BAB IV
PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN

A.	Deskripsi Lokasi
1.	Gambaran Umum MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung
Lokasi penelitian ini adalah MI Nurul Islam yang terletak di desa Mirigambar Sumbergempol Tulungagung. Madrasah ini didirikan sejak tahun 1968 oleh tokoh-tokoh yang bergabung dalam organisasi Nahdhatul Ulama’ dengan nama MINU (Madrasah Ibtidaiyah Nahdhatul Ulama’). Adapun tokoh-tokoh Masyarakat itu antara lain Bpk. Gufron Shokeh, Bpk. Edris, Bpk Abdul manan, Bpk. Fathoni, Bpk. Ma’sum, Bpk. Buchori, Bpk. Kandi. Madrasah ini di bawah naungan organisasi Islam Nahdhatul Ulama’ dan dalam lingkungan Departemen Agama. Meski sekolah ini belum berstatus negeri namun siswa yang berminat disekolah ini cukuplah banyak dari tahun ke tahun. Dalam perjalanannya madrasah ini mengalami perubahan nama mulai dari MINU (Madrasah Ibtidaiyah Nahdhatul Ulama’)  kemudian berubah nama menjadi MI NURIS (Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam) sampai sekarang. Tahun demi tahun MI Nurul Islam  Mirigambar Sumbergempol Tulungagung ini mendapat perhatian dari pihak yang berwenang, terbukti adanya kondisi fisik dan fasilitas terus mendapat perhatian terus ditingkatkan.
Bangunan Sekolah  milik yayasan yang berdiri diatas tanah wakaf seluas 1.885 m2. Bangunan sekolah berdiri dari dana swadaya masyarakat sekaligus juga jariyah dari orang tua siswa. Oleh karena dana berasal dari masyarakat umum maka penggunaan bangunan MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung ini sore harinya digunakan untuk penyelenggaraan Madrasah Diniyah Al Huda Mirigambar Sumbergempol Tulungagung.
Kondisi lokasi MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung ini cukup baik untuk penyelenggaraan pendidikan. Lembaga yang jauh dari keramaian, sekaligus berada di pinggir  jalan beraspal, namun tidak terdengar bising kendaraan bermotor. Sebab lalu lalang kendaraan bermotor tidak terlalu ramai.
Suasana lingkungan sejuk karena pepohonan yang rindang masih banyak yang tumbuh di sekitar lokasi MI Nurul Islam. Demikian juga halnya di halaman sekolah juga ditanami tanaman bunga yang menyejukkan suasana. Sedangkan Nama Kepala Sekolah sejak awal berdirinya hingga sekarang antara lain Bpk. Ma’sum, Bpk. Slamet Rochani, Bpk Surjadi dan Bpk Erawan Abdullah hingga sekarang. 
2.	Visi dan Misi MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung
Visi:
Terbentuknya madrasah yang “Berdasi Ilmu Imtaq” (Berhasil Dalam Prestasi Dilandasi Ilmu, Iman dan Taqwa). 
Misi: 
a.	Melaksanakan proses pembelajaran yang efektit dan efisien
b.	Mengembangkan sikap dan amaliyah keagamaan
c.	Membekali ilmu pengetahuan sebagai bekal hidup masa depan (Ahli ilmu-ilmu dan ahli kebaikan)
d.	Menerapkan manajemen partisipasif dengan mengacu pada tri pusat pendidikan
e.	Menciptakan lingkungan madrasah yang (beriman, sehat, indah, aman, dan nyaman).
3.	Yayasan pengelola dan struktur organisasi  MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung
Yayasan pengelola MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung ini adalah yayasan pengelola lembaga pendidikan Ma’arif NU Nurul Islam berdiri di desa Mirigambar  Sumbergempol Tulugagung Yayasan ini bergerak dalam bidang pendidikan dan dakwah Islam. 
Untuk mengetahui tentang pengurus yayasan ini maka perlu perlu penulis kemukakan susunan pengurus periode 2007-2012, sebagai berikut:
Tabel II 
Struktur Pegurus Yayasan MI Nurul Islam 
            Mirigambar  Sumbergempol Tulungagung

No.	Nama	Jabatan	
1.	Kh. Ghufron Shidiq	Ketua	
2.	H. Slamet Rochani, A.Ma	Wakil Ketua	
3.	Ridwan, S.Pd.I	Sekretaris	
4.	Imam Samsur	Bendahara	
5.	Mahfud	Humas	
6.	Maryono	Humas	
7.	Joko Timyanto	Humas	
Sumber: Dokumentasi MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung

MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung pada Tahun 2009/2010 saat penulis mengadakan penelitian dikepalai oleh Bapak Erawan Abdullah, S.Pd.I, adapun susunan struktur organisasi komite sekolah MI Nurul Islam  secara legkap sebagai berikut:
Tabel III
Struktur Organisasi Komite Sekolah MI Nurul Islam 
Mirigambar  Sumbergempol Tulungagung

NO.	NAMA	JABATAN	UNSUR	
1.	H. Slamet Rochani, A.Ma	Ketua	Tokoh Masyarakat	
2.	Khoirul Huda	Sekretaris	Tokoh Masyarakat	
3.	Mundzir	Bendahara	Usahawan	
4.	Joko Timyanto, A.Ma	Anggota	Guru	
5.	H. Basthomi	Anggota	Usahawan	
6.	Maryono	Anggota	Wali Murid/Tokoh Agama	
Sumber: Dokumentasi MI Nurul Islam Mirigambar, Sumbergempol, Tulungagung

4.	Keadaan Guru MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung
MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung dalam perkembangannya telah memiliki 8 orang pengajar dan keseluruhannya merupakan pengajar tetap. Berdasarkan hasil interview dan observasi yang penulis lakukan, keadaan guru dapat dilihat dari segi pendidikan yang mereka miliki sangat menunjang proses pendidikan di Mi Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung. Menurut mereka pekerjaan guru adalah pekerjaan yang sangat mulia dan mereka dalam mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan mereka sebelumnya, hal ini sangat menunjang dalam upaya mencpai tujuan pendidikan di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung ini.
Dalam menunjang tercapainya tujuan pendidikan di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulugagung ini terdapat guru 8 orang dengan rincian sebagai berikut: 
Tabel IV
Keadaan Guru Mi Nurul Islam Mirigambar 
Sumbergempol  Tulungagung

No	Nama Guru	L/P	Tempat/ Tanggal Lahir	Pendidikan Terakhir	Ket.	
1.	Erawan Abdullah, S.Pd.I	L	T.Agung, 02-04-1981	S1	PNS	
2.	Siti Nurokhim, S.Pd.I	P	T.Agung, 19-06-1968	S1	GT	
3.	Ernawati, S.Ag	P	T.Agung, 22-11-1974	S1	GT	
4.	Binti Masruroh, S.Ag	P	T.Agung, 04-09-1977	S1	GT	
5.	M. Makhin	L	T.Agung, 10-11-1968	MA	GT	
6.	Imam Bahrodin, S.Pd.I	L	T.Agung, 29-08-1982	S1	GT	
7.	Joko Timyanto, A.Ma	L	T.Agung, 25-04-1980	DII	GT	
8.	Khoirul Huda, S.Pd.I	L	T.Agung, 03-01-1981	S1	GT	
Sumber: Dokumentasi MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung

Penjelasan singkat diatas: GT (Guru Tetap), D2 (Diploma 2), S1 (Strata 1), MA (Madrasah Aliyah).
Keterangan: Data diambil dari Data guru MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung Tahun 2009/2010.
5.	Keadaan Siswa MI  Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung
Pihak lembaga atau yayasan MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung selalu berusaha meningkatkan pendidikan. Dalam hal ini lembaga juga memperhatikan keadaan siswa. Hal ini dilakukan sejak penerimaan siswa baru.
Untuk mencapai hasil yang sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan, maka dalam penerimaan siswa baru MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung sangat efektif. Dalam penerimaan siswa baru pihak sekolah mengadakan seleksi bagi calon siswa baru yang akan masuk ke sekolah tersebut. Hal ini dilakukan agar kualitas dari tiap lulusan tetap baik.
Sedangkan untuk mendisiplinkan siswa dalam proses belajar mengajar, setiap hari dilakukan pencatatan kehadiran siswa yang dilakukan oleh guru yang mengajar pertama kali setiap masuk kelas. Sehingga apabila ada siswa yang tidak mengikuti pelajaran dapat diketahui.
Selain itu juga adanya pembinaan tata tertib siswa harus mentaati dan memenuhi tata tertib yang telah ditetapkan oleh madrasah. Dalam Tahun Ajaran 2009/2010 peserta didik yang belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung berdasarkan rekapitulasi berjumlah siswa yang terbagi dalam 6 kelas, dengan rincian sebagai berikut:

Tabel V
Data Siswa MI Nurul Islam Mirigambar
Sumbergempol Tulungagung

Kelas	Perempuan	Laki-laki	Jumlah	
I	17	11	28	
II	10	9	19	
III	5	6	11	
IV	5	12	17	
V	9	8	17	
VI	10	8	18	
Jumlah Total	110	
Sumber: Dokumentasi MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung

6. 	Sarana dan Prasarana
Demi kelancaran proses belajar mengajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung pihak lembaga selalu berusaha melengkapi sarana dan prasarana Madrasah. Sedangkan hingga saat ini sarana dan prasarana belajar yang dimiliki MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung adalah sebagai berikut: 
Tabel VI
Sarana Dan Prasarana MI Nurul Islam 
Mirigambar Sumbergempol Tulungagung

No	Gedung/Ruang	Jumlah	Luas
(m2)	Status	Ket.	
1	Ruang Kelas	6	272 m2	Milik	Baik	
2	Laboratorium	1	-	-	Rusak Ringan	
3	Perpustakaan	1	21 m2	Milik	Rusak Ringan	
4	Komputer/ TU	-	-	-	-	
5	Keterampilan	-	-	-	-	
6	Kesenian	-	-	-	-	
7	Musholla	1	36 m2	Milik	Baik	
8	Kamar Mandi/ WC Guru	1	3 m2	Milik	Rusak Ringan	
9	Kamar Mandi/ WC Siswa	1	3 m2	Milik	Rusak Ringan	
10	Ruang Guru	1	21 m2	Milik	Rusak Ringan	
11	Ruang Kepala Sekolah	1	21 m2	Milik	Rusak Ringan	
12	Ruang Tamu	-	-	-	Rusak Ringan	
13	Ruang UKS	1	21 m2	Milik	Rusak Ringan	
14	Ruang BP/ BK	-	-	-	-	
Sumber: Dokumentasi MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung

Dengan adanya sarana dan prasarana yang dimiliki oleh MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung sangatlah membantu Kegiatan Belajar Mengajar di Madrasah tersebut sehingga dapat memungkinkan berjalan dengan lancar.

B. 	Penyajian dan Analisis Data
Setelah semua data hasil penelitian dikumpulkan, maka langkah selanjutnya adalah penyajian data dan analisis data.
1.	Penyajian data
Penyajian data yang telah diteliti berupa angket yang disebarkan kepada siswa dengan teknik sampling aksidental dengan skor setiap item pertanyaan ditentukan sesuai dengan jawaban sebagai berikut:
a.	Jawaban a dengan skor 4
b.	Jawaban b dengan skor 3
c.	Jawaban c dengan skor 2
d.	Jawaban d dengan skor 1
Adapun data-data hasil penelitian dilapangan tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajara siswa adalah sebagai berikut:
Tabel VII
Skor Tentang Kesulitan Belajar Siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung

No.	X1	X2	X3	Jumlah	Rata-rata	
1	2	3	4	5	6	
1.	2,4	2,8	2,2	7,4	2,5	
2.	2,8	3	2,4	8,2	2,7	
3.	2,8	2,2	2,4	7,4	2,5	
4.	3	2,4	2,6	8	2,7	
5.	2,8	2,6	3	8,4	2,8	
6.	2,8	2,8	2,4	8	2,7	
7.	3	2,4	2,6	8	2,7	
8.	2,6	2,8	2,8	8,2	2,7	
9.	3	3,2	3,2	9,4 	3	
10.	2,8	2,6	2,4	7,8 	2,6	
11.	3,2	3	2,6	8,8 	2,9	
12.	2,4	2,6	2,2	7,4	2,5	
13.	2,6	2,6	2,4	7,6	2,5	
14.	3	3,4	3,2	9,6	3,2	
15.	3	2,6	2,8	8,4	2,8	
16.	2,6	2,8	3	8,4	2,8	
17.	2,8	3	3	8,8	2,9	
18.	2,8	2,8	3,2	8,8	2,9	
19.	3,2	2,8	2,6	8,6	2,9	
20.	2,8	3	2,6	8,4	2,8	
21.	2,8	2,6	2,6	8	2,7	
22.	2,8	2,6	2,8	8,2	2,7	
23.	2,6	3	2,8	8,4	2,8	
24.	2,8	2,6	2,6	8	2,7	
25.	2,8	2,6	2,8	8,2	2,7	
26.	2,8	2,6	3,2	8,6	2,9	
27.	3	2,8	3	8,8	2,9	
28.	3,2	2,4	2,8	8,4	2,8	
29.	2,4	2,8	3	8,2	2,7	
30.	3	2,4	3	8,4	2,8	
31.	3	2,4	3,4	8,8	2,9	
32.	2,6	2,8	3	8,4	2,8	
33.	3,2	2,8	3,4	9,4	3	
34.	2,8	2,8	3,4	9	3	
35.	3	2,6	3	8,6	2,9	
36.	2,6	2,8	3,2	8,6	2,9	
37.	2,6	2,8	3	8,4	2,8	
38.	2,6	2,4	3	8	2,7	
39	2,8	3	3,2	9	3	
40	2,6	3	3,4	9	3	
41	2,8	3	3,4	9,2	3	
42	2,8	2,6	3,4	8,8	2,9	
43	3	3	3	9	3	
44	3,2	2,8	3,2	9,2	3,1	
45	2,8	3	3,4	9,2	3,1	
46	2,6	3	3	8,6	2,9	
47	2,6	2,8	3,4	8,8	2,9	
48	2,8	3	3,4	9,2	3,1	
49.	2,8	2,6	3,2	8,6	2,9	
50.	3	3	3,2	9,2	3,1	
51.	3	2,8	2,6	8,4	2,8	
52.	2,8	3	3,2	9	3	
N= 52	X10 = 146,6
X1m = 208	X20 = 143,8
X2m = 208	X30 = 152,6
X3m = 208	443	147,67	

2.	Analisis data
Pada tahap ini dimaksudkan untuk menganalisa data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung yang telah disajikan dengan rumus presentase, kemudian hasil data tersebut diinterpretasikan dan diambil kesimpulan.
a.	Analisis data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sulit berkonsentrasi dalam belajar (X1)
1)	

Dari sajian diatas dapat diketahui bahwa :
Σ X10  = jumlah skor yang diperoleh = 146,6
Σ X1m = jumlah skor maksimal yaitu = 52 x 4 = 208
2)	Hitungan

      	= 70,48%
3)	Interpretasi
Diketahui hasil analisis data dari hitungan yang telah dilakukan adalah 70,48%. Posisi kualifikasinya adalah pada 66 – 75% = cukup baik.
4)	Kesimpulan 
Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sulit berkonsentrasi dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung adalah cukup baik. 
b.	Analisa data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sering lupa dalam belajar (X2)
1)	Rumus presentase yang digunakan:

Dari sajian diatas dapat diketahui bahwa:
X20 = jumlah skor yang diperoleh = 143,8
X2m = jumlah skor maksimal yaitu = 52 x 4 = 208
2)	Hitungan 

             = 69,13%
3)	Diketahui hasil analisis data dari hitungan yang telah dilakukan adalah 69,13%. Posisi kualifikasinya berada pada 66 – 75% = cukup baik.
4)	Kesimpulan 
Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sering lupa dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung adalah cukup baik.
c.	Analisa data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang mudah jenuh dalam belajar (X3)
1)	
Dari kajian diatas dapat diketahui bahwa:
X30= jumlah skor yang diperoleh 152,6
X3m = jumlah skor maksimal yaitu 52 x 4 = 208
2)	Hitungan

        = 73,36%
3)	Interpretasi
Diketahui hasil analisis data dari hitungan yang telah dilakukan adalah 73,36%. Posisi kualifikasinya berada 66-75% cukup baik.

4)	Kesimpulan
Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang mudah jenuh dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung adalah cukup baik.
d.	Analisa data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung (X)
1)	
Dari kajian diatas dapat diketahui bahwa:
Xo= jumlah skor yang diperoleh 147,67
Xxm = jumlah skor maksimal yaitu 52 x 4 = 208
2)	Hitungan

        = 70,99%
3)	Interpretasi
Diketahui hasil analisis data dari hitungan yang telah dilakukan adalah 70,99%. Posisi kualifikasinya berada 66-75% cukup baik.
4)	Kesimpulan
Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung adalah cukup baik.

C. 	Diskusi Hasil Penelitian
1. 	Rangkuman dari hasil analisis data
Setelah melakukan analisis data tentamg upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung, maka hasil analisis data tersebut dideskripsikan secara keseluruhan termasuk hipotesa, interpretasi, kriteria dan kesimpulan yang disajikan dalam bentuk matrik berikut:

Tabel VIII
Hasil Pengolahan Dan Analisis Data

NO.	Permasalahan	Hasil	Interpretasi	Kesimpulan	
1	2	3	4	5	
1.	Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sulit berkonsentrasi dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung tahun 2009/2010 	70,48%	66-75%	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sulit berkonsentrasi dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar adalah cukup baik	
2.	Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sering lupa dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung tahun 2009/2010	69,13%	66-75%	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang yang sering lupa dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar adalah cukup baik	
3.	Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang mudah jenuh dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung tahun 2009/2010	73,36%	66-75%	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang yang mudah jenuh dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar adalah cukup baik	
4.	Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung tahun 2009/2010	70,99%	66-75%	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MI Nurul Islam Mirigambar adalah cukup baik	

2. 	Pembahasan hasil penelitian
a. 	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sulit berkonsentrasi dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung.
Bahwa dari hasil analisis data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sulit berkonsentrasi dalam belajar adalah cukup baik, hal ini berdasarkan dari angket yang diisi oleh siswa mempunyai presentase yang cukup besar yaitu 70,48%. Keadaan ini disebabkan karena adanya kedekatan antara guru dan siswa, sehingga siswa tidak malu dalam menanyakan materi pelajaran yang kurang dipahami pada guru. Guru juga secara intensif melihat hasil pekerjaan siswa serta memberikan masukan bagaimana cara menyelesaikan contoh-contoh soal yang benar, cepat dan tepat. Guru selalu mengamati para siswa yang kurang memperhatikan pada saat materi pelajaran diberikan dan selalu menegur siswa yang membuat gaduh serta siswa yang bermain sendiri agar tidak mengganggu konsentrasi siswa yang lainnya. Selain itu guru juga melatih anak untuk memperhatikan rangsangan-rangsangan dari luar melalui: permainan, nyanyian, meniru gerakan guru untuk melatih konsentrasinya.
b. 	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sering lupa dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung.
Bahwa dari hasil analisis data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang sering lupa dalam belajar adalah cukup baik, hal ini berdasarkan dari angket yang diisi oleh siswa mempuyai presntase yang cukup baik yaitu 69,13%. Keadaan ini disebabkan karena guru selalu menanyakan kembali materi yang telah diajarkan, apakah siswa sudah jelas atau belum. Upaya yang dilakukan guru untuk melatih daya ingat siswa adalah dengan cara memberikan pekerjaan rumah (PR) yang harus dikerjakan secara kelompok (belajar kelompok) baik di kelas maupun di rumah. Dengan adanya belajar kelompok siswa dapat saling bertukar pendapat dan melatih untuk mengemukakan apa yang ada di pikiran mereka. Serta bisa saling bertukar pendapat sesama siswa. Dengan adanya belajar kelompok ini siswa mempunyai semangat belajar yang lebih dan termotivasi untuk belajar lebih giat lagi.
c. 	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang mudah jenuh dalam belajar di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung.
Bahwa dari hasil analisis data tentang upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang mudah jenuh dalam belajar adalah cukup baik,  hal ini berdasarkan dari angket yang diisi oleh siswa mempuyai presntase yang cukup baik yaitu 73,36%. Hal itu disebabkan karena siswa tersebut menunjukkan tingkah laku yang aneh misalnya bermain sendiri ketika proses belajar mengajar berlangsung, sehingga guru bisa langsung memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajarnya itu dengan cara menegur dan memberikan motivasi untuk belajar lebih giat.
d.	Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung adalah:
a)	Untuk mengatasi siswa yang sulit berkonsentrasi adalah dengan cara: guru juga secara intensif melihat hasil pekerjaan siswa serta memberikan masukan bagaimana cara menyelesaikan contoh-contoh soal yang benar, cepat dan tepat.  Selain itu guru juga melatih anak untuk memperhatikan rangsangan-rangsangan dari luar melalui: permainan, nyanyian, meniru gerakan guru untuk melatih konsentrasinya.
b)  Untuk mengatasi kesulitan belajar siswa yang sering lupa dalam belajar adalah dengan cara: memberikan pekerjaan rumah (PR) yang harus dikerjakan secara kelompok (belajar kelompok) baik di kelas maupun di rumah. 
c)) Untuk mengatasi siswa yang mudah jenuh dalam belajar adalah dengan cara:  menegur dan memberikan motivasi untuk belajar lebih giat.
Jadi kesimpulan dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa siswa di MI Nurul Islam Mirigambar Sumbergempol Tulungagung kadang-kadang mengalami kesulitan belajar. Kesulitan belajar tersebut paling banyak berhubungan dengan kesulitan dalam berkonsentrasi belajar, kesulitan lupa dalam belajar dan kesulitan jenuh dalam belajar. Hal itu ditandai dengan mayoritas kesulitan belajar siswa yang ditandai dengan lambatnya dalam mengerjakan tugas-tugas belajar.
Usaha yang dilakukan dalam mengatasi permasalahan diatas seharusnya siswa membuat jadwal belajar, belajar kelompok untuk mengatasi permasalahan, kemudian mempertanyakan permasalahan yang dihadapinya kepada yang lebih mengerti dan yang tidak kalah penting adalah siswa tersebut lebih giat dalam belajar.