PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN GEOMETRI DI MAN 3 JOMBANG

ROFI SULIYANA, 126204211066 and DEWI ASMARANI, 197704122009122001 (2025) PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN GEOMETRI DI MAN 3 JOMBANG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (2MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (281kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (287kB)
	Text BAB I.pdf Download (328kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (320kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (339kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (994kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (321kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (161kB)
	Text DAFTAR RUJUKAN.pdf Download (229kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengembangan LKPD Berbasis Model Reaistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Geometri di MAN 3 Jombang” ini ditulis oleh Rofi Suliyana NIM. 126204211066, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, dengan pembimbing Dr. Dewi Asmarani, M.Pd Kata Kunci: Lembar Kerja Peserta Didik, Reaistic Mathematics Education (RME), Geometri, Hasil Belajar Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep matematika, khususnya dalam mengaitkan teori dengan situasi nyata, yang berdampak pada hasil belajar siswa. Faktor lain seperti keterbatasan media pembelajaran yang variatif dan cenderung bersifat konvensional dan berpusat pada guru sehingga kurang melibatkan siswa secara aktif memahami materi. Berdasarkan permasalahan tersebut, perlu adanya inovasi dalam penggunaan media dan bahan ajar guna memudahkan siswa dalam memahami suatu konsep matematika, khususnya materi geometri. Media pengembangan yang akan dikembangkan yaitu bahan ajar LKPD berbasis model pembelajaran Reaistic Mathematics Education (RME) pada materi geometri. Adapun tujuan penelitian pengembangan ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan langkah-langkah pengembangan media pembelajaran matematika LKPD berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada materi geometri bidang untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X di MAN 3 Jombang (2) Untuk mendeskripsikan kevalidan pengembangan media pembelajaran matematika LKPD berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada materi geometri bidang untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X di MAN 3 Jombang (3) Untuk mendeskripsikan kepraktisan pengembangan media pembelajaran matematika LKPD berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada materi geometri bidang untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X di MAN 3 Jombang (4) Untuk mendeskripsikan keefektifan pengembangan media pembelajaran matematika LKPD berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada materi geometri bidang untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X di MAN 3 Jombang Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang memiliki lima tahap yaitu Analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi) dan Evaluation (Evaluasi). Subjek penelitian adalah dari kelas X-18, 5 siswa sebagai uji kelompok kecil dan 20 siswa dari sebagai uji kelompok besar. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar angket validasi dan respon, lembar observasi serta lembar angket motivasi belajar siswa. Teknik analisis data meliputi teknik analisis kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan media. Hasil penelitian dan pengembangan ini menunjukkan bahwa (1) langkah pengembangan bahan ajar LKPD berbasis model Realistic Mathematics Education (RME) pada materi geometri diawali dengan tahap analisis, tahap desain, tahap pengembangan, tahap implementasi, dan tahap evaluasi. (2) kevalidan media pembelajaran dari validator memperoleh persentase sebesar 89,29%, artinya media pembelajaran dinyatakan valid. (3) kepraktisan media pembelajaran dari rata-rata angket respon memperoleh presentase sebesar 85,71% sedangkan rata-rata dari hasil observasi guru memperoleh persentase sebesar 87,5%, artinya media pembelajaran dinyatakan praktis. (4) keefektifan media pembelajaran diperoleh dari hasil tes siswa pada uji coba skala kecil yang memperoleh nilai rata-rata sebesar 82 dengan ketuntasan klasikal sebesar 80%, sedangkan pada uji coba skala besar memperoleh nilai rata-rata sebesar 80,75 dengan ketuntasan klasikal sebesar 85%. Untuk hasil penilaian angket respon siswa memperoleh persentase sebesar 83,75% dan hasil observasi siswa sebesar 85,75%. Artinya media pembelajaran dinyatakan efektif digunakan dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

Actions (login required)

View Item