PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGEBRA DENGAN CABRI 3D PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII DI MTs NEGERI 9 BLITAR

IMRO'ATUL LUTHFIA MAHMADA, 126204203159 (2024) PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGEBRA DENGAN CABRI 3D PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII DI MTs NEGERI 9 BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (350kB)
	Text DAFTAR ISI .pdf Download (84kB)
	Text BAB I.pdf Download (470kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (605kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (596kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (597kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (444kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (13kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (240kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

Mahmada, Imro’atul Luthfia, 2024. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Menggunakan Media Pembelajaran GeoGebra dengan Cabri 3D pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII di MTs Negeri 9 Blitar. Skripsi, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. Pembimbing Skripsi : Dr. Musrikah, S.Pd.I, M.Pd. Kata Kunci : hasil belajar matematika, GeoGebra, Cabri 3D Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar matematika peserta didik yang rendah. Hal ini karena guru hanya menggunakan media pembelajaran yang sederhana dan terbatas, sehingga peserta didik kesulitan dalam memvisualisasikan bentuk bangun ruang sisi datar ke dalam bentuk konkret. Oleh karena itu, dipilih media pembelajaran GeoGebra dan Cabri 3D. GeoGebra adalah software untuk belajar geometri, aljabar, dan kalkulus, sedangkan Cabri 3D adalah software untuk mengajar geometri tiga dimensi. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui ada minimal sepasang perlakuan perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran GeoGebra, Cabri 3D dan konvensional (2) mengetahui perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran GeoGebra dengan Cabri 3D, (3) mengetahui perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran GeoGebra dengan konvensional, (4) mengetahui perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran Cabri 3D dengan konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian eksperimen semu, dengan desain the nonequivalent posttest-only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII di MTs Negeri 9 Blitar. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, dimana kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen I, kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen II dan kelas VIII-D sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah dokumentasi dan lembar tes, dengan analisis data uji statistik deskriptif, uji ANOVA, dan uji lanjut (post hoc test) dengan Scheffe. Kesimpulan penelitian ini adalah (1) ada minimal sepasang perlakuan perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran GeoGebra, Cabri 3D dan konvensional, dengan nilai signifikansi 0,045, (2) tidak ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran GeoGebra dengan Cabri 3D, dimana rata-rata hasil belajar matematika menggunakan GeoGebra 76.4063 dan Cabri 3D 71.7667, dengan nilai signifikansi 0,374, (3) ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran GeoGebra dengan konvensional, dimana rata-rata hasil belajar matematika menggunakan GeoGebra 76.4063 dan konvensional 68.2188, dengan nilai signifikansi 0,045, (4) tidak ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan media pembelajaran Cabri 3D dengan konvensional, dimana rata-rata hasil belajar matematika menggunakan Cabri 3D 76.4063 dan konvensional 68.2188, dengan nilai signifikansi 0,561.

Actions (login required)

View Item