KARAKTERISTIK BERPIKIR ANALITIS SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS VIII-B MTsN 5 TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2019/2020

ACHMAD CAHYANA PUTRA, 17204163211 (2020) KARAKTERISTIK BERPIKIR ANALITIS SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS VIII-B MTsN 5 TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2019/2020. [ Skripsi ]

Preview	Text Cover.pdf Download (189kB) | Preview
Preview	Text Abstrak.pdf Download (185kB) | Preview
	Text Daftar Isi.pdf Download (78kB)
Preview	Text Bab I.pdf Download (338kB) | Preview
Preview	Text Bab II.pdf Download (312kB) | Preview
Preview	Text Bab III.pdf Download (75kB) | Preview
Preview	Text Bab IV.pdf Download (668kB) | Preview
Preview	Text Bab V.pdf Download (234kB) | Preview
Preview	Text Bab VI.pdf Download (50kB) | Preview
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (168kB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Karakteristik Berpikir Analitis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika ditinjau dari Gaya Kognitif Kelas VIII-B MTsN 5 Tulungangung Tahun Ajaran 2019/2020” ini ditulis oleh Achmad Cahyana Putra, NIM. 17204163211, pembimbing Dr. Muniri, M.Pd. Salah satu model berpikir yang sering digunakan dalam berpikir matematis adalah berpikir analitis. Kemampuan berpikir analitis adalah kemampuan berpikir siswa untuk meguraikan, memperinci, dan menganalisis informasi yang digunakan untuk memahami suatu pengetahuan dengan menggunakan akal dan pikiran yang logis bukan berdasar perasaan atau tebakan. Setiap siswa tentu memiliki kemampuan berpikir analitis yang berbeda. Karakteristik siswa dalam menggunakan kemampuan berpikir secara analitisnya pasti memiliki perbedaan. Karakteristik berpikir analitis terdiri dari pre-analitis, analitis parsial, semi analitis, dan analitis. Karakteristik berpikir analitis ini dapat dilihat ketika siswa memecahkan masalah yang diberikan. Ketika memecahkan masalah, siswa tentu memiliki gaya kognitifnya masing-masing. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap bagaimana karakteristik berpikir analitis siswa dengan gaya kognitif field dependent dan field independent dalam pemecahan masalah matematika non-rutin berdasarkan tahapan Polya. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus yang dilaksanakan di MTs Negeri 5 Tulungagung. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan wawancara. Tes yang diberikan terdiri dari 2 tes yaitu tes Group Embedded Figure Test (GEFT) dan tes Test Pemecahan Masalah Matematika. Teknik wawancara digunakan untuk mendalami kemampuan berpikir analitis subjek. Subjek terdiri dari 2 siswa yang memiliki gaya kognitf field dependent dan 2 siswa yang memiliki gaya kognitif field independent. Hasil penelitian ini adalah: pertama karakteristik berpikir analitis siswa field dependent adalah analitis pada tahap memahami masalah, analitis pada tahap menyusun rencana penyelesaian, semi analitis pada tahap menjalankan rencana serta analitis pada tahap melihat kembali. Siswa field dependent menuliskan elemen pengganggu ketika menyelesaikan masalah yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat terdapat hambatan ketika siswa field dependent menyelesaikan masalah tersebut. Kedua, karakteristik berpikir analitis siswa field independent adalah analitis pada tahap memahami masalah, analitis pada tahap menyusun rencana penyelesaian, semi analitis pada tahap menjalankan rencana serta analitis pada tahap melihat kembali. Siswa field independent menuliskan elemen penganggu ketika menyelesaikan masalah yang diberikan. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa field independent kurang yakin dalam menuliskan jawaban yang diinginkannya.

Actions (login required)

View Item