PEMAHAMAN TUGAS MULTIPLE REPRESENTATION MATEMATIS DITINJAU DARI KARAKTERISTIK CARA BERPIKIR PADA PESERTA DIDIK KELAS XI MA AL- FATTAHIYYAH NGRANTI TULUNGAGUNG

RISMA DWI RAHMA PUTRI, 12204193150 (2023) PEMAHAMAN TUGAS MULTIPLE REPRESENTATION MATEMATIS DITINJAU DARI KARAKTERISTIK CARA BERPIKIR PADA PESERTA DIDIK KELAS XI MA AL- FATTAHIYYAH NGRANTI TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (659kB)
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (213kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (91kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (168kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (354kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (235kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (734kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (219kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (67kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (199kB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pemahaman Tugas Multiple Representation Matematis Ditinjau dari Karakteristik Cara Berpikir pada Peserta Didik Kelas XI IPA MA Al- Fattahiyyah Ngranti Tulungagung” ini ditulis oleh Risma Dwi Rahma Putri, NIM. 12204193150, pembimbing Dr. Musrikah, S.Pd.I, M.Pd. Kata Kunci: Representasi, Multiple Representation Matematis, Cara Berpikir. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebiasaan yang sering dijumpai dalam proses pembelajaran, khususnya pada pembelajaran matematika. Pada dasarnya setiap peserta didik memiliki kemampuan dalam menyajikan suatu hasil jawaban yang berbeda-beda, karena kemampuan yang dimiliki setiap peserta didik berbeda- beda. Hal tersebut menunjukkan bahwa representasi matematis yang dilacak di sekolah sangat memungkinkan setiap peserta didik berbeda-beda dan cenderung fokus pada tugas yang disajikan dalam bentuk 1 soal 1 jawaban, atau dalam perkembangannya disajikan 1 soal yang dapat diselesaikan dengan banyak jawaban. Namun pada dasarnya mereka belum pernah diberikan tugas dalam bentuk multiple representation yaitu beberapa soal yang menghasilkan 1 jawaban. Tugas multiple representation dapat menghasilkan pemahaman dalam kategori fleksibel komplit, fleksibel inkomplit maupun terkotak-kotak. Sehingga dilakukan penelitian ini untuk mengetahui pemahaman tugas multiple representation matematis ditinjau dari karakteristik cara berpikir peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendiskripsikan pemahaman tugas multiple representation matematis peserta didik ditinjau dari karakteristik cara berpikir Sekuensial Konkret (SK). 2) Mendiskripsikan pemahaman tugas multiple representation matematis peserta didik ditinjau dari karakteristik cara berpikir Sekuensial Abstrak (SA). 3) Mendiskripsikan pemahaman multiple representation matematis peserta didik ditinjau dari karakteristik cara berpikir Acak Konkret (AK). 4) Mendiskripsikan pemahaman tugas multiple representation matematis peserta didik ditinjau dari karakteristik cara berpikir Acak Abstrak (AA). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini dilakukan di MA Al-Fattahiyyah Ngranti Tulunggaung yang diikuti oleh seluruh peserta didik kelas XI IPA-1 yang berjumlah 31 peserta didik. Dari 31 peserta didik akan dipilih 8 peserta didik sebagai subjek yang digolongkan berdasarkan tingkat karakteristik cara berpikirnya. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, tes dan wawancara. Kemudian teknik analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah 1) Peserta didik yang memiliki karakteristik cara berpikir SK belum dapat memenuhi semua indicator multiple representation dan tergolong dalam kategori fleksibel inkomplit dimana peserta didik hanya mampu menyelesaikan dengan benar 2 jawaban dari 3 soal yang diberikan dan terkotak- kotak dimana peserta didik tersebut belum mampu menyelesaikan dengan benar semua dari keseluruhan soal yang diberikan. 2) Peserta didik yang memiliki karakteristik cara berpikir SA, AK, dan AA mereka tergolong dalam kategori fleksibel inkomplit dimana mereka hanya mampu menyelesaikan dengan benar 2 jawaban dengan benar dari 3 soal yang diberikan.

Actions (login required)

View Item