تطبيق وسائط يوتيوب للرسوم المتحركة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف ٧ في المدرسة المتوسطة ٦ تولونج أجونج

HANY KRISTINA, 126202213089 and AS'ARIL MUHAJIR, 196801292000031001 (2026) تطبيق وسائط يوتيوب للرسوم المتحركة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف ٧ في المدرسة المتوسطة ٦ تولونج أجونج. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (616kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (392kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (482kB)
	Text BAB I.pdf Download (545kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (542kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (499kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (588kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (507kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (425kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (296kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

البحث العلمي تحت العنوان " تطبيق وسائط يوتيوب للرسوم المتحركة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف ٧ في المدرسة المتوسطة ٦ تولونج أجونج "، كتبته هاني كريستينا، رقم القيد: ١٢٦٢٠٢٢١٣٠٨٩، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، جامعة سيد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، بإشراف الأستاذ البروفيصور الدكتور الحاج أسعار المهاجر الماجستير. الكلمات الرئيسية: وسيلة اليوتيوب الرسوم المتحركة، تعليم اللغة العربية، المفردات. تعد منصة اليوتيوب واحدة من المنصات التكنولوجية الأكثر شعبية والتي تمتلك إمكانيات كبيرة في دعم عملية التعلم. يعمل اليوتيوب كوسيلة سمعية بصرية قادرة على تقديم المواد بشكل ملموس، حيث تجمع بين الصوت والصورة، مما يجعلها أكثر قدرة على جذب اهتمام الطلاب وتحسين استيعابهم. يركز هذا البحث بشكل خاص على استخدام فيديوهات اليوتيوب للرسوم المتحركة. توفر الرسوم المتحركة مزايا في تقديم المعلومات من خلال تصورات جذابة وتفاعلية، مما يعزز إتقان المفردات ويزيد من دافعية التعلم لدى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، يتيح استخدام الرسوم المتحركة عبر منصة اليوتيوب للطلاب التعلم بشكل مستقل خارج الساعات الدراسية، حيث يمكنهم مراجعة المواد، وتعميق المفردات، ومشاهدة تفسيرات المعلم في أي وقت. يوفر هذا مرونة أوسع في التعلم ويدعم مفهوم "التعلم المدمج" المطبق حالياً في العديد من المؤسسات التعليمية. ومع سهولة الوصول إلى الإنترنت، تصبح هذه الوسيلة جسراً بين التعلم الرسمي في الفصل والتعلم الذاتي في المنزل. مسائل البحث: ١) كيف تتم عملية التخطيط وتطبيق وسيلة يوتيوب المتحركة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية السادسة تولونغ أغونغ؟ ، ٢) ما العوامل الداعمة والمعيقة لتطبيق وسيلة يوتيوب المتحركة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية السادسة تولونج أجونج. منهج البحث: هذا البحث هو بحث نوعي ذو منهج وصفي. أُجري البحث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٦ تولونج أجونج. وتشمل تقنيات جمع البيانات المقابلات، والملاحظة، والتوثيق. أما تحليل البيانات فيستخدم تقنيات تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وللتحقق من صحة البيانات، تم استخدام تقنية التثليث. نتائج البحث: ١) أثبت تطبيق وسيلة اليوتيوب الرسوم المتحركة في تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٦ تولونج أجونج فعاليته في زيادة حماس الطلاب وإتقانهم للمفردات من خلال تصور ملموس وتفاعلي للمادة. يقوم المعلم بتخطيط دقيق من خلال اختيار الفيديوهات بناءً على ملاءمتها للمنهج الدراسي، وجودة النطق، والمدة الزمنية، ثم يتم تطبيقها عبر مراحل: ما قبل المشاهدة، وأثناء المشاهدة، وما بعد المشاهدة. وعلى الرغم من دعم المرافق المدرسية الكافية، يجب على المعلم أن يظل مستعداً للتغلب على العوائق التقنية مثل الإعلانات المزعجة وتعديل سرعة الفيديو لتناسب فهم طلاب الفصل السابع. ٢) ومن العوامل الداعمة أن المدارس توفر البنية التحتية التكنولوجية، التي تعتبر حاسمة لنجاح الابتكار التعليمي في العصر الرقمي. ومع ذلك، كشفت هذه الدراسة أيضًا عن عقبات، مثل ظهور إعلانات غير ذات صلة، وقيود الشبكة، ومشاكل سمعية وبصرية، مثل النصوص الصغيرة جدًا، والتي تمثل تحديات حقيقية في هذا المجال.

Actions (login required)

View Item