perkembangan dan perubahan jaman yang berciri khas Islami. Oleh karena itu pada tanggal 09 Oktober 1965, segenap tokoh masyarakat Islam Desa Tenggur mengadakan musyawarah dan mufakat merubah status atau jenjang pendidikan dari Madrasah Diniyah menjadi Madrasah Ibtidaiyah yang bernama MI Tarbiyatul Islamiyah dengan tujuan untuk mencetak kader-kader muslim yang berkualitas dapat menguasai dan mengamalkan ajaran Islam maupun ilmu pengetahuan secara baik dan benar”.

Wawancara Dengan Kepala Sekolah  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

Demikian uraian sejarah singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung, semoga misi dan visi maupun tujuan berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung ini mendapat dukungan masyarakat dan ridho Allah SWT.
3. 	Visi, Misi dan Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a. 	Visi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
Terbentuknya Pribadi Muslim Indonesia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, berakhlakul Karimah, berkerpribadian, berilmu, terampil, memiliki kemampuan menyesuaikan dengan lingkungannya, serta mengamalkan nilai-nilai dan ajaran Islam ala ahlu sunnah waljamaah.
b. 	Misi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
1. 	Menciptakan lembaga pendidikan yang Islami dan berkualitas.
2. 	Menyiapkan kurikulum yang mampu memenuhi kebutuhan anak didik dan masyarakat sesuai dengan perkembangan zaman.
3. 	Menyediakan tenaga kependidikan yang profesional dan memiliki kompetensi di bidangnya.
4. 	Menyelenggarakan proses pembelajaran yang menghasilkan lulusan yang berkualitas.
5. 	Menumbuhkan prilaku sosial disertai kemampuan mensiasati dunia modern.
6. 	Menumbuhkan penguasaan IPTEK.
7. 	Menumbuhkan perilaku religius.
8. 	Menumbuhkan penguasaan nilai dan ajaran Islam ahlu sunnah waljamaah.
9. 	Menumbuhkan kemandirian.
c.	Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
Tujuan Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut agar terbentuk pribadi yang:
1. 	Beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT
2. 	Berakhlakul karimah
3. 	Melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai ajaran Islam ala ahlu sunnah wal Jamaah
4. 	Cinta tanah air dan bangsa Indonesia 
5. 	Menghormati hak orang lain atau toleransi terhadap sesama
6. 	Memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang cukup
7. 	Memiliki komitmen untuk belajar sampai akhir.

Dokumen  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

4. 	Tata Tertib Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a. 	Tata tertib guru dan karyawan Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
Diantara tata tertib yang harus ditaati oleh guru dan karyawan antara lain:
1.	Guru dan karyawan harus datang 15 menit sebelum jam kerja/mengajar di mulai.
2.	Guru dan Karyawan yang datang terlambat harus memberikan keterangan kepada kepala sekolah dan guru piket.
3.	Guru dan karyawan tidak boleh meninggalkan tempat tugas tanpa izin kepala sekolah sebelum habis jam kerja, jika pelanggaran dikenai sanksi.
4.	Guru dan karyawan absen hanya karena sungguh-sungguh sakit atau keperluan yang sangat penting. Urusan keluarga harus dikerjakan diluar Madrasah atau waktu libur sehingga tidak menggunakan hari sekolah.
5.	Guru dan karyawan yang telah diperingatkan dan masih sering terlambat atau absen tanpa keterangan akan diberi sanksi.

Dokumen  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

b. 	Tata tertib siswa-siswi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
1. 	Hal masuk siswa-siswi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a.	Semua siswa harus hadir di sekolah selambat-lambatnya 10 menit sebelum pelajaran di mulai
b.	Siswa yang datang terlambat tidak diperkenankan langsung masuk   kelas, melainkan harus melapor dulu kepada guru piket
c.	Siswa absen hanya karena sungguh-sungguh sakit atau keperluan yang sangat penting
d.	Murid tidak diperbolehkan meninggalkan sekolah selama jam pelajaran berlangsung
2. 	Kewajiban murid Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a.	Taat kepada guru dan kepala madrasah.
b.	Ikut bertanggung jawab atas keberhasihan, keamanan dan ketertiban kelas dan sekolah pada umumnya.
c.	Ikut bertanggung jawab atas pemeliharaan gedung, halaman, perabot, dan peralatan sekolah.
d.	Ikut menjaga nama baik sekolah, guru dan pelajar pada umumnya baik di dalam maupun di luar sekolah.
e.	Menghormati guru dan menghargai sesama teman.
f.	Melengkapi diri dengan keperluan sebagai peserta didik.
g.	Murid yang membawa kendaraan agar menempatkannya ditempat yang telah ditentukan dalam keadaan terkunci.
h.	Ikut membantu agar tata tertib madrasah dapat berjalan dan ditaati.
3.  	Larangan murid Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a.	Meninggalkan sekolah selama jam pelajaran berlangsung, penyimpangan dalam hal ini hanya dengan izin kepala sekolah
b.	Membeli Makanan dan minuman di luar sekolah
c.	Memakai perhiasan yang berlebihan serta berdandan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai agama dan kepribadian bangsa
d.	Merokok, minuman-minuman keras dan narkoba di dalam dan di luar Madrasah
e.	Meminjam uang dan alat pelajaran antar sesama siswa
f.	Mengganggu jalannya pelajaran baik terhadap kelasnya maupun terhadap kelas lain
g.	Berada dan bermain ditempat kendaraan (tempat sepeda)
h.	Berada didalam kelas selama waktu istirahat
i.	Berkelahi dan main hakim sendiri jika menemui persoalan antar teman
j.	Menjadi anggota perkumpulan anak-anak nakal (genk terlarang) 
4. 	Hal pakaian, dan lain-lain murid Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a.	Setiap siswa wajib memakai seragam sekolah lengkap sesuai dengan ketentuan sekolah
b.	Siswa dilarang memelihara kuku panjang dan memakai alat-alat kecantikan kosmetik yang lazim digunakan oleh orang-orang dewasa
c.	Rambut di potong rapi, bersih, dan terpelihara
d.	Pakaian olah raga sesuai dengan ketentuan sekolah
5. 	Hak-hak murid Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
a. 	Siswa berhak mengikuti pelajaran selama tidak melanggar tata tertib
b. 	Siswa dapat meminjam buku-buku dari perpustakaan sekolah 
c. 	Murid-murid berhak mendapat perlakuan yang sama dari pihak sekolah.

Dokumen  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

5. 	Kondisi Obyektif Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

Observasi di MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

TABEL 4.1

Sumber tanah

Status Kepemilikan

Sudah di gunakan
(m^2)

Belum digunakan       (m^2)

| Sudah sertifikat | Belum sertifikat | |

Pemerintah
Wakaf

-
420 m^2

-
791 m^2

-

-

Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur 
Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

a.	Tata letak bangunan (terlampir).
b.	Foto Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah secara keseluruhan (terlampir).
6. 	Keadaan Sarana dan Prasarana Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung
Sehubungan dengan hal-hal yang dapat membantu kelancaran dalam proses belajar mengajar, kiranya perlu diketahui keadaan sarana dan prasarana yang dimiliki Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung yakni meliputi:
a.	Gedung
TABEL 4.2
Keadaan Bangunan Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah 
Tenggur  Rejotangan Tulungagung 
Tahun 2010-2011
No. | Jenis bangunan | Jumlah | Keterangan

1.
2.
3.
4.
5.

Ruang kelas
Ruang Kantor
Perpustakaan & UKS
Ruang guru & TU
Mushola

8
1
1
1
1

Baik
Baik
Baik
Baik
Baik

Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

TABEL 4.3
Keadaan Sarana prasarana Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah 
Tenggur  Rejotangan Tulungagung
Tahun 2010-2011

No

Jenis Ruang

Ju    Jumlah

LUAS
(m^2)

Kondisi

| | | | Baik | Rusak
| | | | | Berat | Sedang | Ringan
1. | Ruang Kelas | 8 | 8 x 6 | √ | - | - | -
2. | Ruang Guru | 1 | 8 x 6 | √ | - | - | -
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8
3. | Ruang Kepala Sekolah | 1 | 8 x 6 | √ | - | - | -
4. | Ruang TU | 1 | 8 x 6 | √ | - | - | -
5. | Perpustakaan | 1 | 3 x 2 | √ | - | - | -
6. | Masjid | 1 | 20 x 15 | √ | - | - | -
7. | Kamar Mandi/ WC Guru | 1 | | √ | - | - | -
8. | Kamar Mandi/ WC Siswa | 2 | | √ | - | - | -

10. 	Air Bersih	 		: Sumur
11. 	Foto Copi Piagam Pendirian 	: Ada
12. 	Susunan Pengurus dan Komite Madrasah 	: Ada
13. 	Fotocopy Akte Yayasan	: Ada
14. 	Fotocopy bukti Kepemilikan Tanah	: Ada
15. 	Foto Exiting kegiatan siswa	: Ada 

Wawancara Dengan Kepala Sekolah dan Dokumen  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

Sumber: dokumentasi MI Tarbiyatul Islamiyah Tahun 2010-2011
7.  	Keadaan Guru Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung 
Keadaan guru Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung pada tahun ajaran 2010/2011 dapat di lihat sebagai berikut:

TABEL 4.4
Keadaan Guru MI Tarbiyatul Islamiyah Tenggur  Rejotangan Tulungagung
Tahun 2010-2011

Dokumen  MI Tarbiyatul Islamiyah Tanggal  2 Mei 2011

No

NAMA/ NIP

GOL
RUANG

JABATAN
GURU

JENIS GURU

TUGAS MENGAJAR

JML JAM TM

Ket.

1

QOLIK NAWAWI, S.PdI
NIP. 19800806 200501 1 005
Ggg

III/a

Guru Muda

Guru Kelas

IPA
BP/BK

6

Kepala
MI

2 | BINTI MARFU’AH | | | Guru Kelas | Kelas 1-A | 36 | GTY
3 | ANIS FARIDA, S.Ag. | - | - | Guru Kelas | Kelas V-B | 35 | GTY
4 | Drs. IHSAN | - | - | Guru Kelas | Guru Kelas IV | 33 | GTY
5 | SHOLIHAH, S.Pd.I | - | - | Guru Kelas | Kelas I-B | 36 | GTY
6 | SITI ANISAH, S.Ag. | - | - | Guru Kelas | Kelas II-b | 36 | GTY
7 | SUPROH MAKINUN AMIN, S.Pd | - | - | Guru Kelas | Kelas VI | 42 | GTY
8 | NUR WAKHID, S.Ag. | - | - | Guru MP | MP Agama Kelas V, VI | 26 | GTY
9 | DEWI HABIBI, S.Pd.I | - | - | Guru MP | SBK , TIK dan Penjasorkes | 30 | GTY
10 | FUAD ASHARI, S.Pd.I. | - | - | Guru Kelas | Kelas V-a | 35 | GTY
11 | BINTI MASLIHAH, S.HI | - | - | Guru Kelas | Kelas II-a | 36 | GTY
12 | ABU SOFYAN MUNIR, S.Th.I | - | - | Guru Kelas | Guru Kelas III | 39 | GTY
Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011.

TABEL 4.5
Daftar guru Bp MI Tarbiyatul Islamiyah Tenggur  Rejotangan Tulungagung
Tahun 2010-2011

Ibid

No | NAMA/ NIP | TUGAS BP | KETERANGAN

1

QOLIK NAWAWI,A.Ma. S.PdI
NIP. 19800806 200501 1 005

Kelas VI

2 | Suproh Makinun Amin, S.Pd | Kelas V | Koordinator Ketertiban
3 | FUAD ASHARI, S.Pd.I | Kelas IV | Koordinator Keg. Upacara
4 | DEWI HABIBI, S.Pd.I | Kelas III |
5 | SITI ANISAH, S.Ag. | Kelas II |
6 | SHOLIHAH, S. Pd.I | Kelas I |
Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011.

TABEL 4.6
8. 	Keadaan siswa Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

Ibid

Keadaan siswa dalam tiga tahun terakhir Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung dapat di lihat pada tabel berikut:
Kelas/Tingkat | Jumlah Siswa
| L | P | Jumlah
Kelas 1 | 21 | 15 | 36
Kelas 2 | 24 | 22 | 46
Kelas 3 | 10 | 10 | 20
1 | 2 | 3 | 4
1 | 2 | 3 | 4
Kelas 4 | 15 | 11 | 26
Kelas 5 | 15 | 16 | 31
Kelas 6 | 13 | 15 | 28
Jumlah | 98 | 89 | 187

Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011.

TABEL 4.7
Keadaan Siswa dalam Tiga Tahun terakhir MI Tarbiyatul Islamiyah Tenggur  Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

Ibid

No | Tahun pendidikan | Kelas | Jumlah
| | I | II | III | IV | V | VI |
| | Lk/Pr | Lk/pr | Lk/Pr | Lk/Pr | Lk/Pr | Lk/Pr |

1
2
3

2008/2009
2009/2010
2010/2011

Sumber: dokumentasi MI Tarbiyatul Islamiyah Tahun 2010-2011
9. 	Keadaan kegiatan Ekstrakurikuler MI Tarbiyatul Islamiyah 
Sebagai pelengkap dari program wajib, maka di laksanakan pula program yang sifatnya tambahan dapat di lihat pada table berikut:

TABEL 4.8
Program Kegiatan Ekstra kurikuler MI Tarbiyatul Islamiyah 
Tenggur Rejotangan Tulungagung 
Tahun 2010-2011

Ibid

No | Kegiatan Ekstrakurikuler | Uraian Pelaksana | Kegiatan
1 | Setiap hari sabtu pagi | Drum band | Pembina dan siswa
2 | Setiap hari minggu pagi | Pramuka | Pembina dan Murid
3 | Setiap jum’at sore | Seni musik | Pembina dan Murid yang minat
4 | Setiap jum’at sore | Qiro’ah | Pembina dan siswa seleksi kelas 4,5,6
Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011.

	Adapun struktur pengurus Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung dapat di lihat pada tabel berikut:
10.	Struktur Pengurus  Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

Dokumentasi MI Tarbiyatul Islamiyah, tanggal  2 mei 2011

TABEL 4.9
No | Nama | Jabatan

1.
2.

3.
4.
5.
6.

7.

8.

Kepala Desa Tenggur dan Ketua ranting NU
H. Kamaludin Makhrus
H. Mudawali Hasim
H. Mustaqim
H. Ahmad Khudori
H. Mudhofir
Drs. Hardiyono
H. Haryono
H. Sudarto
Imam Nawawi
H. Sholehan
H. M.Wahib
M. Mahsun
Kasturi
Nur hadi, S.Ag
Mahmud Yunus

Pelindung
Penasehat
Penasehat
Penasehat
Penasehat
Ketua 
Sekertaris
Bendahara
Seksi Humas
Seksi Humas
Seksi penggali dana
Seksi penggali dana
Seksi penggali dana
Seksi penggali dana
Seksi pendidikan
Seksi pendidikan

Sumber: dokumentasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung Tahun 2010-2011

11. 	Struktur organisasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung 
Adapun struktur organisasi dalam penyelenggaraan pendidikan MI Tarbiyatul Islamiyah adalah sebagai berikut:

Struktur Organisasi Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah
Tenggur Rejotangan Tulungagung

Lp. Ma’arif NU

Kepala Madrasah

QOLIK NAWAWI, S.Pd.I

Bendahara
Sholihah, S.pd.I

Staf Tatausaha

Anis Farida,S.Ag

Waka Sarana Prasarana
ABU SOFYAN MUNIR,           S.Th.I

Waka Kurikulum
SUPROH MAKINUN AMIN, S.Pd

K.A Unit Perpus
DEWI HABIBI, S.Pd.I

BP/BK
Perpustakaan
         Ekstakulikuler

Siswa

Dewan Guru

B. 	Partisipasi Masyarakat Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan 
Partisipasi masyarakat dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan Islam adalah keikutsertaan seseorang atau kelompok masyarakat yang mendiami suatu daerah dalam keterlibatan baik secara langsung maupun tidak langsung dan melakukan kegiatan atau aktifitas yang menimbulkan suatu perubahan atau perbaikan guna mencapai suatu tujuan yang direncanakan, sehingga dapat menghasilkan bentuk lembaga pendidikan yang sesuai dengan keinginan dan tuntutan masyarakat. Peniliti menyanyakan kepada bapak Fuad Azhari selaku guru madrasah ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah dari kacamata seorang pendidik partisipasi masyarakat didesa Tenggur, beliau mengutarakan ”saya rasa partisipasi masyarakat disini itu bagus karena masyarakat sini itu tingkat kesadaran tentang pentingnya pendidikan itu sudah tinggi meskipun sini itu desa”^14. Partisipasi masyarakat dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan diantaranya:

^14 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.12

1. 	Partisipasi masyarakat dalam bentuk fisik
Partisipasi masyarakat dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan  dalam bentuk fisik adalah suatu bentuk partisipasi masyarakat di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung yang terwujud dalam bentuk yang dapat dilihat dengan kasat mata dan dapat dirasakan manfaatnya. Bentuk partisipasi masyarakat itu banyak sekali seperti pemeliharaan sarana prasarana, pengadaan guru, dan tenaga. 
  Kegiatan-kegiatan perencanaan pendidikan dan kegiatan-kegiatan pendidikan pada umumnya tidak pernah bisa dilepaskan dari masyarakat, terutama masyarakat disekitarnya. Sebab ada hubungan saling memberi, saling mendukung dan saling menguntungkan antara lembaga pendidikan dan masyarakat. Ditegaskan lebih lanjut oleh kepala madrasah bapak Qolik Nawawi terkait dengan bentuk-bentuk partisipasi masyarakat dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung, beliau mengatakan;
Bentuk partisipasi masyarakat itu banyak diantaranya dalam bentuk dana masyarakat menyumbangkan dalam bentuk uang, dalam bentuk sarana menyumbangkan dalam bentuk bahan-bahan bangunan, pengadaan bangku-bangku, dalam bentuk tenaga masyarakat biasanya menyumbang dalam bentuk ikut gotong royong di madrasah sini, dan dalam bentuk pengadaan guru kami memilih guru dari anggota masyarakat desa Tenggur sini. ^15

^15 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.15

Kemudian peneliti mengunjungi dari salah satu wali murid MI Tarbiyatul Islamiyah yaitu ibu Supiyah, peneliti menanyakan terkait dengan sebagai wali murid partisipasi apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah, beliau mengatakan ”sebagai wali murid saya hanya sebisa mungkin dapat membantu sekolah seperti menyumbang jariyah untuk pembangunan gedung dan sarana lain”.^16

^16 Supiyah, Interview, rabu 11 Mei 2011 pukul 09.45

Didalam partisipasi masyarakat dalam upaya pemeliharaan sarana prasarana yang dilakukan masyarakat adalah  pengadaan gedung-gedung Madrasah. Sama halnya yang diutarakan oleh bapak Fuad Azhari:
Bentuk-bentuk partisipasi yang dilakukan oleh masyarakat sini itu banyak sekali,awal pembangunan madrasah sini dulu juga hasil dari gotong royong masyarakat,fasilitas lain seperti bangku-bangku itu juga sebagian besar dari sumbangan masyarakat.^17 

^17 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.17

Hal tersebut terbukti sudah berdirinya gedung sekolah yang megah sebanyak 4 lokal,^18 yang bertingkat dan cukup luas, dan itu semua hasil dari gotong royong masyarakat Tenggur. 

^18 Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyatul Islamiyah, Observasi, Jum’at 13 Mei 2011

Sedangkan partisipasi masyarakat dalam bentuk pengadaan guru sangat berpengaruh dalam peningkatan kualitas pendidikan, karena mampu mendidik anak-anak sesuai dengan kultur atau budaya dan nilai-nilai luhur didalam masyarakat. Hal ini diungkapkan oleh ketua yayasan yaitu bapak Mudhofir, mengenai pengadaan guru ”kami dari pengurus yayasan dalam pengadaan guru lebih mengutamakan dari warga Tenggur yang mempunyai kemampuan untuk mengajar”.^19 Hal ini dapat dilihat pada jumlah guru dan karyawan yang sebagian besar dari masyarakat disekitar Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung. Dan memang sudah berkompeten dan memiliki kualifikasi sebagai guru. Seperti yang ditegaskan  kepala Madrasah bapak Qolik Nawawi;

^19 Mudhofir, Interview, Rabu  25 Mei 2011 pukul 14.35

”Di Madrasah sini guru-guru dan karyawan nya sebagian besar diambil dari warga Desa Tenggur karena kami mengutamakan warga desa sini yang punya kemampuan untuk mengajar dan memang sudah berkompeten. Warga sini juga sudah banyak yang berijazah S1”.^20

^20 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.20

Dalam partisipasi masyarakat khususnya dalam bentuk tenaga juga sangat berpengaruh. Hal ini sangat terlihat ketika sekolah setiap mengadakan kerja bakti dan acara sosial selalu didukung dengan sepenuh hati oleh masyarakat. Seperti yang diungkapan kepala madrasah bapak Qolik :”Warga desa sini itu mudah sekali kalau diajak gotong royong di Madrasah sini”.^21 Dengan adanya kepedulian masyarakat yang mau membantu dengan tenaga mereka, maka sangatlah berperan penting dalam membantu meningkatkan kualitas pendidikan yang ada di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung. Karena tanpa adanya tenaga dari masyarakat maka kegiatan belajar mengajar tidak berjalan dengan lancar. Hal ini terbukti dengan adanya gedung-gedung yang dibangun dari jerih payah masyarakat. Suatu lembaga pendidikan yang bagus itu tidak bisa lepas dari peran serta masyarakat sekitar lembaga tersebut.

^21 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.25

Dari sini dapat diketahui bahwa dalam pendidikan harus ada kerjasama antara sekolah dan masyarakat demi kelangsungan suatu lembaga. Pentingnya kerjasama atau hubungan timbal balik antara sekolah dengan masyarakat, maka penting pula direalisirnya berbagai bentuk dan cara pelaksanaanya. Hal ini dijelaskan lebih lanjut oleh bapak Mudhofir, beliau mengatakan “kami berusaha kerja sama yang baik dengan masyarakat sehingga masyarakat disini itu merasa diikutsertakan dalam pengembangan lembaga ini”.^22 Untuk itu, dalam hal ini masyarakat dapat mewujudkan kualitas pendidikan Islam yang meliputi pendanaan, pengadaan barang atau sarana prasarana, tenaga dapat diwujudkan dalam bentuk gotong royong, pemikiran dari tokoh masyarakat, serta kurikulum dan guru. Dijelaskan lebih lanjut oleh tokoh masyarakat oleh bapak Drs. Hardiono:

^22 Mudhofir, Interview, Rabu  25 Mei 2011 pukul 14.40

Untuk mencapai suatu cita-cita yang luhur disuatu pendidikan harus ada tanggung jawab yang besar dan kerjasama yang baik antara sekolah, masyarakat, dan lembaga pemerintah, karena apabila ketiga komponen ini tidak seimbang otomatis kualitas pendidikan akan pincang. Dan bentuk fisiknya atau secara materi kami selaku masyarakat hanya bisa menyumbnagkan semampu kami kalo ada dana ya kami beri dana ya kalau ada barang ya kami beri barang.^23

^23 Hardiyono, Interview, Kamis 9 juni 2011 pukul 14.45

Masyarakat menyumbangkan dana dalam rangka pembangunan sebuah lembaga pendidikan sudah menjadi kebiasaan. Akan tetapi partisipasi masyarakat dalam bentuk dana ini para pemimpin cenderung mengambil kebijakan untuk tidak membatasi, agar penduduk yang ekonomisnya pas-pasan tidak merasa keberatan jika dimintai sumbangan. Seperti yang diutaranan oleh kepala Madrasah “Untuk urusan sumbangan kami tidak memberi patokan berapa yang harus disumbangkan”.^24 Dalam arti berapa besar dana yang harus disumbangkan adalah tergantung kemampuan ekonomi seseorang, karena keadaan ekomoni tiap-tiap penduduk tidak sama. Dalam tataran oprasional masyarakat dapat mewujudkan dana melalui forum-forum formal maupun non formal, seperti pengadaan kotak amal pada forum musyawarah warga, forum majlis ta’lim dan lain sebagainya yang bersifat suka rela.

^24 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.30

Partisipasi masyarakat dalam bentuk tenaga biasanya dilakukan oleh masyarakat sekitar yang diwujudkan dalam bentuk gotong  royong secara aktif berbaur dengan warga sekolah yang bertujuan untuk memperkokoh rasa semangat kebersamaan dan kesatuan. Juga dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan ,masyarakat disamping menyumbangkan dana dan tenaga juga menyumbangkan dalam bentuk barang yang terwujud pengadaan perlengkapan belajar dan fasilitas-fasilitas pembelajaran yang dibutuhkan oleh lembaga sekolah. Hal ini ditambahkan oleh bapak Fuad Azhari;
Masyarakat disini banyak sekali membantu pengadaan fasilitas sekolah, seperti bangku, meja guru, almari buku, rak sepatu, dan tidak hanya itu mereka juga menyumbangkan bahan-bahan bangunan untuk membangun mushola seperti semen, pasir, tegel kramik dan lain sebagainya.  ^25

^25 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.20

Peneliti beranggapan seharusnya partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung dalam bentuk fisik bisa meningkat jauh lebih baik ketika ada usaha sadar dari masyarakat dan tanggung jawab penuh dari keseluruhan aspek dan lapisan masyarakat secara menyeluruh, jadi tidak hanya beberapa masyarakat tertentu.
Dari hasil paparan dan analisa sebagaimana yang telah dilakukan peneliti diatas, selanjutnya peneliti uraikan hasil temuan peneliti sebagaimana berikut:
1) 	partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung dalam bentuk fisik diantaranya bentuk sarana prasarana, pengadaan guru dan tenaga.
2) 	Partisipasi masyarakat dalam bentuk sarana itu cukup baik, ini terbukti semua pengadaan gedung dari hasil gotong royong masyarakat. Dalam bentuk pengadaan guru baik, ini dapat dilihat pada jumlah guru dan karyawan yang sebagian besar dari masyarakat disekitar Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung. Sedangkan dalam bentuk tenaga baik, ini terlihat terlihat ketika sekolah setiap mengadakan kerja bakti dan acara sosial selalu didukung dengan sepenuh hati serta aktif dalam kegiatan tersebut oleh masyarakat.
2. 	Partisipasi masyarakat dalam bentuk non fisik
Partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dalam bentuk non fisik merupakan suatu bentuk partisipasi masyarakat yang tidak dapat dilihat mata, namun nilai dan manfaatnya dapat dirasakan. Partisipasi masyarakat dalam bentuk non fisik sangat penting dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dikarenakan sebagus dan selengkap apapun secara fisik suatu lembaga, tidak akan berhasil secara optimal tanpa adanya jasa pemikiran dan ide, konsep sekaligus manajemen yang baik dalam pengelolaan suatu lembaga. Seperti yang diungkapkan bapak Fuad azhari selaku guru Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah  ”Tetapi bentuk partisipasi itu tidak harus barang atau uang,tapi ide-ide untuk memajukan madrasah itu juga sangat penting”.^26 Partisipasi masyarakat yang non fisik dapat berupa pikiran dan kurikulum. Dimana hal tersebut merupakan ujung tombak suatu keberhasilan pendidikan. Sama halnya dengan yang diutarakan kepala madrasah ”bentuk partisipasi masyarakat itu tidak hanya sumbangan-sumbangan,tetapi ide atau pikiran dari masyarakat itu juga merupakan salah satu dari bentu partisipasi masyarakat”.^27 Partisipasi masyarakat non fisik yang berbentuk pikiran dilakukan oleh tokoh-tokoh masyarakat yang berpendidikan dan berpengalaman, sehingga dalam mengusulkan suatu pendapat dan sebuah program pendidikan berdasarkan prinsip dan landasan yang kuat sehingga terbentuk suatu rencana yang baik dan manajemen yang terorganisir secara otomatis akan menunjang keberhasilan suatu lembaga. Dalam wawancara peneliti dengan beberapa wali murid didapat keterangan yang sama yang diungkapkan oleh ibu supiyah ”ketika ada undangan disekolah saya akan berusaha selalu hadir dan saya akan memberikan masukan ataupun saran sebisa dan sepaham saya”.^28  Hal tersebut ditegaskan lebih lanjut oleh kepala madrasah,beliau mengatakan ”ketika ada rapat yang sekiranya membutuhkan masyarakat, kami selalu melibatkan masyarakat, dan hasilnya masyarakat juga antusias dan memberikan masukan-masukan yang sifatnya membangun”.^29

^26 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.25

^27 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.33

^28 Supiyah, Interview, rabu 11 Mei 2011 pukul 09.50

^29 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.36

Dari analisa peneliti bahwa partisipasi masyarakat yang non fisik di MI Tarbiyatul Islamiyah Tenggur baik dalam bentuk pikiran dan kurikulum, dalam bentuk pikiran itu sudah baik. Itu terbukti setiap rapat, masyarakat hadir dan selalu memberikan ide-ide yang baik dan berlian. Begitu juga dengan partisipasi masyarakat non fisik dalam bentuk kurikulum juga sangat penting sekali. Dimana program pendidikan sekolah kedepan akan tercermin dalam kurikulum, sekaligus kurikulum membutuhkan inovasi dan pembaruan dalam setiap tahap perkembangan yang harus sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Partisipasi masyarakat dalam bentuk kurikulum dilakukan dengan cara ikut berpartisipasi aktif dalam merencanakan setiap program kurikulum yang akan dilakukan. Menurut ibu Supiyah ”saya itu tidak faham tentang kurikulum, saya hanya bisa minta kepada guru-guru suruh ngajari sholat dan wudhu”.^30

^30 Supiyah, Interview, rabu 11 Mei 2011 pukul 09.53

Sedangkan dalam bentuk kurikulum peneliti beranggapan kurang baik dan masih perlu banyak peningkatan yang seknifikan. Seperti yang diungkapkan kepala Madrasah ”Karena dalam bentuk kurikulum masyarakat hanya memberi saran kepada kepala Madrasah atau guru-guru untuk mengajarkan yang lebih spesifik beberapa materi pelajaran seperti tentang sholat, wudhu, puasa yang itu penting dan di lakukan untuk aktifitas sehari-hari”.^31

^31 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.40

Dari hasil paparan dan analisa sebagaimana yang telah dilakukan peneliti  diatas, selanjutnya peneliti sebutkan hasil temuan peneliti sebagaimana berikut:
1. 	Partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dalam bentuk non fisik itu berupa pikiran dan kurikulum.
2. 	Partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dalam bentuk pikiran itu sudah baik.
3. 	Partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dalam bentuk kurikulum kurang baik.

C.	Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Partisipasi Masyarakat Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan
Dalam meningkatkan kualitas Pendidikan Islam sudah semestinya terdapat kerjasama yang baik antara lembaga pendidikan dengan masyarakat, sehingga pihak lembaga pendidikan setidaknya dapat memahami kondisi masyarakat dan melihat lebih jauh mengenai kemampuan dan potensi yang ada dalam masyarakat. Dengan mengetahui potensi yang ada pada mayarakat, maka akan lebih mudah diketahui bagaimana memanfaatkannya.
Mengenai hal ini, partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas Pendidikan Islam sangat dipengaruhi oleh keberadaan masyarakat, tradisinya (sosial budayanya,) kepercayaan (agama), kehidupan sosal ekonominya, bentuk pemerintahannya dan model kepemimpinan termasuk dalam hal berorganisasi. Ketika peneliti menayakan kepada ibu Supiyah selaku wali murid tentang hal-hal yang mempengaruhi masyarakat untuk berpartisipasi,beliau mengatakan ”Banyak faktor yang mempengaruhinya, diantaranya faktor kemampuan ekonomi,kesadaran yang tinggi,dan status sosial”.^32  Beberapa faktor tersebut merupakan penunjang yang sangat mentukan tinggi rendahnya partisipasi masyarakat dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.

^32 Supiyah, Interview, rabu 11 Mei 2011 pukul 09.55

Seperti yang diungkapkan oleh bapak mudhofir sebagai ketua yayasan   banyak faktor yang mempengaruhi upaya partisipasi masyarakat dalam meningkatkan kualitas pendidikan,beliau mengatakan:
 Didesa kami partisipsi masyarakat sebagai upaya peningkatam kualitas pendidikan dipengaruhi oleh faktor sosial budaya, agama, ekonomi, model kepemimpinan yang aktif dan kesemuanya secara berkesinambungan harus berjalan secara seimbang dan terkoordinasi.^33

^33 Mudhofir, Interview, Rabu  25 Mei 2011 pukul 14.43

Jadi disini peneliti dapat memberikan kejelasan secara terpisah tentang beberapa faktor tentang partisipasi masyarakat dalam meningkatkan kualitas pendidikan Islam di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung:
1. 	Faktor Tingkat  Pendidikan Masyarakat 
Faktor ini sangat berpengaruh dalam meningkatkan kualitas pendidikan karena tingkat pendidikan yang seseorang akan mempengaruhi terhadap tindakanya, cara berfikir, sifat dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari. Seperti yang diungkapkan oleh bapak Fuad Azhari selaku guru Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung terkait dengan faktor tingkat pendidikan masyarakat:
”Benar mbak, seseorang yang tingkat pendidikanya itu tinggi akan bisa lebih berfikir dua kali untuk bertindak dan rasa tanggung jawabnya dengan lembaga pendidikan itu akan semakin tinggi, berbeda dengan orang yang tidak berpendidikan itu seolah-olah acuh tak acuh dengan dunia pendidikan”.^34

^34 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.28

Dan suatu pendidikan dipandang sebagai jalan untuk mencapai kedudukan yang lebih tinggi didalam masyarakat. Dengan demikian semakin tinggi pendidikan seseorang akan semakin besar pula kesadaran dan usahanya dalam berpartisipasi meningkatkan kualitas pendidikan.
Di Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung ini memiliki prosedur dalam perekrutan calon guru baru dalam setiap jenjang kelas yang cukup baik, yaitu diantaranya ada beberapa syarat yang harus dipenuhi untuk menjadi guru diantarantya:
 -  	Calon guru minimal berumur 23 tahun
 - 	Memiliki ijasah akta mengajar dan S1
 - 	Memiliki pengalaman mengajar ± 1 tahun
 - 	Memiliki pengalaman dalam berorganisasi
Dari beberapa hal diatas membuktikan bahwa suatu tingkat pendidikan sangat penting dalam peningkatan kualitas pendidikan, dimana akan menentukan keberhasilan suatu produk pendidikan yang nantinya akan menjadi pembnagun bangsa ini.   
2. 	Faktor Kondisi Ekonomi masyarakat 
Faktor Kondisi Ekonomi masyarakat memiliki pengaruh terhadap usaha masyarakat khususnya terhadap meningkatkan kualitas pendidikan, terutama dalam bentuk materi. Dijelaskan lebih lanjut oleh Bapak Qolik Nawawi selaku kepala sekolah bahwa, 
“Faktor keadaan ekonomi masyarakat itu yang paling berpengaruh dalam partisipasi masyarakat, karena ekonomi masyarakat itu setiap warga tidak sama, ada yang menengah keatas dan ada yang menegah kebawah. Dan didesa sini  mayoritas mata pencarian warga adalah ternak, jika harga telur turun pastinya partisipasi masyarakat dalam bentuk dana atau sumbangan dari masyarakat itu pastinya juga akan berkurang”.^35 

^35 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.42

Ekonomi merupakan suatu hal yang penting dalam kehidupan. Sama halnya dengan yang diungkapkan oleh ibu Supiyah selaku salah satu dari wali murid MI Tarbiyatul Islamiyah, ketika peneliti berkunjung kekediaman beliau mengatakan ;
Apabila seseorang sudah terjun ke masyarakat, hal yang paling utama itu adalah tentang ekonomi. Sebenarnya dari wali murid atau warga sekitar sini. Kalau dimintai sumbangan sebenararnya enak mbak, tapi kan ekonomi seseorang itu kan semuanya tidak sama, lek pas ada uang itu ya saya sumbangkan toh itu juga buat bersama”.^36

^36 Supiyah, Interview, rabu 11 Mei 2011 pukul 10.02

 Sama halnya dengan yang diungkapkan bapak Hardiono sebagai tokoh masarakat ;
Ya yang jelas faktor ekonomi yang paling berpengaruh, ketika kami ekonominya sedang baik ya otomatis sumbangan kesekolah lebih besar dan sebaliknya ketika ekonomi serut kami hanya bisa memberi bantuan dengan dukungan moral”. ^37

^37 Hardiyono, Interview, Kamis 9 juni 2011 pukul 14.45

Dari beberapa data diatas jelas bahwa kondisi ekonomi masyarakat sangat berpengaruh dalam jumlah besar kecilnya partisipasi masyarakat tersebut, hal ini tergantung dari kebutuhan primer dan skunder masyarakat. Apabila kebutuhan primer seperti sandang, pangan papan untuk keluarga sudah tercukupi masih juga ada tuntutan untuk memenuhi kebutuhan sekunder, seperti perabotan rumah yang baru, kendaraan yang baru dan lain-lain, baru setelah itu semua terpenuhi niat untuk memberikan sumbanagan ke sekolahan dapat terlaksanakan. Semakin baik tingkat taraf ekonomi masyarakat juga semakin meningkat kemampuan masyarakat untuk memikul biaya pendidikan yang semakin besar.
3. 	Faktor status sosial seseorang dalam bermasyarakat
Semakin tinggi status sosial seseorang dalam masyarakat semakin tinggi pula pengaruhnya terhadap upaya  meningkatkan kualitas pendidikan. Sehingga bisa cepat dan mudah mengatasi permasalahan dalam pendidikan. Hal ini juga dijelaskan oleh bapak Mudhofir selaku ketua yayasan MI Tarbiyatul Islamiyah;
Status sosial dimasyarakat sini sangat penting mbak, buktinya apabila yang menyuruh bapak kepala desa untuk segera memberi sumbangan kesekolahan ya cepat dikasih, tapi kalau saya yang ngomong lama dikasihnya dan berbelit-belit.^38

^38 Mudhofir, Interview, Rabu  25 Mei 2011 pukul 14.43

Hal diatas dapat memberikan contoh kejelasan bahwasanya seorang yang status sosialnya tinggi seperti kepala desa akan lebih mudah mengatasi permasalahan dan beban dalam pendidikan dibandingkan dengan seseorang yang berstatus sosial yang lebih rendah seperti seorang ketua yayasan. Selain itu kepercayaan masyarakat akan tingginya status sosial sampai saat ini tetap menjadi budaya dan tradisi.
4. 	Faktor Kesesuaian lembaga masyarakat dengan tradisi masyarakat
Kebiasaan masyarakat atau tradisi masyarakat merupakan sebuah nilai-nilai yang dianut dalam sebuah masyarakat, sehingga merupakan faktor penentu tindakan masyarakat dalam mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan. Dijelaskan lebih lanjut oleh bapak Fuad Azhari selaku guru Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung;
Di MI sini akan berusaha mengajarkan tentang kebiasaan-kebiasaan yang sudah ditekuni masyarakat, seperti yasinan, tahlilan ataupun berzanji, dari sekolahan itu mengajarkan kepada sisiwa agar besok kalau siswa sudah terjun langsung dimasyarakat siswa tidak canggung lagi.^39

^39 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.30

Dengan demikian mempertahankan tradisi yang ada dalam masyarakat maka akan lebih mudah untuk melaksanakan perubahan dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan.
5. 	Faktor ketaatan masyarakat dalam beragama (kepercayaan) 
Ketaatan masyarakat dalam beragama akan menjadi motivasi yang searah dengan tujuan pendidikan dan menjadi dasar segala tindakan dan upaya partisipasi masyarakat  untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Sehingga akan mempermudah setiap upaya-upaya terwujudnya program-progran sekolah dengan baik, karena kepercayaan masyarakat sesuai dengan tujuan pendidikan. Sama halnya yang diungkapkan bapak fuad azhari selaku guru Madrasah Ibtidayah  Tarbiyatul Islamiyah Tenggur Rejotangan Tulungagung “ahlamdulillah masyarakat sini semua nya beragama Islam, jadi kita mudah untuk mengajak masyarakat dalam menjalankan program-program dan tujuan pendidikan”.^40

^40 Fuad Azhari, Interview, Kamis 9 Juni 2011 pukul 10.33

6. 	Faktor Pemimpin yang aktif
Seorang pemimpin sangat berpengaruh dalam meningkatkan suatu lembaga atau organisasi. Pemimpin yang berkompenten dalam bidangnya akan mampu membawa masyarakat  kearah nilai-nilai yang baik, sehingga akan lebih mudah dalam menigkatkan kualitas pendidikan.
Dari analisa peneliti dari beberapa faktor diatas ada beberapa hambatan yang mempengaruhi yakni faktor kondisi ekonomi masyarakat yang baik. Seperti diungkapkan kepala madrasah:
Faktor yang paling menjadi penghambat adalah faktor keadaan ekonomi masyarakat, karena ekonomi masyarakat itu setiap warga tidak sama. Dan didesa sini mata pencarian warga adalah ternak, jika harga telur turun pastinya partisipasi masyarakat dalam bentuk dana atau sumbangan itu berkurang.^41

^41 Qolik Nawawi, Interview, Selasa 24 Mei 2011 pukul 10.45

Jadi faktor ekonomi ini yang dominan jika ekonomi mayarakat baik akan mudah dalam berpartisipasi, sebaliknya jika ekonomi masyarakat ekonominya jelek juga akan sulit untuk berpartisipasi.
Dari hasil paparan dan analisa sebagaimana yang telah dilakukan peneliti diatas, selanjutnya peneliti sebutkan hasil temuan peneliti sebagaimana berikut:
1) Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Partisipasi Masyarakat Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan:
Faktor Tingkat  Pendidikan Masyarakat, Faktor Kondisi Ekonomi masyarakat, Faktor status sosial seseorang dalam bermasyarakat ,Faktor Kesesuaian lembaga masyarakat dengan tradisi masyarakat, Faktor ketaatan masyarakat dalam beragama (kepercayaan), Faktor Pemimpin yang aktif.
2) 	Faktor ekonomi ini yang dominan jika ekonomi mayarakat baik akan mudah dalam berpartisipasi, sebaliknya jika ekonomi masyarakat ekonominya jelek juga akan sulit untuk berpartisipasi.