DEFRAGMENTING STRUKTUR BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PECAHAN KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH DARUL FALAH BENDILJATI KULON SUMBERGEMPOL

MATU NADA RISMA SEPTIANA, 126204211048 and UMY ZAHROH, 196907192000032002 (2025) DEFRAGMENTING STRUKTUR BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PECAHAN KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH DARUL FALAH BENDILJATI KULON SUMBERGEMPOL. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (650kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (284kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (265kB)
	Text BAB I.pdf Download (395kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (681kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (294kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (347kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (248kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (219kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Defragmenting Struktur Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Pecahan Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol” ini ditulis oleh Matu Nada Risma Septiana, NIM 126204211048, dengan pembimbing Dra. Hj. Umy Zahroh, M.Kes., Ph.D. Kata Kunci: defragmenting, struktur berpikir, penyelesaian masalah, pecahan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih banyaknya siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal pecahan, yang disebabkan oleh fragmentasi struktur berpikir yaitu ketika pengetahuan matematika siswa tidak saling terhubung secara logis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses defragmenting struktur berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah pecahan berdasarkan tingkat kemampuan matematika, yaitu siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Melalui pendekatan ini, peneliti ingin melihat bagaimana strategi defragmenting dapat memperbaiki dan membangun kembali struktur berpikir yang terfragmentasi, sehingga siswa mampu menyelesaikan soal dengan lebih runtut dan benar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus dengan teknik pengumpulan data berupa tes tertulis dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan menggunakan tahapan defragmenting yang terdiri dari: scanning, check some error, repairing, give a chance to re-work, dan certain the result, serta intervensi melalui disequilibrasi, conflict cognitive, dan scaffolding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi mampu menyusun ulang struktur berpikirnya dengan bantuan minimal. Siswa sedang membutuhkan bimbingan untuk menata ulang skemanya, sedangkan siswa rendah memerlukan intervensi intensif untuk mengaktifkan skema berpikir yang belum terbentuk. Pendekatan defragmenting terbukti membantu memperbaiki pemahaman konsep dan proses berpikir siswa dalam menyelesaikan soal pecahan.

Actions (login required)

View Item