KETERAMPILAN PENGELOLAAN KELAS DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MI DARUL ULUM KANDANGAN BLITAR

AHSINUM MU'AYYINATUL HUSNA, 126205212141 and LULUK ATIROTU ZAHROH, 197110261999032002 (2026) KETERAMPILAN PENGELOLAAN KELAS DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MI DARUL ULUM KANDANGAN BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER .pdf Download (883kB)
	Text ABSTRAK .pdf Download (207kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (162kB)
	Text BAB I.pdf Download (230kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (357kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (217kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (731kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (201kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (125kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (203kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Keterampilan Pengelolaan Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Di MI Darul Ulum Kandangan Blitar” ini ditulis oleh Ahsinum Mu’ayyinatul Husna, NIM. 126205212141 pada tahun 2025 yang dibimbing oleh Ibu Dr. Hj. Luluk ‘Atirotuz Zahroh, S.Ag., M.Pd. Kata kunci : Keterampilan Guru, Pengelolan Kelas, Motivasi Belajar Latar belakang penelitian ini adalah belum maksimalnya keterampilan pengelolaan kelas yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran. Hal ini terliht dari adanya beberapa kelas dan pengaturan bangku serta penataan perlengkapan kelas yang belum tertata dengan baik. Kondisi tersebut menyebabkan suasana kelas menjadi kurang terorganisir sehingga menghambat kelancaran proses pembelajaran. Selain itu,motivasi belajar peserta didik juga belum merata secara menyeluruh di kelas. Umumnya ditemukan adanya peserta didik yang tidak memberi respons dalam pembelajaran, takut bertanya, tidak berani mengemukakan pendapat, serta kurang minat dalam belajar. Rendahnya minat belajar peserta didik menyebabkan mereka kurang termotivasi untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, kondisi tersebtu menyebabkan suasana kelas menjadi tidak kondusif dan mengganggu jalannya pelaksanaan pembelajaran. Fokus penelitian ini adalah: 1) Bagaimana pengelolaan iklim kelas dalam meningkatkan motivasi belajar di MI Darul Ulum Kandangan Blitar? 2) Bagaimana pengelolaan fisik kelas dalam meningkatkan motivasi belajar di MI Darul Ulum Kandangan Blitar? Bagaimana pengelolaan peserta didik dalam meningkatkan motivasi belajar di MI Darul Ulum Kandangan Blitar?. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan pengelolaan iklim kelas dalam meningkatkan motivasi belajar di MI Darul Ulum Kandangan Blitar 2) Mendeskripsikan pengelolaan fisik kelas dalam meningkatkan motivasi belajar di MI Darul Ulum Kandangan Blitar 3) Mendeskripsikan pengelolaan peserta didik dalam meningkatkan motivasi belajar di MI Darul Ulum Kandangan Blitar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (Field Research). Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi penelitian, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Adapun analisis data dilakukan dengan kondensasi data, penyajian data, dan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data melalui uji kredeibilitas, uji transferbilitas, uji dependabilitas, dan uji obyektivitas. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Keterampilan pengelolaan iklim kelas di MI Darul Ulum Kandangan Blitar dilakukan dengan memberikan wewenang dan kebebasan kepada guru yang mengajar sesuai kebutuhan peserta didik, sehingga dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Pengelolaan iklim kelas juga mencakup komunikasi yang baik, penerapan metode dan strategi pembelajaran yang tepat, serta menciptakan suasana belajar yang kondusif dan interaktif. Selain itu, kegiatan monitoring dan evaluasi iklim kelas juga dilakukan oleh kepala madrasah, waka kurikulum, dan guru terkait untuk menilai keberhasilan pengelolaan tersebut. 2) Keterampilan pengelolaan fisik kelas di MI Darul Ulum Kandangan Blitar mencakup empat aspek penting yaitu visibility, acsesbility, fleksibilitas, kenyamanan dan keindahan. Dalam kegiatan pembelajaran, guru dan peserta didik bersama-sama mengatur ruang kelas, tempat duduk, pencahayaan, ventilasi, serta memelihara fasilitas seperti papan tulis dan media pembelajaran. Selain itu, guru kelas IV juga bertanggung jawab penuh untuk mengawasi kebersihan dan keteraturan kelas selama pembelajaran berlangsung. 3) Keterampilan pengelolaan peserta didik di MI Darul Ulum Kandangan Blitar dilakukan dengan memberikan keabsahan kepada peserta didik untuk mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai bakat, minat dan kemampuannya mulai dari masuk madrasah hingga lulus dari madrasah. dalam pembelajaran, guru mengelola peserta didik di kelas IV dapat dilakukan dengan memberikan stimulus, cara mengajar, metode dan strategi pembelajaran, serta media pembelajaran yang menarik sehingga bisa menarik respons peserta didik untuk belajar dengan aktif dan menyenangkan. selain itu, madrasah juga mengevaluasi tingkat motivasi belajar peserta didik secara rutin melalui rapat akhir tahun.

Actions (login required)

View Item