ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DI SMAN 1 CAMPURDARAT MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK FOUR TIER

HURIYATUL HAJAR, 12212183091 (2022) ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DI SMAN 1 CAMPURDARAT MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK FOUR TIER. [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (475kB) | Preview
	Text ABSTRAK.pdf Download (539kB)
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (178kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (321kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (762kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (456kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (400kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (555kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Repository staff only Download (167kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (410kB)

Abstract

Hidrolisis garam dianggap sebagai materi yang tergolong sulit dikarenakan bersifat abstrak dan memiliki materi prasyarat yang harus dipahami terlebih dahulu, seperti materi asam basa dan kesetimbangan kimia. Peserta didik sering mengalami kesalahan konsep pada materi ini. Apabila kesalahan konsep tersebut tidak segera ditindaklanjuti, maka konsep yang salah akan berlanjut pada materi selanjutnya dan menyebabkan peserta didik mengalami miskonsepsi. Oleh karena itu, perlu dilakukan analisis miskonsepsi untuk mengetahui tingkat miskonsepsi peserta didik dan menemukan penyebab timbulnya miskonsepsi pada peserta didik. Tujuan pada penelitian ini adalah (1) Mengetahui besar persentase peserta didik yang mengalami miskonsepsi pada materi hidrolisis garam, (2) Mendeskripsikan miskonsepsi yang terjadi pada materi Hidrolisis Garam berdasarkan hasil tes diagnostik four tier, (3) Mengetahui penyebab miskonsepsi yang dialami oleh peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian berasal dari kelas XI MIPA SMAN 1 Campurdarat yang terdiri dari 97 peserta didik. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen divalidasi oleh ahli yaitu dua dosen Kimia Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung dan dua guru kimia SMAN 1 Campurdarat, kemudian dilakukan uji coba pada siswa kelas XII MIPA yang menghasilkan 30 butir soal valid dan reliabilitas soal sebesar 0,950 dengan kriteria sangat tinggi. Instrumen yang digunakn untuk menganalisis miskonsepsi adalah tes diagnostik four tier yang berjumlah 20 butir soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) miskonsepsi peserta didik pada konsep hidrolisis garam sebesar 52,2%, sifat larutan garam sebesar 51,6%, pH larutan garam yang terhidrolisis sebesar 55,7%, dan peranan hidrolisis garam dalam kehidupan sehari-hari sebesar 58,3%, (2) beberapa miskonsepsi peserta didik antara lain: peserta didik menganggap bahwa hidrolisis garam merupakan proses pelarutan garam di dalam air, natrium klorida mengalami hidrolisis dan bersifat basa karena terbentuk dari asam lemah dan basa lemah, larutan garam NaCN adalah 12 dikarenakan pH NaCN diperoleh dengan cara mencari konsentrasi H+, garam C17H35COONa bersifat basa yang mengalami hidrolisis total karena berasal dari asam kuat dan basa lemah. (3) penyebab miskonsepsi peserta didik berasal dari kurangnya minat peserta didik dalam belajar, kurangnya intelegensi peserta didik, kebiasaan belajar yang kurang baik, kurangnya motivasi belajar, dan media pembelajaran yang kurang memadai.

Actions (login required)

View Item