تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية البرت باندورا لطلاب المعهد الإسلامي العصري الكمال كونير ونودادي باليتار

LIA NIKMATUL MAULA, 1880504220009 (2024) تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية البرت باندورا لطلاب المعهد الإسلامي العصري الكمال كونير ونودادي باليتار. [ Thesis ]

	Text COVER.pdf Download (568kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (191kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (148kB)
	Text BAB I.pdf Download (283kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (486kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (304kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (311kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (319kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (127kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (217kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ليا نعمة المولى، رقم القيّد: 1880504220009، "تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية البرت باندورا لطلاب المعهد الإسلامي العصري الكمال كونير ونودادي باليتار". رسالة الماجستير، برنامج دراسة تعليم اللغة العربية. جامعة الإسلامية الحكومية سيّد علي رحمة الله تولونج أجونج، بإشراف الدكتور تغوه الماجستير الحاج، مع الأستاذ الدكتور صاحب الماجستير الحاج. الكليمات المفتاحية: بيئة اللغوية، نظر السلوكية، مهارة الكلام خلفية البحث: حالياً، تم اعتراف اللغة العربية واستخدامها كلغة اتصال دولية. لذلك، يجب أن يهدف تعلم اللغة العربية إلى تطوير مهارات الاتصال باستخدام اللغة العربية. لم يعد تعلم اللغة العربية مجرد فهم المراجع الدينية الكلاسيكية ولكن يجب أن يمكن الطلاب من اكتساب مهارات لغوية للتواصل الشفهي والكتابي. من منظور تعلم اللغة، يعتبر البيئة اللغوية مهمة لأنها تعتبر وسيلة لمتعلمي اللغة. هذا يتماشى مع نظرية التعلم السلوكي، التي تقول إن عملية تعلم اللغة التي تحققت من خلال تكنولوجيا البيئة والأنشطة المتكررة يمكن أن تولد معرفة لغوية. من هذا المنظور، يمكن الإشارة إلى البيئة اللغوية كعوامل خارجية وداخلية في تعلم لغة ما، خاصة العربية، لأنها يمكن أن تشجع الطلاب على تحسين مهاراتهم في اللغة العربية وتشجيعهم على ممارسة اللغة العربية في حياتهم اليومية. وبالتالي، ينجح تعلم اللغة العربية لديهم كما هو مخطط له. مسائل البحث: (1) كيف عملية تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية باندورا لطلاب المعهد الكمال العصري الإسلامي كونير ونودادي بليتار؟ (2) ما العوامل الداعمة والمانعة تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية باندورا لطلاب المعهد الكمال العصري الإسلامي كونير ونودادي بليتار؟ منهج البحث: استخدمت الباحثة المدخل الكيفي. واما منهج هذا البحث دراسة الوصفية. وجمع البيانات هي: المقابلة، الملاحظة، و الوثيقة. أما تحليل البيانات: تقليل البيانات، عرض البيانات، خلاصة البيانات، ثم تفتيش صحة البيانات هي: التثليث، الملاحظة، و صدق الأصدقاء. نتائج البحث: (1) عملية تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية باندورا لطلاب المعهد الكمال العصري الإسلامي كونير ونودادي بليتار: (أ) تخطيط البيئة اللغوية على اساس النظرية السلوكية يشمل على تعيين الهدف في تطبيق البيئة اللغوية، تأديب معلمين في تطبيق البيئة اللغوية، إعداد خطة الأنشطة اللغوية، إعداد منهج الدراسي في تطبيق البيئة اللغوية، وإعداد التكلفة في تنفيذ البيئة اللغوية ، (ب) تنفيذ البيئة اللغوية على اساس النظرية السلوكية يشمل على يكون المعهد قسم إحياء اللغة لتنظيم الأنشطة اللغوية، تمارس البيئة اللغوية بالغة الرسمية كلغة الإتصال اليومي، أجراء تكوين البيئة اللغوية على أساس النظرية السلوكية، (ج) تقويم البيئة اللغوية على اساس النظرية السلوكية يشمل على المراقبة للأنشطة اللغوية كتقويم اليومي، التقويم الأسبوعي للأنشطة اللغوية، اختبار اللغة كتقويم السنوي. (2) العوامل الداعمة والمانعة في تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية باندورا لطلاب المعهد الكمال العصري الإسلامي كونير ونودادي بليتار : (أ) العوامل الداعمة في تطبيق البيئة اللغوية: وجود بيئة لغوية مواتية، وجود مناهج وأساليب تعليمية متنوعة ومبتكرة للغة العربية وفقًا لاحتياجات الطلاب، وجود معلمين ماهرين يستطيعون تحفيز الطلاب لفهم ضرورة اللغة العربية، وجود وسائل وأجهزة ووسائط داعمة لتطبيق بيئة لغوية مواتية، (ب) العوامل المانعة في تطبيق البيئة اللغوية: وجود اختلاف في خلفيات تعليم الطالبات الجدد، قلة الثقة لدى الطالبات في استخدام اللغة الرسمية، قلة في عدد المسؤولين عن اللغة.

Actions (login required)

View Item