استخدام الوسائل المصورة في استيعاب المفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو في العام الدراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦ م

SITI ALFIATUS SAADAH, 1860202221025 and ANIN NURHAYATI, 197905112003122002 (2026) استخدام الوسائل المصورة في استيعاب المفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو في العام الدراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦ م. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (596kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (321kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (206kB)
	Text BAB I.pdf Download (360kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (557kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (379kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (606kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (455kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (229kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (293kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

ملخص البحث العلمي تحت الموضوع: "استخدام الوسائل المصورة في استيعاب المفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو" قد كتبته ستي الفية السعادة، رقم دفتر القيد:1860202221025, قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية و علوم التعليم، جامعة السيد على رحمة الله تولونج أجونج. تحت الإشراف الأستاذة الدكتورة آنٍ نور حياتي، الماجستير. الكلمة الرئيسية: وسائل المصورة, استيعاب المفردات, اللغة العربية تستند هذه الدراسة إلى ضعف فهم طلاب الصف التاسع في مدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو. لمفردات اللغة العربية. يميل الطلاب إلى نسيان المفردات التي تم تدريسها بسهولة، في حين أن طرق التدريس المستخدمة لا تزال تعتمد بشكل أساسي على المحاضرات، مما يجعل الطلاب أقل اهتمامًا بالتعلم. من ناحية أخرى، تمتلك المدرسة مرافق كافية مثل LCD في كل فصل، ولكنها لم تُستغل بشكل كامل لاستخدام وسائط تعليمية أكثر جاذبية. وقد دفع هذا الوضع الباحث إلى دراسة استخدام الصور كوسيلة تعليمية بديلة يمكن أن تساعد الطلاب على فهم المفردات العربية بشكل أسهل وأكثر فائدة. أسائلة البحث في هذا البحث في: 1) كيف عملية تعليم المفردات الوسائل المصورة لدى طلبة الصف التاسع في مدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو في العام الدراسي 202/2026؟, 2) ما العوامل الداعمة والمثبطة لاستخدام الوسائل المصورة في استيعاب المفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع في مدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو في العام الدراسي 2025/2026؟, 3) كيف حل المشكلات في لاستخدام الوسائل المصورة في تدريس مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع في مدرسة المتوسطة الإسلامية دار الإستقامة بوجونيغورو في العام الدراسي 2025/2026؟. الهدف من هذا البحث هو وصف استخدام الوسائل المصورة في تعلم المفردات، وتحديد العوامل الداعمة والمعيقة لاستخدام الوسائل المصورة في فهم المفردات، ووصف الحلول التي يتبعها المعلمون في تعليم المفردات. يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا, ونوعًا من أبحاث دراسة الحالة. وفي جمع البيانات، استخدم الباحث تقنيات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وكانت النتائج هي: 1) تم تطبيق الوسائل المصورة في تعليم مفردات اللغة العربية من خلال ثلاث مراحل. في المقدمة، يقوم المعلم بإجراء تقييم مسبق ويربط المادة السابقة بالمادة التي سيتم دراستها. في الجزء الأساسي، يعرض المعلم صورًا ذات صلة بالمفردات التي يتم تدريسها، ثم يدعو الطلاب إلى التخمين وتسمية معاني المفردات وفقًا للصور المعروضة. وفي الختام، يكرر المعلم المفردات مع الطلاب. 2) تشمل العوامل الداعمة الدعم من جانب المدرسة، وتوافر LCD في الفصل، وحماس الطلاب الكبير، بالإضافة إلى قدرة المعلم على إدارة الوسائل بشكل إبداعي وتفاعلي. أما العوامل المثبطة فتشمل الاعتماد على الوسائل الرقمية التي لا تكون جاهزة للاستخدام دائمًا، وطول وقت إعداد الوسائل، ومحدودية الوسائل المصورة في المفردات ذات الطابع المجرد. 3) تشمل الجهود التي يبذلها المعلم إعداد صور مطبوعة كوسائط بديلة، واستخدام الشرح الشفهي للمفردات المجردة، وتكرار المفردات بشكل تدريجي سواء بشكل جماعي أو فردي.

Actions (login required)

View Item