IKLIMATUL ROHMAH, 1754154009 (2017) تطبيق طريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية مهارات لغات الطلاب (دراسة متعددة المواقع بمدرسة "سومبيريجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار و مدرسة "موجورجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار). [ Thesis ]
|
Text
COVER.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (480kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (347kB) | Preview |
|
![[img]](http://repo.uinsatu.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
BAB I.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (3MB) | Preview |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (2MB) | Preview |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (4MB) | Preview |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
BAB VI.pdf Download (529kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR RUJUKAN.pdf Download (974kB) | Preview |
Abstract
ملخص رسالة الماجستير تحت العنوان " تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية مهارات لغات الطلاب ( دراسة متعددة المواقع بمدرسة "سومبيريجو " المتوسطة الايلامية الحكومية بليتار و مدرسة "موجورجو" المتوسطة الايلامية الحكومية بليتار )". التي متبتها اقليمة الرحمة رقم القيد : 175415009, قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا بجامعة تولونج اجونج الاسلامية الحكومية, المشرف د.الحاج عباد بدر الزمان الماجستير و المشرفة د. الحاجة عنين نور حياتي الماجستير. الكلمة الاساسية : طريقة السمعية و الشفهية, تدريس اللغة العربية. ان كل طريقة لها مزاياها و عيوبها و باستخدام طرق التعليم مهمة جداً في تدريس اللغة العربية. نجاح أو لا إذا كانت دراسة يتحدد بالطريقة المستخدمة. احدى الطرق المستخدمة في تدريس اللغة العربية هو الطريقة السمعية و الشفهية. و لكن بعض الطلاب لا يستطيعوا ان يتعلموا اللغة العربية بالجد و مشهورا ان اللغة العربية كاحدى الدروس التي اعتقدها اكثر من الطلاب كدروس صعوبة لديهم. و من ذلك, وجدت الباحثة في مدرسة "سومبيريجو " المتوسطة الايلامية الحكومية بليتار و مدرسة "موجورجو" المتوسطة الايلامية الحكومية بليتار اللتان تستطيعان لتطبيق الطريقة التعليم اللغة. في هذا البحث قررت الباحثة في تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية. اما مسائل البحث في هذا البحث فيحتوي علي : 1. كيف كانت عملية التنفيذ لتدريس اللغة العربية بطريقة السمعية و الشفهية لترقية مهارات لغات الطلاب بمدرسة "سومبيريجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار و مدرسة "موجورجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار؟ 2. ما المشكلات في تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية مهارات لغات الطلاب ؟ 3. كيف حلّ المشكلات في تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية المهارات اللغات ؟ 4. ما هي نتيجة الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية مهارات لغات الطلاب ؟ واغرض هذا البحث إلى توضيح:1.عملية التنفيذ لتدريس اللغة العربية بطريقة السمعية و الشفهية لترقية مهارات لغات الطلاب بمدرسة "سومبيريجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار و مدرسة "موجورجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار.2.المشكلات في تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية المهارات اللغات. 3.حلّ المشكلات في تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية المهارات اللغات. 4.نتيجة الطريقة السمعية و الشفهية في تدريس اللغة العربية لترقية المهارات اللغات الطلاب. و منهج البحث المستخدم هو بالبحث الكيفي هو البحث الذي يهدف الي اكتشاف المظاهر عن طريق صادق واقعي و شمالي و مناسب بوسيلة جمع الحقائق من الخلفية الاصلية كمصدر مباشر بادوات البحث الوئيسية نفسها. و تستخدم الباحثة علي جمع الحقائق باستخدام مثابرة علي الملاحظة, المقابلة المتعمقة, و الوثيقة. اجماليا, هذا البحث بمدخل الفينومينولوجي. بعد اقامة عملية هذا البحث فحصلت الباحثة نتائج البحث في مدرسة "سومبيريجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار و مدرسة "موجورجو" المتوسطة الاسلامية الحكومية بليتار و منها مما يلي : 1. عملية تدريس اللغة العربية يبدأ التعليم بالأكد التركيز على السمعية و القراءة وفهم مفردات¸القي المدرس بعض الجملة فيها المفردات. وبعد ذلك، قيل الطلاب لجعل المحادثة وفقا للمواد ليمارس في وقت لاحق أمام الفصل. يمكن أن يحدث الأفكار في صنع محادثة. عندما ممارسة المحادثة أمام الفصل لجعل المدرس أي تصحيحات إذا كان هناك أقل جيد.2.أن المشكلات تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تعليم اللغة العربية لترقية مهارات لغات الطلاب منها: اللغة العربية ليست لغة الأم، و عدم البيئة اللغوية، و المشكلات من الطلاب يعني في الكلام باللغة العربية لأن لم درسوا اللغة العربية. 3.أن المحاولات في حل المشكلات تطبيق الطريقة السمعية و الشفهية في تعليم اللغة العربية لترقية مهارات لغات الطلاب منها:يعطي المدرس كثير من القاء الجملة كي كثير من الطلاب ان يستحدموا سماعهم و قراءتهم و كذلك من ممارسة مفردات و يجعل المدرس من خلال أوراق عمل الطلاب والوحدات النمطية في تعليم اللغة ويأكد المدرس بالتعاون فيما بين الطلاب الذين لديهم المزيد من قدرتهم. 4.أن نتيجتها منها: يملك الطلاب كثير من مفردات ستصبح العنصر الرئيسي في التعليم اللغة و يملك الطلاب شجاعة الكافية التحدث باستخدام أصل اللغة العربية المدرسة المتوسطة على الرغم و يملك الطلاب زيادة المهارات للغتهم ويصبح الطلاب نشاطا في التواصل باللغة العربية.
| Item Type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Pendidikan Menengah Pertama |
| Divisions: | Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 175415009 IKLIMATUL ROHMAH |
| Date Deposited: | 27 Sep 2017 03:10 |
| Last Modified: | 27 Sep 2017 03:10 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/6145 |
Actions (login required)
 |
View Item |
