BAB I
PENDAHULUAN

A.	Latar belakang Masalah
Era globalisasi yang ditandai dengan  persaingan kualitas atau mutu, menuntut semua pihak dalam berbagai bidang dan sektor pembangunan untuk senantiasa meningkatkan kompetensinya. Hal tersebut mendudukkan pentingnya upaya peningkatan kualitas pendidikan baik secara kuantitatif maupun kualitatif yang harus dilakukan terus-menerus, sehingga pendidikan dapat digunakan sebagai wahana dalam membangun watak bangsa.
Pendidikan pada hakekatnya merupakan suatu upaya mewariskan nilai, yang akan menjadi penolong dan penentu umat manusia dalam menjalani kehidupan, dan sekaligus untuk memperbaiki nasib dan peradaban umat manusia. Tanpa pendidikan, maka diyakini bahwa manusia sekarang tidak berbeda dengan generasi manusia masa lampau, yang dibandingkan dengan manusia sekarang, telah sangat tertinggal baik kualitas kehidupan maupun proses-proses pemberdayaannya. Secara ekstrim bahkan dapat dikatakan, bahwa maju mundurnya atau baik buruknya peradaban suatu masyarakat, suatu bangsa, akan ditentukan oleh bagaimana pendidikan yang dijalani oleh masyarakat bangsa tersebut. Perkembangan dunia pendidikan dewasa ini begitu cepat. Sejalan dengan kemajuan teknologi dan globalisasi. Dunia pendidikan sedang diguncang oleh berbagai perubahan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat, serta ditantang untuk dapat menjawab berbagai permasalahan lokal dan perubahan global yang terjadi begitu pesat. 
Belajar mengajar adalah sebuah interaksi yang bernilai normatif. Belajar mengajar adalah suatu proses yang dilakukan dengan sadar dan bertujuan. Tujuan adalah sebagai pedoman ke arah mana akan dibawa proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar akan berhasil bila hasilnya mampu membawa perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, ketrampilan dan nilai-nilai dalam diri siswa. Maka dalam buku lain dikatakan bahwa “ bila hakikat belajar adalah “perubahan”, maka hakikat mengajar adalah proses “pengaturan” yang dilakukan oleh guru”. Maka dapat dikatakan interaksi belajar mengajar adalah interaksi antara siswa dan guru dalam melakukan perubahan dan pengaturan untuk mencapai tujuan. 
Interaksi belajar mengajar dikatakan bernilai normatif karena di dalamnya ada sejumlah nilai. Jadi adalah wajar bila interaksi itu dinilai bernilai edukatif. Oleh karena itu, disebut juga pendidikan. Maka dari itu belajar mengajar sebagai proses pendidikan harus membawa hasil yaitu perubahan pemahaman atau dalam bahasa klasiknya siswa mendapat ilmu yang dalam hal ini diwujudkan dengan nilai atau prestasi. Namun untuk dapat melaksanakan hal itu maka semua unsur harus berperan serta, tidak boleh pasif.
Dalam pendidikan, sebagaimana diungkapkan Djamarah, unsur guru dan siswa harus aktif, tidak mungkin terjadi proses interaksi pendidikan bila hanya satu unsur yang aktif. Aktif dalam arti sikap, mental dan perbuatan. Sehingga semua unsur harus aktif dalam melakukan proses tersebut, agar dapat memperoleh keberhasilan belajar yang cukup memuaskan. Apabila hanya salah satu unsur saja yang aktif sedangkan unsur lainnya tidak aktif, maka yang terjadi adalah hasil belajar yang diperoleh kurang maksimal, dalam berbagai segi.
Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yakni faktor dari lingkungan seperti kondisi ruangan, pergaulan dengan siswa lain, dan proses belajar; dan faktor yang datang dari diri siswa seperti kemampuan siswa, baik intelegensinya maupun emosinya,  motivasi siswa, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, faktor fisik dan psikis yang semuanya berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Kalau diamati secara lebih mendetail, ternyata faktor-faktor tersebut juga mempunyai dampak antara satu dengan yang lain, misalnya faktor hubungan atau pergaulan sesama siswa dengan motivasi belajar. Pergaulan sesama siswa kadang bisa menimbulkan motivasi yang positif, kadang juga bisa menimbulkan motivasi negatif. Terlebih lagi pergaulan dengan lawan jenis, hal tersebut banyak menimbulkan dampak yang mempunyai efek yang cukup signifikan.
Dalam pembelajaran, motivasi adalah sesuatu yang menggerakkan atau mendorong siswa untuk belajar atau menguasai materi pelajaran yang sedang diikutinya. Tanpa motivasi, siswa tidak akan tertarik dan serius dalam mengikuti pembelajaran. Sebaliknya, dengan adanya motivasi yang tinggi, siswa akan tertarik dan terlibat aktif, bahkan berinisiatif dalam proses pembelajaran. Dengan motivasi tinggi, siswa akan berupaya sekuat-kuatnya dan dengan menempuh berbagai strategi yang positif untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Motivasi belajar menurut Amir Daien Indrakusuma adalah “Kekuatan-kekuatan atau tenaga-tenaga yang dapat memberikan dorongan kepada kegiatan belajar murid”. Tanpa motivasi, siswa tidak akan tertarik dan serius dalam melakukan kegiatan belajar, bahkan yang terjadi adalah menyepelekan kegiatan tersebut dan menganggapnya ringan. 
Di era globalisasi ini, pergaulan tidak hanya dilakukan secara face to face, namun juga bisa lewat dunia maya. Banyak siswa yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan menggunakan ponsel. Barang elektronik seperti ponsel sekarang bukan merupakan barang mewah lagi, bahkan keberadaannya sudah menjamur dan menjamah kalangan orang di bawah standar. Para siswa sekarang sudah jarang yang tidak mempunyai ponsel tersebut. Dan keberadaan ponsel di era ini bagi para siswa nampaknya merupakan hal yang tidak tergantikan. 
Terdapat statemen unik yang mengatakan "bagaimanapun bentuk teknologi tentulah ibarat pedang yang bermata dua". Hal tersebut nampaknya juga berlaku dalam penggunaan alat yang bernama ponsel tersebut. Fenomena memperlihatkan bahwa ponsel kadang bisa mendatangkan dampak yang positif, seperti rajin belajar, bisa mengetahui tugas sekolah, dan dapat digunakan untuk bertanya mata pelajaran tertentu, misalnya mata pelajaran PAI. Namun juga tidak jarang ponsel tersebut mewariskan dampak yang negatif, seperti siswa menjadi malas belajar karena gandrung dengan sms, sering keluar malam untuk kencan dengan pacarnya sehingga melupakan aktivitasnya sebagai siswa, sampai pada masalah suka menghabiskan uang. 
Maka dari itu, seorang siswa harus pandai-pandai untuk menggunakan teknologi yang bernama ponsel tersebut dengan baik. Ponsel bahkan kadangkala bisa menaikkan motivasi belajar siswa. Memang hal tersebut biasanya terjadi secara tidak langsung, namun ponsellah yang menjadi perantaranya. Misalnya dorongan untuk belajar yang  diberikan oleh pacar atau orang tuanya ataupun semangat belajar yang ditunjukkannya karena rasa syukur mempunyai ponsel yang bagus. 
SMA Diponegoro merupakan salah satu SMA yang terletak di kota Tulungagung dan keberadaannya di tengah kota. Dalam sekolah tersebut hampir keseluruhan anak mempunyai ponsel dengan berbagai tipe. Di samping itu, kompleksitas siswa juga terjadi di sekolah itu. Fenomena mengatakan bahwa rata-rata siswa yang mempunyai ponsel adalah siswa yang rajin, namun juga tidak menutup kemungkinan siswa yang ponselnya bagus adalah siswa yang malas belajar. Bahkan ada sebagian siswa yang menganggap bahwa ponsel merupakan kebutuhan bukan hanya pelengkap. Di sekolah tersebut ada siswa yang mengatakan bahwa ponsel mampu memberinya motivasi untuk belajar, karena dengan ponsel ia akan lebih semangat, sebab ia dapat berhubungan dengan pacarnya. Namun ada juga yang mengatakan bahwa ponsel memberikan dampak yang negatif terhadap kerajinan siswa atau motivasi belajar. Ponsel bersifat mengganggu proses belajar siswa tersebut dan sama sekali tidak mendukung kegiatan belajar.
Berangkat dari kompleksitas itulah maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang peneliti tuangkan dalam skripsi yang berjudul “Dampak Penggunaan Ponsel Terhadap Motivasi Belajar Siswa (Studi Kasus di SMA Diponegoro Tulungagung)”. 

B.	Fokus Penelitian
Berkaitan dengan studi dampak penggunaan ponsel terhadap motivasi belajar, penulis mengajukan fokus penelitian sebagai berikut:
1.	Bagaimana fenomena penggunaan ponsel di SMA Diponegoro Tulungagung?
2.	Bagaimana tantangan yang dihadapi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMA Diponegoro Tulungagung?
3.	Bagaimana akibat yang ditimbulkan penggunaan ponsel terhadap motivasi belajar siswa di SMA Diponegoro Tulungagung?

D.	Tujuan Penelitian
Berdasarkan fokus penelitian tersebut di atas, maka tujuan penelitian yang dimaksud adalah sebagai berikut:
1.	Untuk mengetahui fenomena penggunaan ponsel di SMA Diponegoro Tulungagung.
2.	Untuk mengetahui tantangan yang dihadapi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMA Diponegoro Tulungagung.
3.	Untuk mengetahui akibat yang ditimbulkan penggunaan ponsel terhadap motivasi belajar siswa mata pelajaran PAI di SMA Diponegoro Tulungagung.

E.	Kegunaan Hasil Penelitian
1.	Secara Teoritis
a.	Bahwa hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk pengembangan khazanah keilmuan serta sebagai bahan referensi atau rujukan dan tambahan pustaka pada perpustakaan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Tulungagung. 
b.	Bahwa hasil penelitian diharapkan dapat memberikan konstribusi akademis terhadap upaya peningkatan motivasi belajar di sekolah dan mengurangi dampak negatif penggunaan ponsel.
2.	Secara Praktis
a.	Bahwa hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi lembaga pendidikan yang bersangkutan khususnya SMA Diponegoro atau instansi lain yang terkait dalam masalah peningkatan motivasi belajar mata pelajaran PAI dan mata pelajaran lain umumnya. 
b.	Bahwa hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai petunjuk, arahan, maupun acuan serta bahan pertimbangan bagi peneliti selanjutnya yang relevan atau sesuai dengan hasil penelitian ini.

E.	Penegasan Istilah
1.	Penegasan Konseptual
Agar tidak terjadi kesalahan penafsiran tentang istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka dipandang perlu menjelaskan istilah-istilah sebagai berikut:
Ponsel adalah perangkat alat telekomunikasi elektronik yang mempunyai kemampuan dasar sama dengan telepon konvensional saluran tetap, namun dapat dibawa kemana-mana dan tanpa kabel.
Motivasi berasal dari bahasa Latin yaitu movere yang dalam bahasa Inggris berarti to move adalah kata kerja yang artinya menggerakkan. Motivasi itu sendiri dalam bahasa Inggris adalah motivation yaitu sebuah kata benda yang artinya penggerakan. Motivasi berarti membangkitkan motif, membangkitkan daya gerak atau menggerakkan seseorang atau diri sendiri untuk berbuat sesuatu dalam rangka mencapai suatu kepuasan atau tujuan. Sedangkan belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian dan ilmu. Jadi motivasi belajar siswa adalah membangkitkan atau menggerakkan siswa untuk berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu secara terus-menerus sampai terjadi suatu perubahan.
2.	Penegasan Operasional
Secara operasional yang dimaksud dengan judul penelitian di atas adalah dampak yang ditimbulkan oleh penggunaan ponsel yang dilakukan oleh siswa terhadap motivasi belajarnya yang meliputi fenomena penggunaan ponsel, tantangan yang dihadapi dalam rangka peningkatan motivasi belajar dan akibat yang ditimbulkan penggunaan ponsel terhadap motivasi belajar.

F.	Sistematika Pembahasan
Untuk mempermudah dalam memahami skripsi yang akan disusun nantinya, maka peneliti memandang perlu mengemukakan sistematika penulisan skripsi, yaitu sebagai berikut:
Bab I Pendahuluan, meliputi latar belakang masalah, fokus penelitian, tujuan penelitian, kegunaan hasil penelitian, penegasan istilah, dan sistematika pembahasan.
Bab II Kajian Pustaka, yang berisi mengenai tinjauan penggunaan ponsel, yang meliputi  pengertian ponsel, fungsi ponsel dan faktor yang mempengaruhi penggunaannya, tinjauan tentang motivasi belajar yang meliputi: pengertian motivasi belajar, macam-macam motivasi belajar, fungsi motivasi belajar, dan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar, pembahasan dampak penggunaan ponsel terhadap motivasi belajar, hasil penelitian terdahulu yang relevan, kerangka konseptual penelitian.
Bab III Metode Penelitian, meliputi: jenis dan pendekatan penelitian, lokasi penelitian, kehadiran peneliti, sumber data, teknik pengumpulan data, teknik analisis data, pengecekan keabsahan temuan, dan tahap-tahap penelitian.
Bab IV paparan data hasil penelitian meliputi deskripsi umum mengenai lokasi penelitian, mengenai sejarah berdirinya, visi-misi, sarana dan pra sarana, serta sistem pendidikannya, temuan-temuan dan pembahasan hasil penelitian yang merupakan analisis data hasil temuan dengan teori.
Bab V Penutup yang terdiri dari kesimpulan dan saran-saran.