المادة الدراسية في كتاب اللغة العربية لصف العاشر )دراسة تحليلية مقارنة بين منهج دراسي على المستوى التعلمي ) 2013 ومنهج دراسي KTSP

Mesilah, R (2015) المادة الدراسية في كتاب اللغة العربية لصف العاشر )دراسة تحليلية مقارنة بين منهج دراسي على المستوى التعلمي ) 2013 ومنهج دراسي KTSP. [ Thesis ]

Preview

Text Rohmat PBA 2844134018.pdf Download (1MB) | Preview

Abstract

ملخص ألرسالة تحت عنوان " المادة الدراسية في كتاب اللغة العربية لصف العاشرة )دراسة تحليلية و منهج دراسية 3102 (" من تأليف KTSP مقارنة بين منهج على المستوى التعلمي رحمة الموجهة الدكتو خازن، الماجستير و الدوكتور أحمد مهتدي أنصار، الماجستير . كلمة المفتاح: المنهج الدراسي، الكتاب المدرسي، التقويم دراسة كتاب المدرسي مهم جدا من أجل تحسين نوعية المواد التعليمية والموضوعية التي هي لتحديد جدوى، والامتثال للاحتياجات المستخدمين )الطلاب والمعلمين(. ومنهج هو "المنهج العملي عن طريق إعداد وتنفيذها في كل وحدة )KTSP( مستوى التعليمى هو المنهج العملي وضعها )KBK( تعليمية." هو صقل المناهج الدراسية في عام 3114 وتنفيذها من قبل كل وحدة من التعليم أو المدرسة. أما منهج 3102 فهي المناهج الدراسية التي تهدف إلى تشجيع المتعلمين أو الطلاب، أكثر قدرة على إبداء الملاحظات، وطرح الأسئلة، والمنطق، والتواصل )الحاضر(، ما كانوا يكسبون أو أنهم يعرفون بعد تلقي المواد التعليمية. أما أسئلة البحث التى يحاول الباحث الإجابة عليها فهي: 0. كيف تصميم وما المعايير المعاصرة الواجب توفرها في الكتاب المدرسي لدرس اللغة العربية لصف العاشرة بين 3. كيف ترتيب المواضيع والقواعد النحوي ؟ ومنهج دراسي 3102 KTSP منهج دراسي ؟ و منهج 3102 KTSP في الكتاب المدرسي لدرس اللغة العربية لصف العاشرة من منهج 2. ما أوجه التشابه والإختلاف من الكتاب المدرسي لدرس اللغة العربية لصف العاشرة ؟ و منهج دراسي 3102 KTSP بمنهج المستوى التعليم يندرج هذا البحث تحت البحث المكتبي وطريقة تحليل البيانات التى يسلك عليها الباحث هي الطريقة التحليل المحتوى أو التحليل المضموني أو الوصفي وهي التحليل العميق على المحتويات والمعلومات المكتوبات والمطبوعة فى الكتب ودفاتر والمقالات والكتابت المعينة. ثم يستخدم الباحث طريقة القياسية يعنى الطريقة التى تيدأ من العام الى ط الخاص وطريقة المقارنة البيانات والمحتويات من الكتاب المدرسي لدرس اللغة العربية لمنهج ومنهج دراسي 3102 . فى مجال المواد الدراسي. ktsp دراسي أن تصميم الكتاب المدرسي من ناحية . ومن نتائج هذا البحث استخلص الباحث: 0 لايختلف بالكتاب المدرسي على منهج دراسي 3102 إلا فى KTSP منهج دراسي تتشكل جوانب الكتاب المدرسي من المواضيع الذي يناسب بتطور . المواقع الرائسية. 3 أما من أوجه التشابه والإختلاف بين الكتابين استخلص الباحث أن فيهما عدم . التلاميذ، 2 الإختلاف جلي إلا فى بعض المواضيع. ي Abstrak Tesis dengan judul “Materi ajar buku Bahasa Arab kelas X (analisa perbandingan antara kurikulum KTSP dan kurikulum 2103)” di tulis oleh Rohmat dibimbing oleh Dr. Kojin, MA dan Dr. Ahmad Muhtadi Ansor, M.Ag Kata Kunci: Kurikulum, Buku Ajar, Evaluasi. Kajian buku ajar merupakan kebutuhan ppenting dalam upaya meningkkatkan kualitas mutu buku sebagai media uatama dalam pembelajaran. Perubahan model kurikulum dari KTSP menjadi kurikulum 2013, menyebabkan munculnya buku baru yang seharusnya mempunyai konsep dan desain yang berbeda dan lebih berkualitas dalam materi dan sistem penyajiannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Kualitas dan kelayakan buku teks Bahasa Arab sebagai bahan ajar pemebelajaran Bahasa Arab kelas X “Terampil Bahasa Arab 1 (kurikulum KTSP)” dan buku teks “Durus al-Lughat al ‘Arabiyah kurikulum 2013” ditinjau dari beberapa teori penyusunan bahan ajar dan, 2) Untuk mengetahui gambaran umum materi bahan ajar dan susunan tema yang digunakan dalam penyususnan buku teks Serta, 3) untuk mengetahui perbandingan dari kedua buah buku tadi dari aspek penilaian penyajian, kebahasaan dan kegrafikan atau gambar sesuai dengan standar kualitas buku. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kepustakaan (Rebrary research) dengan menggunakan analisis isi (content Analysis) atau analysis decripsi (Discription Analysis) dalam menganalisis datanya. Dari penelitian ini menunjukkan bahwa buku ajar kelas X “Terampil Bahasa Arab 1” dan buku “Durus Al Lugha Al ‘Arabiyah”: 1) Telah memenuhi kriteria bahan ajar yang baik ditinjau dari keakuratan materi dan segi kelayakan penyajian. 2) Tema-tema yang digunakan saling berhubungan dan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 3) Kedua buku menunjukkan persamaan dalam berbagai aspek penilaian kecuali beberapa hal yang berhungan dengan evaluasi dan banyaknya tema yang disajikan. ك Abstract Thesis with the title "Teaching materials Arabic books class 10 (comparative analysis between the curriculum KTSP and the curriculum 2013)" written by Rohmat guided by Dr. Kojin, MA and Dr. Ahmad Muhtadi Ansor, M.Ag Keywords: Curriculum, Books | Teaching, Evaluation The study deals with the book of our Arabic language as a principle tool in the Arabic language teaching process. It is even the essential element in teaching process because it represents the applicable phase of the curriculum. It is also the container of the syllabus which is assumed to be the tool or one of the tools which enable pupils to achieve the targets of the Arabic language curriculum KTSP and curriculum 2013. So the process of evaluating the school books is a diagnostic process that results in the development and improvement of the school book in the purpose of being a good beneficial tool in the hands of the teacher and the pupil . Research and development method was used in this research to produce teaching materials. This method incloded some steps, they were. The prefc study include field and literaly study. this study aims at having the Arabic language book for three grades from the primary stage being subject to the process of evaluation which depends on designing and constructing criteria by experts and specialists and to be used as a reference to extract means of evaluating the Arabic language book . since evaluation studies depends on a criteria for judgment , this study has recommended this tool which is attached at the end of each school book and that leads to having a wider scale of people to judge the book without a great effort or a high expense . those who judge the school book includes teachers , principles education supervisors and pupil guardians. the results showed that the textbook Intermediate Arabic 1 (KTSP) and book Dirosah Arabiyah (Kurikulum 2013): 1. has met the criteria for teaching materials Abik terms of Arabic has been in accordance with the scientific ل foundation that is the accuracy and feasibility of presenting material. 2) The teaching materials for the teacher of language and literaly using thematic approach and was need disign. 3) And also not found a fundamental difference between them except in the number of themes that are presented and the differences in the preparation exercises.

Actions (login required)

View Item