SETIAWAN, WINDA ARI (2015) فعالية تطبيق التعليم السياقي بالنّموذج التعليم البنائي لترقية استيعاب مفردات طلاب الصف الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج ريجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014-2015م. [ Skripsi ]
|
Text
LAMPIRAN BELAKANG FIX.pdf Download (334kB) | Preview |
|
|
Text
BAB 1-5 FIX.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
LAMPIRAN DEPAN FIX.pdf Download (903kB) | Preview |
Abstract
ملاخص ستياوان، ويندا اري. 2015 "فعالية تطبيق التعليم السياقي بالنّموذج التعليم البنائي لترقية استيعاب مفردات طلاب الصف الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج ريجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014-2015م". البحث العلمي، كلية التربية و العلوم التربوية شعبة تعليم اللغة العربية الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. المشرف: نور ياني، الماجستير. الكلمات الإشارية: التعليم السياقي بالنّموذج التعليم البنائي، ترقية استيعاب مفردات خلفية البحث لم يستخدم المعلم النموذج التعليمي بطريقة إبداعية الاّ قليلاً حتى الطلاب يشعرون بالملل في تعليم في مفردات. و التعليم النشاط الذي ينتج قدرة مفردات الطالب. تفترض اللغة العربية كانت صعبة جداً والكثير ويخشى الطلاب، ولذلك يجب أن يكون المعلم ذكياً في اختيار النموذج التعليم المناسب حيث أن الطلاب يشعرون باسهولة في عملية التعليم والتعلم. ولذلك من الضروري التعليم السياقي بالنّموذج التعليم البنائي ترقية استيعاب مفردات طلاب. مسائل البحث: 1) كيف عملية لترقية استيعاب مفردات لطلاب الصّف الثاني في التعليم السياقي بالنّموذج التعليم البنائي في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج ريجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014- 2015م ؟. 2) كيف فعالية تطبيق التعليم السياقي بالنموذج التعليم البنائي لترقية مفردات لطلاب الصّف الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج ريجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014- 2015م ؟. و أهداف البحث: 1) لمعرفة عملية ترقية استيعاب مفردات لطلاب الصّف الثاني في التعليم السياقي بالنموذج التعليم البنائي في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج ريجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014- 2015م. 2) لمعرفة فعالية تطبيق التعليم السياقي بالنموذج التعليم البنائي لترقية مفردات لطلاب الصّف الثاني في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج ريجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014- 2015م ؟. أسلوب البحث المستخدم الأساليب الكمية لبحوث تجارب بحثية.. نتائج الاختبارات الإحصائية ت- الحساب 7,979 التي تم الحصول عليها مع أهمية 0.000. وفي الوقت نفسه، متوسط نتائج الفئة التجريبية للتعلم 7,984. نتائج الاختبارات الإحصائية تبين أن ت- الحساب = 7,979> ت- الجدول = 2,021. وهذا يثبت أن هي قبلت H1 وهو رفض H0.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Pendidikan Menengah Pertama |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | WINDA ARI SETIAWAN |
| Date Deposited: | 11 Sep 2015 02:23 |
| Last Modified: | 11 Sep 2015 02:23 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/1865 |
Actions (login required)
 |
View Item |
