PENGARUH SELF-EFFICACY DAN PROKRASTINASI AKADEMIK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI TERMOKIMIA

APRILLIA KHOIRUNISA, 1860212222055 and ALI AMIRUL MU’MININ, 198504262023211016 (2026) PENGARUH SELF-EFFICACY DAN PROKRASTINASI AKADEMIK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI TERMOKIMIA. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (760kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (272kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (258kB)
	Text BAB I.pdf Download (331kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (624kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (698kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (484kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (301kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (190kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (222kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengaruh Self-Efficacy dan Prokrastinasi Akademik terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Termokimia” ini ditulis oleh Aprillia Khoirunisa, NIM. 1860212222055, dengan pembimbing Ali Amirul Mu’minin, M.Pd. Kata Kunci: Self-Efficacy, Prokrastinasi Akademik, Hasil Belajar, Termokimia Kurikulum merdeka menuntut peserta didik untuk mampu belajar secara mandiri, namun pada penerapannya menunjukkan tidak semua peserta didik memiliki kesiapan psikologis yang memadai. Kondisi psikologis peserta didik, seperti self-efficacy dan prokrastinasi akademik, berperan penting dalam keberhasilan belajar mandiri (self-regulated learning). Peserta didik dengan self-efficacy rendah cenderung memandang tugas sebagai beban, bukan tantangan, sehingga mereka hanya menetapkan target pencapaian yang rendah. Rendahnya kepercayaan diri ini mendorong peserta didik untuk menunda penyelesaian tugas atau melakukan prokrastinasi akademik, yang pada akhirnya berdampak pada hasil belajar yang kurang optimal. Dalam pembelajaran kimia, materi termokimia menjadi salah satu topik yang dianggap sulit karena muatan konsepnya yang padat dan menuntut pemahaman yang terintegrasi dengan berbagai konsep dasar kimia. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengetahui ada atau tidaknya pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar pada materi termokimia, (2) mengetahui ada atau tidaknya pengaruh prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar pada materi termokimia, (3) mengetahui ada atau tidaknya pengaruh self-efficacy dan prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar termokimia. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif non eksperimen dengan jenis penelitian korelasional. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 71 peserta didik kelas XI SMAN 1 Boyolangu yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Pengukuran tingkat self-efficacy dan prokrastinasi akademik peserta didik dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa angket self-efficacy dan angket prokrastinasi akademik. Adapun untuk mengukur hasil belajar peserta didik pada materi termokimia, instrumen yang digunakan adalah tes berbentuk pilihan ganda dan uraian. Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis regresi linear berganda. Hasil analisis data menunjukkan (1) uji t parsial pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar termokimia didapatkan hasil thitung 2,154 > 1,99546 ttabel, sedangkan signifikansinya 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh signifikan (2) uji t parsial pengaruh prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar termokimia didapatkan hasil thitung -1,641 < 1,99546 ttabel, sedangkan signifikansinya 0,105 > 0,05, sehingga dapat disimpulkan tidak terdapat pengaruh signifikan, (3) uji F (simultan) didapatkan hasil Fhitung sebesar 9,839 > 3,132 Ftabel dengan signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh signifikan secara simultan antara self-efficacy, prokrastinasi akademik dan hasil belajar peserta didik pada materi termokimia.

Actions (login required)

View Item