KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DAN PENGARUHNYA TERHADAP MUTU SEKOLAH (Study Sequential Exploratory di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar)

YANUAR FITRA PRADANA, 1880501230024 and ASROP SAFI'I, 196909182000031002 and CHUSNUL CHOTIMAH, 197512112002122001 (2025) KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DAN PENGARUHNYA TERHADAP MUTU SEKOLAH (Study Sequential Exploratory di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar). [ Thesis ]

	Text COVER..pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (217kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (76kB)
	Text BAB I.pdf Download (215kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (550kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (231kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (404kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (251kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (43kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA..pdf Download (200kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Tesis dengan judul “Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru dan Mutu Madrasah di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar” ini ditulis oleh Yanuar Fitra Pradana dengan pembimbing Prof. Dr. H. Asrof Syafi’i, M.Ag. dan Dr. H. Chusnul Chotimah, M.Ag. Kata Kunci: Kepemimpinan kepala madrasah, kinerja guru, mutu madrasah, perilaku kepemimpinan, MA Syekh Subakir Nglegok Blitar. Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran kepala madrasah sebagai pemimpin pendidikan dalam menciptakan kinerja guru yang optimal dan meningkatkan mutu lembaga secara berkelanjutan. Madrasah sebagai institusi pendidikan Islam dihadapkan pada tuntutan profesionalisme dan peningkatan kualitas layanan yang semakin tinggi. Kepemimpinan kepala madrasah menjadi faktor kunci yang menggerakkan seluruh komponen madrasah untuk mencapai tujuan pendidikan. Namun, dalam praktiknya, masih ditemukan adanya kesenjangan antara kebijakan, perilaku, dan komunikasi kepala madrasah dengan capaian mutu lembaga. Oleh karena itu, penelitian ini berupaya mengkaji secara mendalam bagaimana kepemimpinan kepala madrasah dijalankan serta sejauh mana pengaruhnya terhadap peningkatan kinerja guru dan mutu madrasah di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar. Penelitian ini memfokuskan pada bagaimana kebijakan, perilaku, dan komunikasi Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru. Serta pengaruhnya terhadap kinerja guru dan mutu madrasah di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar. Tujuan dari penelitian ini mampu memahami, menjelaskan, dan membangun konsep/teori tentang (1) kebijakan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru, (2) perilaku kepala madrasah dalam membangun motivasi dan keteladanan, (3) komunikasi kepala madrasah dalam menciptakan kerja sama dan suasana kerja yang kondusif, (4) pengaruh kebijakan Kepala Madrasah terhadap kinerja guru, (5)pengaruh kebijakan Kepala Madrasah terhadap mutu madrasah, (6) pengaruh perilaku Kepala Madrasah terhadap kinerja guru, (7) pengaruh perilaku Kepala Madrasah terhadap mutu madrasah, (8) pengaruh komunikasi Kepala Madrasah terhadap kinerja guru, (9) pengaruh komunikasi Kepala Madrasah terhadap mutu madrasah, (10) pengaruh kebijakan, perilaku, komunikasi terhadap kinerja guru, dan (11) pengaruh kebijakan, perilaku, komunikasi terhadap mutu madrasah di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan Sequential Exploratory Mixed Method, diawali dengan eksplorasi kualitatif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk menggali praktik kepemimpinan kepala madrasah. Hasil eksplorasi kemudian dikonfirmasi melalui analisis kuantitatif dengan penyebaran angket kepada guru. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial menggunakan teknik regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala madrasah di MA Syekh Subakir Nglegok Blitar telah berjalan efektif dalam meningkatkan kinerja guru dan mutu madrasah. Pada aspek kebijakan, kepala madrasah menetapkan program peningkatan kompetensi, sistem penghargaan, dan penempatan guru sesuai bidang keahliannya, yang berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru dan mutu lembaga. Pada aspek perilaku kepemimpinan, kepala madrasah menunjukkan keteladanan, kedisiplinan, dan empati yang mampu menumbuhkan motivasi serta semangat kerja guru. Sedangkan pada aspek komunikasi, kepala madrasah menerapkan pola komunikasi dua arah yang terbuka dan partisipatif sehingga memperkuat koordinasi dan kerja sama antar warga madrasah. Secara kuantitatif, ketiga aspek kepemimpinan tersebut terbukti berpengaruh positif dan signifikan baik secara parsial maupun simultan terhadap kinerja guru dan mutu madrasah, dengan nilai koefisien determinasi R² = 0,903 untuk kinerja guru dan R² = 0,886 untuk mutu madrasah. Ketiga dimensi kepemimpinan ini saling melengkapi dan membentuk sistem manajerial yang utuh, di mana kebijakan memberikan arah, perilaku memberi teladan, dan komunikasi menjadi sarana penggerak yang efektif. Temuan ini menegaskan bahwa kepemimpinan kepala madrasah yang partisipatif, teladan, dan komunikatif tidak hanya meningkatkan profesionalisme guru, tetapi juga memperkuat budaya mutu serta daya saing lembaga secara berkelanjutan.

Actions (login required)

View Item