EFEKTIVITAS MEDIA KOTAK HITUNG MATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KECAKAPAN PROCEDURAL FLUENCY SISWA MIN 14 BLITAR

ANNI DZA HURUN 'AINI, 126205213195 and KHABIBUR ROHMAN, 199107032023211026 (2025) EFEKTIVITAS MEDIA KOTAK HITUNG MATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KECAKAPAN PROCEDURAL FLUENCY SISWA MIN 14 BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (367kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (262kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (86kB)
	Text BAB I.pdf Download (204kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (290kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (413kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (686kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (130kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (41kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (216kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Media pembelajaran tidak hanya berfungsi sebagai alat bantu, tetapi juga merupakan komponen penting dalam membantu siswa memahami materi dengan lebih mudah dan menarik. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana media kotak hitung matematika membantu siswa menjadi lebih mahir dalam berhitung dengan kemampuan secara fleksibel, akurat, efisien, dan tepat dalam menyelesaikan masalah pada pembelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas penggunaan media kotak hitung matematika dalam meningkatkan kelancaran prosedur siswa dalam materi operasi bilangan cacah di kelas tiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, metode penelitian eksperimen dengan desain eksperimen kuasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Non-Randomized Pretest-Posttest Control Group Design. Instrumen dalam penelitian ini tes terdiri dari pre-test, post-test dan angket penggunaan media. Hasil dari penelitian ini adalah siswa kelas tiga di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 14 Blitar menunjukkan peningkatan procedural fluency setelah menggunakan kotak hitung matematika. Hasil uji-t post-test menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (nilai signifikansi 0,046 < 0,05). Siswa belajar menggunakan media ini untuk memahami dan melakukan operasi matematika dasar seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan Pembagian dengan cara yang lebih fleksibel, efektif, dan efisien. Selain itu, menurut hasil angket pada saat penerapan media kotak hitung matematika juga terdapat respon negatif saat digunakan di kelas. Pertama, karena jumlah alat yang terbatas, siswa harus bergantian pada saat menggunakan media. Yang kedua, waktu proses pembelajaran sangat terbatas sehingga siswa menghabiskan lebih sedikit waktu untuk belajar menggunakan media. Selain itu, siswa juga menunjukkan respon positif terhadap kotak hitung matematika yaitu siswa merasa termotivasi dan terlibat aktif dalam pembelajaran matematika. Ketertarikan yang tinggi terhadap media ini membantu pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika secara lebih konkret dan menyenangkan. Untuk mengatasi respon negatif tersebut, siswa dapat menggunakan kotak hitung di luar jam pelajaran sehingga siswa dapat berlatih lebih sering dan mendalami prosedur penyelesaian soal. Dengan demikian, penggunaan media kotak hitung diyakini dapat meningkatkan pemahaman dan kepercayaan diri siswa dalam proses belajar matematika.

Actions (login required)

View Item