PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO ANIMASI CANVA BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN ANALOGI SISWA PADA MATERI PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL (PLSV) KELAS VIII-D DI SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG

FAIZATUL KHOIRIYAH, 1860204221029 and SUTOPO, 197805092008011012 (2026) PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO ANIMASI CANVA BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN ANALOGI SISWA PADA MATERI PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL (PLSV) KELAS VIII-D DI SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (9MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (9MB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (9MB)
	Text BAB I.pdf Download (9MB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (9MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (9MB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (9MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (9MB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (9MB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (9MB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Canva Berbasis Artificial Intelligence (AI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Analogi Siswa Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) Kelas VIII – D Di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung” ini ditulis oleh Faizatul Khoiriyah, NIM. 1860204221029, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan , dengan pembimbing Dr. Sutopo, M.Pd. Kata Kunci: Media Pembelajaran Video Animasi Canva berbasis AI, PLSV, Kemampuan Penalaran Analogi Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran analogi siswa dalam pembelajaran matematika karena Sebagian besar siswa beranggpan matematika sebagai mata pelajaran yang sulit. Faktor lain seperti kurang memperhatikan penggunaan media pembelajaran. Berdasarkan permasalahan tersebut perlu adanya inovasi dalam penggunaan media pembelajaran terutama untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi siswa pada materi persamaan linear satu variabel. Media pembelajaran yang dikembangkan yaitu video animasi Canva berbasis Artificial Intelligence (AI). Adapun tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah (1) mengetahui proses pengembangan media pembelajaran video animasi Canva berbasis Artificial Intelligence (AI) untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi siswa pada materi PLSV kelas VIII-D di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung, (2) mengetahui kevalidan media pembelajaran video animasi Canva berbasis AI untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi siswa pada materi PLSV kelas VIII-D di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung, (3) mengetahui kepraktisan media pembelajaran video animasi Canva berbasis AI untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi siswa pada materi PLSV kelas VIII-D di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung, (4) mengetahui keefektifan media pembelajaran video animasi Canva berbasis AI untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi siswa pada materi PLSV kelas VIII-D di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung. Metode yang digunakan dalam penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang memiliki lima tahap yaitu Analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Subjek penelitian adalah 5 siswa dari kelas VIII-D sebagai uji kelompok kecil dan 30 siswa dari kelas VIII-D sebagai uji kelompok besar. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar angket validasi dan respon, dan tes kemampuan penalaran analogi. Teknik analisis data meliputi analisis kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan media. Hasil penelitian dan pengembangan ini menunjukkan bahwa (1) proses pengembangan media pembelajaran video animasi Canva berbasis AI pada materi PLSV diawali dengan tahap analisis, tahap desain, tahap pengembangan, tahap implementasi, dan tahap evaluasi. (2) kevalidan media pembelajaran dari validator memperoleh persentase sebesar 89,5%, artinya media pembelajaran dinyatakan sangat valid. (3) kepraktisan media pembelajaran dari angket respon guru kelompok kecil memperoleh persentase 82,7%, dan pada kelompok besar besar memperoleh persentase 86,54%, sedangkan hasil dari angket respon siswa kelompok kecil memperoleh persentase 79,50%, dan pada kelompok besar memperoleh persentase 73,53%, artinya media pembelajaran dinyatakan praktis. (4) keefektifan media pada kelompok kecil menunjukkan signifikansi 0,028<0,05 dan kelompok besar menunjukkan nilai signifikansi 0,000<0,05 yang artinya ada perbedaan sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran. Berdasarkan hasil uji keefektifan media di atas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dinyatakan efektif digunakan dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan kemampuan penalaran analogi siswa.

Actions (login required)

View Item