IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SDN 1 MIRIGAMBAR KABUPATEN TULUNGAGUNG

AMELIA RARAS TRI WIYONO, 12205183149 and ADI WIJAYANTO, 198110072014031002 (2025) IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SDN 1 MIRIGAMBAR KABUPATEN TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (482kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (246kB)
	Text BAB I.pdf Download (779kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (629kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (861kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (313kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (478kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (12MB)

Abstract

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 1 Mirigambar Kabupaten Tulungagung”, ditulis oleh Amelia Raras Tri Wiyono, Nomor Induk Mahasiswa 12205183149, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, dibimbing oleh Dr. Adi Wijayanto, S.Or., S.Kom., M.Pd., AIFO. Kata Kunci: Implementasi, Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Pendidikan Pancasila Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hadirnya kurikulum merdeka sebagai hasil pengembangan kemendikbudristek yang bertujuan memperbaiki kualitas pendidikan di Indonesia. Kurikulum merdeka mulai diterapkan secara nasional pada tahun ajaran 2024/2025. SDN 1 Mirigambar menjadi sekolah yang ikut serta menggunakan kurikulum merdeka dalam proses pembelajarannya. Kurikulum merdeka membawa inovasi baru yaitu pembelajaran harus dilakukan secara fleksibel dengan memanfaatkan teknologi digital, serta fokus pada materi esensial dan berlaku juga dalam pembelajaran pendidikan pancasila yang berperan menanamkan rasa nasionalisme dan membentuk karakter anak bangsa. Kurikulum merupakan pedoman dalam menyelenggarakan pendidikan maka penerapannya di sekolah dalam proses pembelajaran (kegiatan intrakulikuler) harus sesuai dengan aturan kurikulum merdeka meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Fokus penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah 1) bagaimana perencanaan pada pembelajaran pendidikan pancasila dalam implementasi kurikulum merdeka kelas VI di SDN 1 Mirigambar Kabupaten Tulungagung?, 2) bagaimana pelaksanaan pada pembelajaran pendidikan pancasila dalam implementasi kurikulum merdeka kelas VI di SDN 1 Mirigambar Kabupaten Tulungagung?, 3) bagaimana penilaian pada pembelajaran pendidikan pancasila dalam implementasi kurikulum merdeka kelas VI di SDN 1 Mirigambar Kabupaten Tulungagung? Penelitian ini disusun menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Penelitian dilakukan di SDN 1 Mirigambar dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sedangkan teknik keabsahan data menggunakan uji kredibilitas dengan triagulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Perencanaan pada pembelajaran pendidikan pancasila kelas VI disusun oleh guru berupa modul ajar sesuai kebutuhan yang materinya dipilih secara fleksibel dari berbagai sumber belajar dan memanfaatkan media pembelajaran berbasis teknologi digital dengan instrumen penilaian meliputi penilaian diagnostik, formatif, dan sumatif. Membuat pertanyaan pemantik menjadi kendala untuk guru dalam menyusun modul ajar. 2) Pelaksanaan pada pembelajaran pendidikan pancasila kelas VI dilakukan dengan menerapkan pembelajaran diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar peserta didik yang berlangsung secara menyenangkan dan interaktif dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah dan diskusi dimana guru yang berperan sebagai fasilitator, sumber belajar, motivator dan teman belajar. Kendala yang dihadapi berkaitan dengan membentuk karakter peserta didik sesuai dengan nilai-nilai pancasila dan penggunaan alokasi waktu berlebih (overtime). 3) Penilaian pada pembelajaran pendidikan pancasila kelas VI dilakukan dengan melaksanakan penilaian diagnostik, formatif, dan sumatif. Tugas diberikan secara rutin untuk memantau perkembangan belajar peserta didik. Refleksi pembelajaran dilakukan dengan mengulas kembali materi dan menjawab pertanyaan sedangkan tindak lanjut hasil belajar dilakukan melalui program pengayaan dan remedial. Perbedaaan kemampuan peserta didik dalam memahami materi menjadi kendala saat melaksanakan kegiatan penilaian pembelajaran.

Actions (login required)

View Item