PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS ETNOMATEMATIKA JAJANAN TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS VII MTsN 6 BLITAR

TAZNIDHATUL LA'ALI, 1860204221053 and DEWI ASMARANI, 197704122009122001 (2026) PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS ETNOMATEMATIKA JAJANAN TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS VII MTsN 6 BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (956kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (249kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (210kB)
	Text BAB I.pdf Download (339kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (885kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (627kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (376kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (209kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (301kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengembangan E-Modul Berbasis Etnomatematika Jajanan Tradisional untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Bangun Ruang Kelas VII MTsN 6 Blitar” ini ditulis oleh Taznidhatul La’ali, NIM. 1860204221053, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, dengan pembimbing Dr. Dewi Asmarani, M.Pd. Kata Kunci: E-modul, Etnomatematika, Jajanan Tradisional, Pemahaman Konsep, Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika, khususnya pada materi bangun ruang. Sebagian siswa masih menganggap matematika sebagai mata pelajaran yang sulit dan kurang menarik. Selain itu, bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran masih kurang interaktif sehingga menyebabkan siswa kurang aktif dan mudah merasa bosan. Selain itu, siswa juga masih kurang mengenal budaya lokal Indonesia, salah satunya jajanan tradisional. Berdasarkan permasalahan tersebut, perlu adanya inovasi bahan ajar yang menarik, interaktif, serta mampu mengaitkan pembelajaran matematika dengan budaya lokal, khususnya pada materi bangun ruang. Bahan ajar yang dikembangkan yaitu e-modul berbasis etnomatematika jajanan tradisional pada materi bangun ruang. Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan kevalidan e-modul berbasis etnomatematika jajanan tradisional untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi bangun ruang kelas VII MTsN 6 Blitar, (2) untuk mendeskripsikan kepraktisan e-modul berbasis etnomatematika jajanan tradisional untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi bangun ruang kelas VII MTsN 6 Blitar, (3) untuk mendeskripsikan keefektifan e-modul berbasis etnomatematika jajanan tradisional untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi bangun ruang kelas VII MTsN 6 Blitar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang terdiri atas lima tahap, yaitu Analysis (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Subjek penelitian dalam pengembangan ini adalah siswa kelas VII MTsN 6 Blitar. Uji coba kelompok kecil dilakukan pada kelas VII.4 yang berjumlah 5 siswa. Selanjutnya, uji coba kelompok besar dilakukan pada siswa kelas VII.5 sebagai kelas kontrol dan kelas VII.6 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah masing-masing 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi, angket respon guru dan siswa, lembar observasi guru dan siswa, serta tes pemahaman konsep siswa. Teknik analisis data meliputi analisis kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan e-modul. Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan bahwa: (1) e-modul berbasis etnomatematika jajanan tradisional memperoleh rata-rata persentase validasi sebesar 95,5%, artinya e-modul dinyatakan valid, (2) e-modul memperoleh persentase angket respon guru sebesar 87,5% pada uji coba kelompok kecil dan 89,58% pada uji coba kelompok besar, sedangkan hasil observasi guru memperoleh persentase sebesar 87,5%, sehingga e-modul dinyatakan praktis digunakan dalam pembelajaran, dan (3) e-modul dinyatakan efektif berdasarkan hasil uji Mann-Whitney U Test yang memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000<0,05. Selain itu, rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 79,7 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 59,00. Hasil angket respon siswa memperoleh persentase sebesar 86,5% pada uji coba kelompok kecil dan 90,91% pada uji coba kelompok besar. Sedangkan rata-rata dari hasil observasi siswa pada uji kelompok kecil dan uji kelompok besar memperoleh persentase sebesar 85,7%. Artinya e-modul dinyatakan efektif digunakan dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.

Actions (login required)

View Item