BAB I
PENDAHULUAN

A.	Latar Belakang Masalah 
Seiring dengan perkembangan zaman semakin maju, persoalan manusia semakin kompleks. Salah satunya masalah yang penting adalah masalah pendidikan. Di mana pendidikan menentukan pertumbuhan ekonomi suatu negara. Pendidikan juga memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas hidup manusia menjadi lebih baik. Oleh karena itu perhatian dan pengelolaan dibidang pendidikan harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan nasional. 
Sekolah sebagai institusi pendidikan merupakan wadah dan tempat proses pendidikan, memiliki sistem yang kompleks dan dinamis. Kegiatan inti organisasi sekolah adalah mengelola sumber daya lulusan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan masyarakat, serta pada gilirangnnya lulusan sekolah dapat memberikan konstribusi kepada pembangunan bangsa.

1

Salah satu dari tujuan dan cita-cita negara Indonesia yang telah diamanatkan dalam pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 adalah mencerdaskan bangsa. Untuk mewujudkan cita-cita tersebut hendaknya pendidikan harus diperhatikan oleh semua pihak dan menjadi prioritas utama.
Tujuan pendidikan pada masing-masing lembaga pendidikan harus ditetapkan berdasarkan kebutuhan serta bermuara pada pendidikan Nasional. Pada pendidikan ditetapkan menjadi dua yaitu : tujuan pendidikan secara makro adalah membentuk organisasi pendidikan untuk menuju suatu lembaga yang beretika, selalu menggunakan nalar, berkemampuan komunikasi sosial positif dan sumber daya manusisa yang sehat dan tangguh. Tujuan pendidikan secara mikro adalah untuk membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, beretika, memiliki nalar serta mampu berkomunikasi sosial sehingga menjadi manusia mandiri. Tujuan pendidikan juga tercantum dalam Undang-Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3, yaitu : 
Pendidikan Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan mebentuk watak serta peradapan bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Upaya sekolah dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia serta derajat sosial masyarakat bangsa. Sekolah sebagai institusi perlu dikelola, dimengerti, diatur atau diberdayakan didalam konteks pendidikan. Sekolah memiliki kepentingan  antara murid, guru, masyarakat, pemerintah dan dunia usaha. Oleh karena itu sekolah memerlukan pengelolaan (Manajemen) yang optimal sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan semua pihak yang berkepentingan. Dalam pengelolaan pendidikan didalamnya terdapat proses pembelajaran. Di mana dalam proses pembelajaran terhadap tahapan-tahapan proses penanaman pemahaman terhadap siswa dalam meningkatkan kualitas sumberdaya manusia.
Proses pembelajaran akan berhasil dengan baik jika didukung sepenuhnya aspek yang berkaitan dengan pembelajaran mulai dari proses perencanaan pembelajaran. Proses pembelajaran itu sendiri hingga pada evaluasi yang harus dilakukan untuk mengukur sejauh mana keberhasilan yang dicapai dari proses pembelajaran. Perencanaan yang baik akan membawa hasil yang baik. Dengan dimulainya tahapan rencana pelaksanaan pembelajaran yang meliputi : Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang membuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi, ajaran, metode, sumber belajar dan pcenilaian hasil beleajar.  Seyogyanya akan dapat berpengaruh terhadap prestasi yang baik pula. Selain itu, interaksi edukatif antara guru dan siswa harus berkesinambungan. Guru harus dapat menciptakan kondisi yang baik. Apabila sudah terjadi sebuah kondisi yang kondusif antara pelajar dan pembelajaran maka proses pembelajaran akan dengan lancar dalam rangka meningkatkan kualitas sumberdaya manusia yang berdampak pada keberhasilan proses evaluasi sebagai tolak ukur keberhasilan pendidikan.
Memperhatikan kondisi pendidikan beberapa tahun ini, seperti adanya kejanggalan berkaitan dengan kurikulum menunjukkan kurang pahamnya  para penyelenggara dan pelaksana termasuk guru. Hal ini terbukti dalam kegiatan pembelajaran banyak hal kita jumpai misalnya ; seorang guru dalam mengajar masih berdasarkan urutan bab dalam buku teks dan buku teks tersebut sebagai acuan dalam mengajar.
Hal inilah yang membuat seseorang guru mengalami kekurangan waktu mengajar. Disinilah pentingnya seorang guru dalam memahami kurikulum khususnya dalam pembuatan perencanaan pembelajaran, maka menjadi paham konsep-konsep mana yang harus diajarkan dan mana yang bisa dikurangi serta yang bisa diabaikan. 
Kurang pahamnya seorang penyelenggara khususnya guru dalam proses pembelajaran akan berakibat fatal terhadap prestasi belajar siswa. Hal tersebut terbukti pada ujian Nasional, karena mereka sering-sering ketakutan kalau-kalau peserta didiknya tidak bisa mengerjakan soal Ujian Nasional, sehingga mengakibatkan peserta didiknya tidak lulus Ujian Nasional. Kebanyakan dari mereka ketidak lulusan peserta didiknya selalu menyalahkan peraturan Pemerintah. Padahal semuanya itu terjadi dikarenakan kurangnya pemahaman para penyelenggara dan pelaksana termasuk seorang guru terhadap kurikulum khususnya dalam kegiatan/proses pembelajaran.
Pembelajaran pada hakekatnya proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik. Dalam interaksi tersebut banyak faktor yang mempengaruhi baik faktor intern yang ada dalam diri individu. Maupun eksternal yang datang dari lingkungan. 
Berkaitan dengan masalah pembelajaran diatas maka lahirlah pembelajaran Berbasis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pembelajaran berbasis KTSP adalah suatu proses penerapan, ide, konsep dan kebijakan KTSP dalam suatu aktivitas pembelajaran sehingga peserta didik menguasai perangkat kompetensi tertentu sebagai hasil interaksi dengan lingkungan. 
Memperhatikan masalah diatas maka peneliti berniat mengadakan penelitian dengan tema “Korelasi Pembelajaran Berbasis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap Prestasi Belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung”. 
Masalah ini dianggap masih actual karena pengembangan pembelajaran proses berbasis KTSP senantiasa diperlukan dalam dunia pendidikan, sehingga akan dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Dan urgennya penelitian ini adalah bahwa hasil penelitian ini akan dapat segera menjadi gambaran praktis bagi setiap sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Upaya penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan sumbangan pikiran dalam rangka membantu guru dan lembaga pendidikan dan meningkatkan prestasi belajar siswa dan kualitas pendidikan serta dapat menambah perbendaharaan khasanah ilmiah. 
                  
B.	Permasalahan Penelitian
1.	Identifikasi Masalah 
Permasalahan penelitian berkaitan dengan judul “Pengaruh Proses Pembelajaran Berbasis KTSP terhadap Prestasi Belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung” ini dapat diidentifikasi sebagai berikut:
a.	Hakekat proses pembelanjaran berbasis KTSP
b.	Perencanaan proses pembelajaran berbasis KTSP 
c.	Pengalaman belajar berbasis KTSP 
d.	Evaluasi pembelajaran berbasis KTSP
e.	Hakekat prestasi belajar 
f.	Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
g.	Korelasi proses pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar siswa
2.	Pembatasan Masalah 
Permasalahan penelitian sebagaimana identifikasi masalah diatas penelitian ini kami batasi pada:
a.	Perencanaan proses pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi perencanaan Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
b.	Proses pengalaman belajar berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
c.	Evaluasi pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
3.	Perumusan Masalah 
a.	Bagaimana korelasi perencanaan proses pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
b.	Bagaimana korelasi pengalaman belajar berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
c.	Bagaimana korelasi evaluasi pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 

C.	Tujuan Penelitian
1.	Untuk mengetahui korelasi perencanaan proses pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
2.	Untuk mengetahui korelasi pengalaman belajar berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 
3.	Untuk mengetahui korelasi evaluasi pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung 

D.	Kegunaan Hasil Kajian
1.	Kegunaan Secara Teoritis
Hasil penelitian ini dapat berguna bagi penambahan khasanah ilmiah bidang pengembangan proses pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar siswa.
2.	Kegunaan Secara Praktis 
Hasil penelitian dapat dijadikan salah satu bahan pertimbangan atau refrensi dalam karya-karya ilmiah bagi seluruh civitas akademik STAIN Tulungagung maupun pihak-pihak lain yang membutuhkannya. 

E.	Penegasan Istilah dan Judul 
Tema dalam penelitian skripsi ini adalah “Korelasi Proses Pembelajaran Berbasis KTSP terhadap Prestasi Belajar Siswa di MTs Negeri Aryojeding Rejotangan Tulungagung”.
1.	Penegasan Konseptual dan Operasional
Untuk mempermudah pemahaman dalam skripsi ini, perlu adanya penjelasan konkret mengenai variabel-variabel yang digunakan dalam judul skripsi ini. Untuk itu penulis mengganggap perlu menjelaskannya secara konseptual maupun secara operasional dari variabel yang digunakan. 
a.	Secara Konseptual 
Pembelajaran berbasis KTSP : suatu proses penerapan ide, konsep dan kebijakan KTSP dalam suatu aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik menguasai seperangkat kompetensi tertentu sebagai hasil interaksi dengan lingkungan.
Prestasi 	:	keberhasilan belajar yang dapat dioperasionalkan dalam bentuk indikator berupa nilai raport, indeks prestasi dan lain-lain.
Belajar 	: 	setiap perilaku yang diakibatkan pengalaman atau sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungan.
b.	Secara Operasional 
Pembelajaran berbasis KTSP terhadap prestasi belajar siswa adalah suatu penerapan ide, konsep, dan kebijakan KTSP dalam suatu aktivitas pembelajaran, dalam peningkatan kompetensi atau hasil belajar. Dalam penelitian adalah suatu studi untuk mengadakan analisa sampai seberapa jauh pengaruh proses pembelajaran KTSP terhadap prestasi belajar. Untuk mengetahui seberapa jauh proses pembelajaran KTSP terhadap prestasi belajar siswa tersebut, maka dalam penelitian ini akan digunakan angket yang berskala ordinal untuk mengukur aspek-aspek tersebut di atas. Dengan kriteria semakin tinggi skor yang diperoleh, maka semakin tinggi pula insensitas. Proses pembelajaran KTSP terhadap prestasi belajar .
Berdasarkan uraian diatas yang dimaksud dalam skripsi yang berjudul "Korelasi Proses Pembelajaran Berbasis KTSP terhadap Prestasi Belajar Siswa" adalah suatu tindakan atau pembentukan kompetensi yang dilakukan oleh seorang guru terhadap muridnya dalam peningkatan prestasi belajar siswanya.

F.	Sistematika Pembahasan 
BAB I 	: 	PENDAHULUAN 
Bab ini merupakan gambaran tentang isi keseluruhan skripsi yang meliputi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian, penegasan istilan dan sistematika pembahasan.
BAB II 	: 	LANDASAN TEORI 
Bab ini berisi tentang sub bab yang meliputi pengertian pembelajaran berbasis KTSP, prinsip-prinsip pembelajaran berbasis KTSP, perencanaan proses pembelajaran berbasis KTSP, pengalaman belajar, proses evaluasi pembelajaran berbasis KTSP, pengertian prestasi belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dan korelasi proses pembelajarn berbasis KTSP terhadap prestasi belajar.
BAB III 	: 	METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini mencangkup beberapa sub bab yaitu pola atau jenis penelitian populasi, sampling, sampel, sumber dasta, variable penelitian, data dan pengukurannya, metode dan instrumen pengumpulan data, tehnik analisis data.
BAB IV 	: 	ANALISA DATA
Pada bab ini berisi tentang hasil penelitian yang terdiri dari latar belakang keadaan objek, penyajian data hasil penelitian, analisis data, uji signifikan, pembahasan hasil penelitian.
BAB V 	: 	PENUTUP 
Yang terdiri dari kesimpulan dan saran 
Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, lampiran-lampiran surat pernyataan keaslian dan biodata.