Pengaruh Kemampuan Komunikasi Dan Pemecahan Masalah Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII-B di MTs Al-Ma’arif Tulungagung Pada Materi Segiempat Tahun Ajaran 2011/2012

Pertiwi, Rina (2012) Pengaruh Kemampuan Komunikasi Dan Pemecahan Masalah Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII-B di MTs Al-Ma’arif Tulungagung Pada Materi Segiempat Tahun Ajaran 2011/2012. [ Skripsi ]

	Text 2. Cover Dalam & Abstrak.doc Download (259kB)
	Text BAB I.docx Download (42kB)
	Text BAB II.docx Download (61kB)
	Text BAB III.docx Download (99kB)
	Text BAB V baru.docx Download (22kB)
	Text Daftar Pustaka.docx Download (19kB)

Abstract

Kata Kunci : Komunikasi, Pemecahan Masalah, Hasil Belajar Masalah pokok yang diteliti dalam penelitian ini adalah pengaruh antara kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika. Pengaruh antara kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika. Pengaruh antara kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan matematika adalah keadaan atau keaktifan siswa baik yang ditunjukkan siswa dalam kelas secara lisan maupun tertulis dalam menghadapi suatu pemecahan masalah dan kemampuan untuk menyelesaikan persoalan materi matematika dalam konteks yang lebih tinggi dan luas terhadap matematika. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-B MTs Al Ma’arif Tulungagung. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah: 1) Apakah ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan komunikasi terhadap prestasi matematika kelas VII-B MTs Al-Ma’arif Tulungagung tahun ajaran 2011/2012?, 2) Apakah ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII-B MTs Al-Ma’arif Tulungagung tahun ajaran 2011/2012?, 3) Apakah ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII-B MTs Al Ma’arif Tulungagung tahun ajaran 2011/2012 ?. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan komunikasi terhadap hasil belajar matematika kelas VII-B MTs Al-Ma’arif Tulungagung tahun ajaran 2011/2012?, 2) Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII-B MTs Al-Ma’arif Tulungagung tahun ajaran 2011/2012, 3) Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan antara antara kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah terhadap prestasi matematika siswa kelas VII-B MTs Al Ma’arif Tulungagung tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan penelitian korelasi dengan pendekatan kuantitatif. Populasi yang diambil adalah siswa kelas VII MTs Al Ma’arif Tulungagung dan sebagai sampelnya adalah siswa kela VII-B. Instrumen penelitian yang digunakan adalah menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes belajar. Berdasarkan dari analisis data didapatkan: 1) nilai Signifikansi thitung (5% = 3,045) > ttabel (= 2,045), sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan komunikasi terhadap hasil belajar matematika, 2) Signifikansi thitung (5% = 5,069) > ttabel (= 2,045), sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara puan pemecahan masalah siswa terhadap hasil belajar matematika, 3) Signifikansi Fhitung (= 126) > Ftabel (5% = 3,34 dan 1% = 5,45sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara antara kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika. Sedangkan persentase antara kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual siswa terhadap prestasi matematika didapatkan 90 %, dan sisanya 10% dipengaruhi oleh variabel lain, selain dari kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah tersebut. Mengacu dari hasil penelitian tersebut dapat diajukan beberapa saran, yaitu: (1). Bagi guru, dalam menyampaikan suatu materi pelajaran khususnya matematika diharapkan dapat lebih membangkitkan dan menanamkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah terhadap siswa sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. (2) Bagi siswa, diharapkan lebih aktif dan kreatif dalam mengikuti proses belajar mengajar. (3) Bagi peneliti, untuk menambah wawasan di masa mendatang. (4) Bagi peneliti selanjutnya, Untuk menambah wawasan berfikir ilmiah dan pengalaman dalam penelitian lapangan. Maka peneliti selanjutnya disarankan untuk proses waktu penelitian sehingga hasil penelitiannya bisa lebih baik dan sesuai dengan apa yang diharapkan.(5) Untuk STAIN Tulungagung, Supaya penelitian ini dapat memberikan informasi bagi calon – calon pengajar matematika, serta diharapkan hasil penelitian ini dapat mengembangkan ilmu pengetahuan.

Actions (login required)

View Item