إدارة تكامل المناهج التعليمية المحلّية والدّولية في تعليم اللغة العربية بمدرسة الإبتدائيّة (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الإبتدائيّة الكونتوري تولونج أجونج والمدرسة الإبتدائيّة الإرشاد الإسلامية تولونج أجونج)

ERNIS DHAZULFA, 128504203007 (2022) إدارة تكامل المناهج التعليمية المحلّية والدّولية في تعليم اللغة العربية بمدرسة الإبتدائيّة (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الإبتدائيّة الكونتوري تولونج أجونج والمدرسة الإبتدائيّة الإرشاد الإسلامية تولونج أجونج). [ Thesis ]

Preview	Text COVER.pdf Download (2MB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (314kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (336kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (995kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (894kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (669kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (930kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (788kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (15MB)

Abstract

ملخص رسالة الماجستير تحت الموضوع "إدارة تكامل المناهج التعليمية المحلية والدولية في تعليم اللغة العربية بمدرسة الإبتدائيّة (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الإبتدائيّة الكونتوري تولونج أجونج والمدرسة الإبتدائيّة الإرشاد الإسلامية تولونج أجونج)." كتبتها إيرنيس ذازلفى، رقم دفتر القيد : 128504203007، الدراسات العليا، قسم تعليم اللغة العربية، جامعة سيد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، بمشرف الأستاذ الدكتور تغوه رضوان، الماجستير والدكتور أحمد نور خالص، الماجستير. الكلمة الرئيسية: إدارة، منهج، تعليم اللغة العربية، والمدرسة الإبتدائية خلفية البحث: إن تطبيق أو تنفيذ منهج اللغة العربية في الوحدات التعليمية هو عملية تطوير منهج. في عملية تطوير المناهج العربية، يُطلب تحسين المنهج من شرط واحد إلى حالة أفضل. فيما يتعلق بالمنهج العربي، تحدث عملية التنفيذ بعد تحديد تخطيط المناهج العربية في شكل أفكار وبرامج. ولتحقيق أهداف تعلم اللغة العربية التي خططت لها مؤسسة تعليمية، بالطبع، هناك حاجة إلى إدارة جيدة لتعلم اللغة العربية ووفقًا لمعنى الإدارة نفسها والتي تشمل التخطيط والتنظيم والتنفيذ أو التوجيه والمراقبة أو التقييم. مسائل البحث: 1) كيف تخطيط تكامل المناهج التعليمية المحلية والدولية في تعليم اللغة العربية بمدرسة الإبتدائية الكونتوري تولونج أجونج ومدرسة الإبتدائية الإرشاد الإسلامية تولونج أجونج؟ 2) كيف تطبيق تكامل المناهج التعليمية المحلية والدولية في تعليم اللغة العربية بمدرسة الإبتدائية الكونتوري تولونج أجونج ومدرسة الإبتدائية الإرشاد الإسلامية تولونج أجونج ؟ 3)كيف تقييم تكامل المناهج التعليمية المحلية والدولية في تعليم اللغة العربية بمدرسة الإبتدائية الكونتوري تولونج أجونج ومدرسة الإبتدائية الإرشاد الإسلامية تولونج أجونج؟ منهج البحث :تستخدم هذه الرسالة المدخل الكيفي والتصميم الوصفي بنوع دراسة متعددة المواقع. وطريقة حمع باستخدام الملاحظة بالمشاركة، المقابلة المتعمقة، والوثيقة. طريقة تحليل الحقائق: الطريقة الإستقرائية بخطوات تقليل الحقائق وعرض الحقائق ثم تحقيق الحقائق/ الإستنتاج. نتائج البحث : 1) إنّ تخطيط قبل تعليم من ناحية المدرس يعني يستعدّ كل أمر لأنشطة تعليمية في الفصل كمثل تشخيص احتياجات الطلاب كمواد تعليمية، وصياغة أهداف أنشطة العملية التعليمية وتحديد استراتيجيات التدريس المعتمدة لتحقيق الأهداف التي تمت صياغتها 2) كان درس اللغة العربية في هذه المدرسة يعني كدرس الإضافي. وأما عملية تعليمية في هذا الدرس من الفصل الأول إلى الفصل النهائ أي فصل السادس، بالنظر إلى تطوير البرنامج السنوي والفصلي، التي قد إستعدّت المدرِّسة فينظر على أن في سنة واحدة هناك 48 JP، ولكل الفصل الدراسي هناك 24 JP فتطبيقها يعني بلقاء واحدٍ في كل أسبوعٍ وأمّا لكل لقاء قدر 70 دقيقةً (2 JP /35 x 2) .3 ) هناك بعض التقييمات التي تم إجراؤها، يعني : تقييم تكويني (المراجعة في الفصل)، تقييم النهائي (لنصف السنة ولآخر السنة)، تقييم لعملية التعليمية.4) فهناك بعض المقارق في التخطيط، التطبيق والتقييم أ) من ناحية تخطيط العام من المدرسة (المنهجية) الكونتوري، في هذه المدرسة توجد إستعداد خاص في تعليم اللغة العربية قبل بداية الفصل الدراسي كما قد تشوّر من قبل من نائب المدرسة (المنهج). الإرشاد الإسلامية، في هذه المدرسة لا يوجد الإستعداد الخاص لتعليم اللغة العربية لأن المنهج للدروس الإضافية مثل الفقه، التاريخ الإسلامي، اللغة العربية هذا كلها قد نظّمت من المؤسسة الإرشاد الإسلامية المركزية في فور ووكريتو.ب) من ناحية الكتاب المستخدمة في تعليم اللغة العربية الكونتوري، الكتاب الذي قد إستخدمت في هذه المدرسة نسمّيها Modul يعني الكتاب الذي قد صنفت الأساتيذ أي جميع المدرس لدرس اللغة العربية. الإرشاد الإسلامية، الكتاب الذي قد إستخدمت في هذه المدرسة نسمّيها " لُغَتُنَا الْحَبِيْبَةُ " Cinta Bahasa Arab يعني الكتاب الذي قد صنفت الأساتيذ اللغة العربية من المؤسسة الإرشاد الإسامية المركزية. ج) من ناحية تطبيق تعليم اللغة العربية الكونتوري، تطبيق تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة ليس عملية التعليمية في الفصل فحسب، لكنّ يوجد البرنامج اللغوية. الإرشاد الإسلامية، تطبيق تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة يعني يركّز تطبيق تعليم اللغة العربية في الفصل فحسب، لا يوجد فيها أيّ برنامج عن ما يتعلّق باللغة العربية د) من ناحية تقييم تعليم اللغة العربية الكونتوري، أن تقييم النهائي (لنصف السنة ولآخر السنة) في هذه المدرسة، هناك فرق بين الإمتحان لنصف السنة ولآخر السنة، إذا كان في الإمتحان لنصف السنة للدرس المفردات اللغة العربية والمفردات الإنجلزية تعقيد الإمتحان التحريري فحسب. وأمّا الإمتحان لآخر السنة هناك الإمتحان الشفهي يعني "الإمتحان المحادثة" و " conversation" فلازم لجميع الطلاب أن يتكلمّ ويجيب الأسئلة من الممتَحِن باللغة الرسمية يعني اللغة العربية واللغة الإنجلزية. الإرشاد الإسلامية، أن تقييم في هذه المدرسة لا يوجد فرق أي تعقيد التقييم الخاص عن اللغة العربية.

Actions (login required)

View Item