PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SISWA KELAS V MI DARUL ULUM REJOSARI WONODADI BLITAR

CHASANAH, ZULI FITRIYATUL (2015) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SISWA KELAS V MI DARUL ULUM REJOSARI WONODADI BLITAR. [ Skripsi ]

Preview	Text ABSTRACT ENGLISH.pdf Download (86kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK ARAB.pdf Download (223kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (158kB) | Preview
Preview	Text COVER.pdf Download (37kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR GAMBAR.pdf Download (83kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (95kB) | Preview
	Text DAFTAR LAMPIRAN.pdf Download (98kB)
Preview	Text DAFTAR TABEL.pdf Download (84kB) | Preview
Preview	Text KATA PENGANTAR.pdf Download (86kB) | Preview
Preview	Text PERSEMBAHAN.pdf Download (157kB) | Preview
Preview	Text Lembar Persetujuan.pdf Download (5MB) | Preview
Preview	Text Pengesahan.pdf Download (6MB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (191kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Download (393kB)
	Text BAB III.pdf Download (427kB)
Preview	Text BAB IV.pdf Download (493kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (90kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR RUJUKAN.pdf Download (157kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V MI Darul Ulum Rejosari Wonodadi Blitar” ini ditulis oleh Zuli Fitriyatul Chasanah dibimbing oleh Anissatul Mufarokah, S.Ag, M.Pd Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw, Hasil Belajar Salah satu indikator rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS adalah kurang aktifnya siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini ditambah dengan fakta bahwa proses pembelajaran di kelas yang diterapkan oleh guru masih menerapkan paradigma lama, yaitu menerapkan metode pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab, penugasan). Sehingga tidak menutup kemungkinan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS khususnya di MI Darul Ulum Rejosari Wonodadi Blitar terkesan monoton. Untuk mengaktifkan siswa dalam pembelajaran, model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sangatlah tepat, karena model ini dapat mendorong siswa aktif dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran untuk mencapai hasil yang maksimal. Masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini, yaitu (1) Bagaimana penerapan langkah-langkah model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada materi Persiapan Kemerdekaan dan Proses Perumusan Dasar Negara pada siswa kelas V di MI Darul Ulum Rejosari Wonodadi Blitar ? (2) Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada materi Persiapan Kemerdekaan dan Proses Perumusan Dasar Negara pada siswa kelas V dengan menggunakan model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw di MI Darul Ulum Rejosari Wonodadi Blitar ? Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Proses penelitian ini meliputi : 1) tahap perencanaan (plan), 2) tahap pelaksanaan (act), 3) tahap observasi (observe), dan 4) tahap refleksi (reflection). Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan tes, observasi, wawancara, cacatan lapangan, dan dokumentasi. Tes digunakan untuk memperoleh data tentang hasil belajar siswa kelas V MI Darul Ulum Rejosari Wonodadi Blitar, sedangkan observasi, wawancara, cacatan lapangan, dan dokumentasi digunakan untuk menggali data tentang proses pembelajaran IPS, keadaan siswa dan guru, dan respon siswa dalam proses pembelajaran. Berdasarkan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat dilakukan melalui beberapa tahap yaitu tahap awal, tahap inti, dan tahap akhir. Dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai rata-rata siswa yang semula 44,73 (pre test), meningkat menjadi 63,73 (post test siklus I), dan meningkat lagi menjadi 76,57 (post test siklus II), selain itu, peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari ketuntasan belajar dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 70. Terbukti pada presentasi ketuntasan belajar pre test 37,06%, meningkat pada hasil post test siklus I dengan presentase ketuntasan belajar 68,12%, dan meningkat lagi pada hasil post test siklus II dengan presentase ketuntasan belajar 80,41%. Dengan demikian membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V di MI Darul Ulum Rejosari Wonodadi Blitar.

Actions (login required)

View Item