PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POGIL (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TULUNGAGUNG

AYU RIZKY LESTARI, 126211201021 (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POGIL (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (961kB)
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (300kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (129kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (159kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (288kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (245kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (258kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (132kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (46kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (210kB) | Preview
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Energi Terbarukan Siswa Kelas X SMAN 1 Tulungagung” ini ditulis oleh Ayu Rizky Lestari, NIM. 126211201021, Program Studi Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, pembimbing Muhammad Luqman Hakim Abbas, S.Si., M.Pd. Kata Kunci: POGIL, Pemahaman Konsep, Keterampilan Berpikir Kritis, Energi Terbarukan Pembelajaran fisika di sekolah seringkali dianggap sulit oleh siswa yang menyebabkan kurangnya minat dan keaktifan selama pembelajaran. Selain itu pemilihan model pembelajaran yang tidak sesuai mengakibatkan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi dan membuat mereka cenderung untuk menghafal, bukan memahami. Kurangnya pemahaman siswa akan berdampak pada kurangnya keterampilan berpikir kritis. Oleh karena itu, untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa harus segera diatasi dengan salah satu model yang diterapkan yaitu model POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning). Model POGIL melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritisnya. Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap pemahaman konsep pada materi energi terbarukan siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung (2) Mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap keterampilan berpikir kritis pada materi energi terbarukan siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung (3) Mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis pada materi energi terbarukan siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitiannya Quasi Experimental Design dengan deain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Variabel bebas pada penelitian ini yaitu model pembelajaran POGIL, sedangkan variabel terikatnya yaitu pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis. Populasinya adalah siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung yang yang berjumlah 327 siswa. Teknik sampling yang digunakan yaitu purposive sampling. Sampel yang digunakan yaitu kelas X-3 berjumlah 38 siswa dan kelas X-6 berjumlah 35 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji-t dan uji MANOVA. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Ada pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap pemahaman konsep pada materi energi terbarukan siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung pada taraf signifikansi 0,009 < 0,05. (2) Ada pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap keterampilan berpikir kritis pada materi energi terbarukan siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung pada taraf signifikansi 0,006 < 0,05. (3) Ada pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis pada materi energi terbarukan siswa kelas X SMAN 1 Tulungagung pada taraf signifikansi sebesar 0,002 < 0,05.

Actions (login required)

View Item