KREATIVITAS GURU SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL SISWA MELALUI IMPLEMENTASI ICE BREAKING DI MIN 3 TULUNGAGUNG

AULIA ANAS, 12205173051 (2021) KREATIVITAS GURU SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL SISWA MELALUI IMPLEMENTASI ICE BREAKING DI MIN 3 TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (718kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (471kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (193kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (540kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (549kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (439kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (985kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (544kB) | Preview
	Text BAB VI.pdf Download (191kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (440kB)

Abstract

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Kreativitas Guru Sejarah Kebudayaan Islam dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Siswa melalui Implementasi Ice Breaking di MIN 3 Tulungagung” ini ditulis oleh Aulia Anas, NIM 12205173051, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung. Pembimbing Dr. H. M. Muntahibun Nafis, M.Ag. Kata Kunci : Kreativitas Guru, Implementasi Ice Breaking, Kemampuan Menghafal Pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) terdapat begitu banyak materi yang menuntut siswa untuk hafal. Kekuatan rata-rata seseorang untuk konsentrasi adalah 15-20 menit. Banyaknya materi yang harus disampaikan dengan keadaan lama yang monoton di dalam kelas tentu akan membuat siswa jenuh, bosan, mengantuk atau tertidur. Apabila hal itu terjadi maka pemahaman dan kemampuan menghafal siswa terhadap materi akan menurun. Oleh karena itu guru SKI membuat kreativitas berupa ice breaking. Penggunaan ice breaking akan membuat suasana kelas berubah menjadi lebih rileks, santai, menyenangkan, tidak menjenuhkan dan tidak membosankan. Sehingga materi yang disampaikan dapat diterima dan dihafal dengan mudah oleh siswa. Fokus penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah (1) Bagaimana kreativitas guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa melalui implementasi ice breaking bernyanyi di MIN 3 Tulungagung?, (2) Bagaimana kreativitas guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa melalui implementasi ice breaking tebak-tebakan di MIN 3 Tulungagung? (3) Bagaimana kreativitas guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa melalui implementasi ice breaking games di MIN 3 Tulungagung? Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode diskriptif dengan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Analisis data menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Pengecekan keabsahan temuan data melalui triangulasi metode dan sumber. Hasil penelitian adalah: (1) Kreativitas guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa melalui implementasi ice breaking bernyanyi di MIN 3 Tulungagung yaitu dilakukan dengan guru meminta semua siswa mencatat lirik lagu yang diberikan, setelah itu guru mengajak siswa bernyanyi bersama secara berulang-ulang. (2) Implementasi ice breaking tebaktebakan dilakukan dengan dua model yaitu menunjuk siswa secara acak dan menunjuk siswa secara urut. 3) Implementasi ice breaking games dilakukan dengan dua model yaitu tepuk dan berhitung.

Actions (login required)

View Item