"الاستراتيجيات في تعليم المفردات لاكتساب مهارة الكلام"باالمعهد "الكمال" الاسلامي العصري كونير ونودادي بلتار

زليحة, حنيف (2011) "الاستراتيجيات في تعليم المفردات لاكتساب مهارة الكلام"باالمعهد "الكمال" الاسلامي العصري كونير ونودادي بلتار. [ Skripsi ]

	Text BAB 1.doc Download (77kB)
	Text BAB 2.doc Download (178kB)
	Text BAB 3.doc Download (76kB)
	Text BAB 4.doc Download (155kB)
	Text BAB 5.docx Download (16kB)
	Text Cover.doc Download (211kB)
	Text logo warna.doc Download (140kB)
	Text Risalah.doc Download (103kB)

Abstract

حنيف زوليخة، 2011، رقم دفتر القيد: 3212073014, جامعة " تولونج أكونج " الإسلامية الحكومية, قسم تربية اللغة العربية. المشرف : صاحب الماجستير. خلفية البحث: كي يقدر المدرس على أداء واجبه بكفاءة عند أنشطة التعلم و التعليم فهو يحتاج إلى معارف كافية و كلية عن أنشطة التعلم و التعليم. و يجب أن يعرف المدرس التصور الكلي عن كيفية سير عملية التعلم و التعليم و كذلك الخطوات المحتاجة حتى يتمكن من أداء الواجبات التعليمية جيدا و يحصل على نتيجة مناسبة بالأغراض المطلوبة. و إحدى المعارف التي لآبد أن يملكها المدرس هي التي تتعلق ب"استراتيجية التعلم و التعليم". إذا كان للمدرس استراتيجية، فيكون له مرشد في العمل الذي له علاقة بأنواع الاختيارات التي لابد من أخذها حتى تجري أنشطة التعلم و التعليم عن طريق منتظم موجه ناجح و فعال. و بذلك يرجى أن تكون الاستراتيجية تساعد على الأقل لسهولة المدرسين في أداء واجباتهم. و العكس، متى كانت أنشطة التعلم و التعليم تجري بدون استراتيجية فتكون تلك الأنشطة دون ارشادات و غاية واضحة. مسائل البحث: 1. ما هي الاستراتيجيات المستخدمة في تعليم المفردات لاكتساب مهارات الكلام في المعهد "الكمال" الاسلامي العصري كونيرونوداديبليتار؟ 2. ما المشكلات في تعليم المفردات و كيف حلولها؟ أهداف البحث:1. لمعرفة الاستراتيجيات المستخدمة في تعليم المفردات لاكتساب مهارات الكلام في "الكمال" الاسلامى العصري كونير ونودادي بليتار؟2. لمعرفة المشاكل في تعليم المفردات و كيف حلولها؟ منهج البحث: استعمل هذا البحث (1) نوع البحث الكيفي, (2) و نوع الوصفي, (3) مصادر الحقائق : أ) الشخص (الإنسان) يعني معلم اللغة العربية و الطلاب, ب) المكان يعني المعهد الاسلامي العصري "الكمال"، ج) القرطاس و هو مثل الكتب، و الوثيقة، و الأرشيف، و غيرها (4) طريقة جمع الحقائق: المشاهدة, و المقابلة, و التوثيق, (4) طريقة تحليل الحقائق بطريقة وصفية، (5) تفتيش صحة الحقائق بالخطوات كما يلي: تمديد زمن الحضور، و المنهج التثليثي، المناقشة مع الزميل. نتائج البحث، تتكون من: أ) إن استراتيجية تعليم المفردات في المعهد العصري "الكمال" التي استخدمها المعلم لطلابه فعالية جدا. و أما البيان عنها فهو كما يلي: (1) إن تعليم المفردات في المعهد العصري "الكمال"فعالي جدا، لو كانت تدخلات الطلاب مختلفة، ولكن باستيعاب المفردات الكثيرة تساعد الطلاب كثيرا في القدرة على الكلام باللغة العربية مثل ما قد أجري يوميا في المعهد العصري "الكمال" ، (2) إن المفضل في تعليم المفردات هو الطلاب الجالسين في الصف الأول. هم مطلوبون لحفظ المفردات. و إلقاء المفردات يجري في الصباح بعد صلاة الصبح و يلقيها الأساتيذ ، و كذلك بعد صلاة المغرب قبل الدخول إلى نشاط المدرسة الدينية. و نطق الطلاب المفردات جماعة تحت اشراف المدبرين من قسم اللغة، ب) هناك الاستراتيجيات في تعليم المفردات في المعهد العصري "الكمال"، منها: (1) كتب الأساتيذ/المدبرون خمس مفردات على السبورة، (2) كان الطلاب مأمورين بقراءة المفردات مرات عديدة، تمسح المفردات واحدة واحدة، (3) تتاح الطلاب الفرصة في حفظ المفردات، (4) تقدم الطلاب واحدا واحدا لحفظ المفردات، (5) التدريبات على وضع الجمل بالمفردات المتاحة، (6) عقد التقويم في الأسبوع الثاني، (7) استخدام المفردات المتاحة في الأنشطة اليومية. ج) هناك المشكلات التي يواجهها المعلم و الطلاب في تعليم المفردات بالمعهد العصري "الكمال" و حلولها، منها: (أ) المشكلات، تتكون من : 1) إن الخصة لتعليم المفردات قليلة و متصادمة بالأنشطة الأخرى، 2) إن قدرة بعض الطلاب غير تامة في استخدام المفردات المتاحة منْ قِبَلِ الأَسَاتيذِ و قسم اللغة، 3) قد يتأخر المعلم و الطلاب في الحضور لأداء عملية التعلم و التعليم في الفصل حتى يعوق كلٌ عملية التعليم، 4) قلة وعي الطلاب لحفظ المفردات حتى يواجهوا الصعوبة في استخدام / تطبيق الاتصال باللغة العربية، 5) للطلاب الذين عرفوا قليلا عن اللغة العربية فيواجهون في الفهم و التلفيظ و الحفظ و استخدام المفردات التي أعطاها الأساتيذ. (ب) حل المشكلات، و تتكون من : 1) ينبغي للطلاب القدرة على إدارة الأوقات بفعالة و كفاءة، 2) يرجى من الطلاب أن يستخدم المفردات بوجه مثلى حتى لا تضيع المفردات سدى بعد خروجهم من الفصل، 3) ينبغي للطلاب و المعلم الالتزام بالنظام (الحضور في الميعاد)، 4) ينبغي لمدبر الفرقة أن يشجع الطلاب إلى استخدام اللغة العربية، 5) للطلاب الذين يواجهون الصعوبة في فهم المفردات و تلفيظها و حفظها و استخدامها فينبغي لهم الجهد الأكثر في التعلم و تقديم الأسئلة إلى المعلمين أو غيرهم من الأصدقاء.

Actions (login required)

View Item