AHMAD YUSUF ROMADHON, 126202201023 and MUHAMAD FATONI, 198402232023211012 (2025) تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (MBAH DUL) كدونج وارو تولونج أجونج. [ Skripsi ]
![[img]](http://repo.uinsatu.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
COVER.pdf Download (1MB) |
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (974kB) |
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (689kB) |
|
Text
BAB I.pdf Download (1MB) |
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (11MB) |
|
Text
BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) |
|
Text
BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (10MB) |
|
Text
BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) |
|
Text
BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (425kB) |
|
Text
LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) |
Abstract
تُعدّ الطريقة القياسية إحدى المقاربات في تعليم علم النحو، وهي مبنية على الاستدلال الاستنباطي- القياسي، أي الانطلاق من القاعدة العامة إلى الأمثلة الخاصة. وتركّز هذه الطريقة على عرض القواعد النحوية أولًا من قِبل المعلم، ثم تُتبع بأمثلة واقعية ذات صلة، ليتمكن الطالب من فهمها وتطبيقها بشكل صحيح في الجملة. وقد جاءت هذه الدراسة بدافع ضعف فهم الطلاب لقواعد النحو وصعوبة تطبيقها، سواء في قراءة الكتب الصفراء أو في حلقات السَّورَة والمناقشة (الشاور). وبناء على ذلك، ظهرت الحاجة إلى بذل الجهد لتعزيز فهم الطلاب لعلم النحو كأساس لفهم كتب التراث، وكذلك لتقويم فاعلية الطريقة القياسية في سياق التعليم بالمعاهد التي لا تزال تحافظ على النموذج السلفي. مسائل البحث: 1) كيف الخطوات في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج ؟ 2) ما المزايا والعيوب في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج ؟ 3) ما هي العقبات التي يواجهها المعلم، و كيف هي تصورات الطلاب الصف الرابع في تعليم النحو بالطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج ؟ أهداف البحث: 1) معرفة ووصف الخطوات في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج. 2) معرفة ووصف المزايا والعيوب في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج. 3) معرفة ووصف العقبات التي يواجهها المعلم، وكذلك إدراك تصورات الطلاب الصف الرابع في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج. منهجية البحث :اتبعت هذه الدراسة المنهج النوعي باستخدام نوع الدراسة الحالة. أما تقنية جميع البيانات فشملت: الملاحظة بالمشاركة السلبية، والمقابلات المتعمقة، والوثائق. وتم تقنية تحليل البيانات من خلال تخفيض البيانات، عرض البيانات، واستخلاص الإستناجات أو التحقق منها. أما التحقيق من صحة البيانات فتم من خلال مصداقية, وقابلية للنقل وإعتمادية، وقابلية للتأكيد. نتائج البحث: 1) خطوات في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج في ما يلي: أ) دخول المعلم إلى الفصل وافتتاح الدرس بالسلام والدعاء. ب) قراءة المعنى من الكتاب حسب الباب أو الموضوع، ويقوم الطلاب بإعطاء المعنى باللغة الجاوية أو الفيكون. ج) شرح القواعد النحوية وبيانها. د) إعطاء أمثلة وتطبيق القاعدة على الجمل الموجودة في الكتاب أو مصادر أخرى مع إجراء القياس العقلي (القياس). ه) استخلاص الخلاصة والتقويم عبر جلسة الأسئلة والأجوبة. و) إعطاء الطلاب تدريبًا عمليًا لتقديمه في الأسبوع التالي. ز) تقديم التحفيز وإنهاء الدرس بالدعاء والسلام. 2) مزايا وعيوب في تعليم النحو باستخدام الطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج. المزايا: أ) تعزيز سرعة الفهم، ب) تشجيع الفهم قبل الحفظ، ج) تسهيل الفهم عبر أمثلة ملموسة، د) خلق بيئة صفية منضبطة، ه) رفع مشاركة الطلاب النشطة، و) مرونة وسهولة في الدمج مع طرق أخرى، ز) توافقها مع تقاليد التعليم في المعاهد، ) إتاحة الفرصة للتقويم وتعزيز المادة. العيوب: أ) قصر وقت الدروس، ب) إمكانية الملل بسبب الرتابة، ج) عدم شمولها لجميع مستويات الطلاب، د) عدم تغطيتها لأنماط التعلم المختلفة، ه) نقص في المرافق الصفية، و) الحاجة إلى دمجها بطرق أخرى. 3) عقبات التي يواجهها المعلم، و كيف هي تصورات الطلاب الصف الرابع في تعليم النحو بالطريقة القياسية في الصف الرابع المعهد الإسلامي السلفي "مباه دول" (Mbah Dul) كدونج وارو تولونج أجونج العقبات التي يواجهها المعلم: أ) قلة الوقت، ب) الحاجة إلى إعداد قوي، ج) الرتابة وضعف التفاعل، د) تفاوت قدرات الطلاب، ه) عدم تلبية جميع أنماط التعلم، و) نقص في المرافق التعليمية. التصورات الطلاب الصف الرابع غالبًا ما كانت إيجابية: أ) تُسهّل الفهم التدريجي عبر شرح القاعدة والأمثلة والتطبيق. ب) تُعتبر طريقة منطقية، منظمة، وسهلة الفهم. ج) يُسهم القياس المستوحى من الحياة اليومية في ترسيخ المفاهيم. د) تُثير الحماس والمشاركة وتنمّي التفكير التحليلي واستقلالية المتعلم. ه) أبدى معظم الطلاب نشاطًا واهتمامًا خلال الحصة. و) وتُعدّ فعالة في تأسيس القاعدة النظرية إذا دُعمت بشرح وافٍ وأمثلة واضحة.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Metode Pembelajaran Pendidikan Pendidikan Islam Pendidikan Islam > Pondok pesantren Pendidikan > Strategi Pembelajaran |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 126202201023 AHMAD YUSUF ROMADHON |
| Date Deposited: | 21 Nov 2025 01:18 |
| Last Modified: | 21 Nov 2025 01:18 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/64201 |
Actions (login required)
 |
View Item |
