كفاءة المعلم في تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج

NURUL HIDAYATI, 128504203020 (2022) كفاءة المعلم في تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج. [ Thesis ]

Preview	Text COVER.pdf Download (428kB) | Preview
	Text ABSTRAK.pdf Download (367kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (477kB)
	Text BAB I.pdf Download (537kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (883kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (558kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (560kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (637kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Repository staff only Download (401kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (704kB) | Preview

Abstract

ملخص نور الهداية، 128504203020، رسالة الماجستير تحت العنوان " كفاءة المعلم في تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج "، قسم تعليم اللغة العربية، الدراسات العليا، الجامعة الإسلامية الحكومية سيد علي رحمة الله تولونج أجونج، 2022. المشرف: الدكتور سوسانطا، الماجستير والدكتور الحاج خازن، الماجستير. الكلمات المفتاحية: كفاءة المعلم، تعليم اللغة العربية، مهارة التفكير العليا (HOTS). يلعب المعلم دورًا مهمًا في تنفيذ عملية التعليم لتحقيق الأهداف المتوقعة. ويجب أن يكون المعلم قادرًا على تخطيط التعليم وتنفيذه تقييمه. وهذة الوظيفة مرتبطة بالكفاءة التربوية للمعلم. يجب على المعلم تقديم المحفزات التي يمكن أن تعطي الطلاب وجهات نظر وأوصاف لما ينقله المعلم. حتى يتمكن الطلاب من تحسين مهارات التفكير لديهم. من المتوقع أن يكون التعليم الذي يتم إجراؤه في هذا الوقت قادرًا على تحسين تطوير جميع الإمكانات الموجودة لدى الطلاب. وهذا كما ورد في منهج دراسي 2013، يتم توجيه معايير العملية نحو تحقيق كفاءات القرن الحادي والعشرين التي تتكون من القدرة على التفكير النقدي والإبداعي والتعاون والتواصل. تتحقق هذه الكفاءة فقط إذا أدت عملية التعلم والتقييم إلى إدراك مهارات التفكير العليا (HOTS). هذا البحث يركز على كفاءة المعلم فى تخطيط تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) وتنفيذه وتقييمه بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج. وأما أهداف هذا البحث فهي لكشف عن كفاءة المعلم فى تخطيط تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) وتنفيذه وتقييمه بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج. ومدخل البحث المستخدم هو مدخل الكيفي لأنه يهدف إلى وصف الظواهر وفهم الأحوال في ميدان البحث بشكل عميق وكامل. وأما منهج البحث المستخدم فهو منهج دراسة الحالة. وأسلوب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي المقابلة والملاحظة والوثائق. وأما أسلوب تحليل البيانات المستخدمة فهي طريقة ميليس وهبرمان التي تحوي على جمع البيانات، وعرضها، وتخفيضها، والاستنتاج عليها. وتصحيح البيانات المستخدم هو تثليث المصادر والأساليب. ونتائج البحث هي: 1) كفاءة المعلم في تخطيط تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) في المدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج جيدة. تتضح من خلال تصميم خطة تدريس اللغة العربية على برنامج المنهج الدراسي الذي تم تحديده من قبل المدرسة، وهو منهج دراسي 2013 القائم على مهارة التفكير العليا (HOTS) وتشير معظم الأفعال التشغيلية المستخدمة في خطة التدريس إلى المستوى العالي أو مهارة التفكير العليا (HOTS) مثل التحليل والمناقشة. 2) كفاءة المعلم في تنفيذ تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) في المدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج جيدة. تتضح من خلال استراتيجية التعليم المستخدمة لتحفيز نشاط الطلاب (مركز الطلاب) واستطاعت الأنشطة الأساسية في تنفيذ تعليم اللغة العربية أن تتحقق على مستوى تصنيف بلوم، أي التحليل والتقييم والإبداع.3) كفاءة المعلم في تقييم تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) في المدرسة الثانوية الحكومية 2 تولونج أجونج جيدة. يتضح هذا من خلال تطبيق تقييم تعليم اللغة العربية على مهارة التفكير العليا (HOTS) والفعل التشغيلي في السؤال يشير إلى مهارة التفكير العليا (HOTS) على الرغم من أنه يحتاج إلى تحسين ولا يقوم المعلم بإجراء تقييم نهائي فحسب ، بل يقوم أيضًا بتقييم في عملية التعليم التي لا تزال تشير إلى مهارة التفكير العليا (HOTS).

Actions (login required)

View Item