PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA DI MAN 1 TULUNGAGUNG DAN MAN 3 TULUNGAGUNG

EMY DIAN MASTURA, 12506184016 (2020) PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA DI MAN 1 TULUNGAGUNG DAN MAN 3 TULUNGAGUNG. [ Thesis ]

Preview	Text COVER.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (4MB) | Preview
	Text BAB I.pdf Download (4MB)
Preview	Text BAB II.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text BAB VI.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (4MB) | Preview

Abstract

Tesis dengan judul “Pengaruh Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual Dan Adversity Quotient Siswa Di MAN 1 Tulungagung dan MAN 3 Tulungagung .” ini ditulis oleh Emy Dian Mastura Pendidikan Agama Islam Pascasarjana IAIN Tulungagung dengan Pembimbing Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd dan Dr. Agus Zaenul Fitri, M.Pd. Kata Kunci: Lingkungan Belajar Siswa, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual Dan Adversity Quotient Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh fenomena kurangnya kerjasamana lingkungan belajar siswa yakni antara keluarga, sekolah dan masyarakat dalam mencapai keberhasilan seorang anak. Kurangnya kesadaran lingkungan belajar siswa bahwa membangun lingkungan yang kondusif akan mempengaruhi pendidikan anak. Karena itu lingkungan juga bisa mempengaruhi kecerdasan seseorang. Tetapi hingga saat ini masih banyak orang tua yang membanggakan anak yang mempunyai kecerdasan intelektual yang tinggi, padahal dalam mencapai kesuksesan bukan hanya kecerdasan intelektual yang di butuhkan melaikan keseimbangan antara kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual dan adversity quotient. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Apakah terdapat pengaruh antara Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Kecerdasan Intelektual Siswa di MAN Se-Kabupaten Tulungagung? (2) Apakah terdapat pengaruh antara Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di MAN SeKabupaten Tulungagung? (3) Apakah terdapat pengaruh antara Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Kecerdasan Spiritual Siswa di MAN Se-Kabupaten Tulungagung? (4) Apakah terdapat pengaruh antara Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Adversity Quotient Siswa di MAN Se-Kabupaten Tulungagung? (5) apakah terdapat pengaruh antara Pengaruh Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual dan Adversity Quotient secara bersamaan siswa di MAN se-Kabupaten Tulungagung? Pendekatan penelitian ini adalah kuantitatif dengan populasi Siswa MAN se-Tulungagung,. Dengan teknik sample random sampling diperoleh sampel MAN 1 dan MAN 3 dari siswa kelas X yang berjumlah 581, sampelnya diketahui 221 siswa. Variabel bebas: Lingkungan Belajar Siswa. Variabel terikat: Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual Dan Adversity Quotient. Sumber data: Responden dan Dokumen. Teknik pengumpulan data: angket. Teknik analisis data: Uji Validitas, Reliabilitas, Normalitas, Homogenitas Dan Manova dengan bantuan SPSS for Windows 25.0. Hasil penelitian: (1) Ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan belajar siswa terhadap kecerdasan intelektual yang ditunjukkan dari nilai signifikansi 0,045 < 0,05 dengan R Square sebesar 0,174 yang menunjukkan bahwa prosentase sumbangan sebesar 17,4% . (2) Ada pengaruh yang signifikan xiv antara lingkungan belajar siswa terhadap kecerdasan emosional yang ditunjukkan dari nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan R Square sebesar 0,331 yang menunjukkan bahwa prosentase sumbangan sebesar 33,1% (3) Tidak ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan belajar siswa terhadap kecerdasan spiritual yang ditunjukkan dari nilai signifikansi 3,697 > 0,05 dengan R Square sebesar 0,131 yang menunjukkan bahwa prosentase sumbangan sebesar 13,1%. (4) Ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan belajar siswa terhadap Adversity quotient yang ditunjukkan dari nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan R Square sebesar 0,334 yang menunjukkan bahwa prosentase sumbangan sebesar 33,4%. (5) Ada pengaruh yang signifikan antara Pengaruh Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual dan Adversity Quotient yang ditunjukkan dari nilai signifikansi 0,000 < 0,0

Actions (login required)

View Item