MANAJEMEN KURIKULUM PROGRAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) DALAM MEMBENTUK BUDAYA MEMBACA DI MTSN 2 KOTA KEDIRI

ALFINA DEWI WULANDARI, 1860207221011 and MUHAMAD ZAINI, 197112281999031002 (2026) MANAJEMEN KURIKULUM PROGRAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) DALAM MEMBENTUK BUDAYA MEMBACA DI MTSN 2 KOTA KEDIRI. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (573kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (206kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (191kB)
	Text BAB I.pdf Download (336kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (507kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (379kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (884kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (340kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (300kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (271kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Skripsi dengan judul "Manajemen Kurikulum Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam Membentuk Budaya Membaca di MTsN 2 Kota Kediri" ini ditulis oleh Alfina Dewi Wulandari, NIM. 1860207221011, dibimbing oleh Dr. Muhamad Zaini, MA. Kata Kunci: Manajemen Kurikulum, Gerakan Literasi Sekolah, Budaya Membaca. Konteks penelitian ini adalah pentingnya manajemen kurikulum yang efektif dalam mendukung implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) sebagai upaya membentuk budaya membaca di lingkungan madrasah. MTsN 2 Kota Kediri telah menjalankan program literasi secara sistematis dan menghasilkan berbagai karya tulis siswa maupun guru, sehingga menjadi lokasi yang relevan untuk dikaji secara mendalam. Fokus penelitian ini mencakup empat aspek manajemen kurikulum melalui Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam membentuk budaya membaca di MTsN 2 Kota Kediri, yaitu: (1) perencanaan, (2) pengorganisasian, (3) pelaksanaan, dan (4) pengawasan. Analisis didasarkan pada teori fungsi-fungsi manajemen George R. Terry. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Perencanaan dilakukan secara kolaboratif dengan menetapkan target literasi minimal enam buku per tahun, menyediakan sarana pojok baca, perpustakaan, dan gazebo literasi, serta mengintegrasikan literasi ke dalam perangkat pembelajaran selaras visi ISTIKOMAH madrasah. (2) Pengorganisasian mencakup pembagian tugas yang jelas antar warga madrasah dan integrasi literasi ke dalam tiga dimensi kurikulum: intrakurikuler, P5RA, dan ekstrakurikuler, dengan program literasi berjenjang sesuai tingkat kelas. (3) Pelaksanaan diwujudkan melalui pembiasaan membaca 15 menit setiap hari Senin-Kamis, penggunaan buku pembiasaan literasi yang ditandatangani siswa, guru, dan orang tua, serta penyelenggaraan event Bulan Bahasa dan penerbitan karya. (4) Pengawasan dilakukan secara berkelanjutan oleh guru, wali kelas, dan tim literasi, mencakup evaluasi holistik atas hasil rangkuman dan karya tulis peserta didik, serta tindak lanjut berupa penambahan koleksi buku, pelatihan penulisan, dan inovasi sirkulasi buku.

Actions (login required)

View Item