Pengaruh media gambar dan menghafal mufrodat terhadap ketrampilan berbicara (study komparatif antara MTs. Al-fajar kandat kediri dan MTs. al-ikhlas blabak kediri) تأثير وسائل الصور وحفظ المفردات في مهارة الكلام دراسة مقارنة بين مدرسة الفجر المتوسطة الإسلامية تاغالان كاديري والمدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلاية بالاباك كاديري

wiwit putri wijayanti, wiwit (2015) Pengaruh media gambar dan menghafal mufrodat terhadap ketrampilan berbicara (study komparatif antara MTs. Al-fajar kandat kediri dan MTs. al-ikhlas blabak kediri) تأثير وسائل الصور وحفظ المفردات في مهارة الكلام دراسة مقارنة بين مدرسة الفجر المتوسطة الإسلامية تاغالان كاديري والمدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلاية بالاباك كاديري. [ Thesis ]

Preview	Text Wiwit Putri Wijayanti-2844134019-bab 1-6.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text Wiwit Putri Wijayanti-2844134019-cover.pdf Download (247kB) | Preview
Preview	Text Wiwit Putri Wijayanti-2844134019-lampiran.pdf Download (948kB) | Preview
Preview	Text Wiwit Putri Wijayanti-2844134019-pendahuluan.pdf Download (843kB) | Preview
Preview	Text biodata-wiwit putri w-2844134019.pdf Download (176kB) | Preview

Abstract

Abstrak Wijayanti,Putri Wiwit.2015. Pengaruh media gambar dan hafalan mufrodat terhadap ketrampilan berbicara di MTs. Al-fajar tegalan Kediri dan MTs. Al-ikhlas blabak kediri. Tesis IAIN Tulungagung Program Pascasarjana Jurusan Pendidikan Bahasa Arab. Pembimbing Dr. Sokip dan Dr. Abad Badruzzaman,Lc, M.Ag Kata kunci : Media gambar dan hafalan mufrodat terhadap ketrampilan berbicara Latar Belakang: Berbicara adalah salah satu komponen utama dalam belajar bahasa, baik bagi orang dewasa maupun anak-anak. Berbicara merupakan unsur terpenting dalam empat keterampilan berbahasa Arab, keterampilan berbicara merupakan barometer keberhasilan pengajaran bahasa Arab, sehingga keberhasilan sebuah pengajaran bahasa dilihat dari kemampuan siswanya dalam berbicara, apabila siswanya berbicara dengan lancar sesuai dengan keinginannya maka berhasillah sebuah pengajaran itu. Berdasarkan statemen tersebut Pembelajaran keterampilan berbicara harus diajarkan kepada peserta didik dalam tahap awal pembelajaran bahasa Arab Rumusan Masalah: 1) Apakah ada pengaruh media gambar terhadap kalam?, 2) Apakah ada pengaruh hafalan mufrodat terhadap kalam? 3) Apakah ada perbedaan antara mts alfajat dan al ikhlas? Tujuan penelitian: 1) Untuk mengetahui pengaruh media gambar terhadap kalam. 2) Untuk mengetahui pengaruh hafalan mufrodat terhadap kalam , 3) Untuk mengetahui perbedaan antara mts alfajat dan al ikhlas. Hipotesis: 1) HO = tidak ada dampak signifikan media gambar dan hafalan mufrodat terhadap prestasi belajar kalam bagi siswa, 2) Ha = ada dampak signifikan media gambar dan hafalan mufrodat terhadap maharah kalam siswa mts al fajar dan al ikhlas. Metode Penelitian: penelitian ini menggunakan 1) Desain: korelasi. 2 ) pendekatan: kuantitatif . 3) Lokasi: MTs Al-Ma’arif dan MTs Darul Falah. 4) sumber data; sumber primer: kepala sekolah atau wakilnya, guru dan beberapa siswa sumber pendukung: Dokumen sekolah dan arsip, buku atau catatan yang sesuai dengan masalah penelitian. 5) metode pengumpulan data: Observasi, Wawancara, Angket, tes, Dokumentasi. 6) variabel penelitian, variabel bebas (X1 dan X2) = media gambar dan hafalan mufrodat, variabel terikat (Y) = maharah kalam .7) teknik analisis data: Peneliti menggunakan analisa data statistik yang berbentuk korelasi sebab akibat atau dapat dikatakan dengan hubungan pengaruh dengan menggunakan model regresi sederhana dengan menggunakan aplikasi statistik model SPSS 16.0 for windows. Hasil: 1 ) dari hasil tes tampak nilai korelasi media gambar terhadap maharoh kalam 0,329>0,05 dan dapat disimpulkan bahwa ada korelasi antara media gambar dengan nilai maharah kalam. Kemudian dari hasil tes mufrodat terhadap kalam 0,120 > 0,05 dapat disimpulkan ada korelasi antara nilai mufrodat dengan nilai maharoh kalam. Dan untuk perbedaan kemampuan nialai maharoh kalam antara mts al fajar dan mts al ikhlas. Pada Mts alfajar yaitu 3,120 dengan standar deviasi 0,32826 dan Mts al ikhlas yaitu 3,060 dengan standar deviasi 0,23990. Sedangkan berdasarkan uji analis data dengan uji t disimpulkan bahwa t hitung>t tabel pada taraf signifikan 5% maka ho ditolak yaitu ada perbedaan nilai maharah kalam pada dua sekolah. الملخص ويويت فوتري فيجايانتي، 2015، أثر وسائل الصور وحفظ المفردات في مهارة الكلام (دراسة مقارنة بين مدرسة الفجر المتوسطة الإسلامية تاغالان كاديري والمدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلاية بالاباك كاديري )الرسالة المجستير، قسم تعليم اللغة العربية الدراسات العليا، المشرفين : الدكتور صاحب الماجستير و الدكتور الحاج ابد بدر الزمان الماجستير. الكلمات الرئيسية:وسائل الصور وحفظ المفردات في مهارة الكلام. خلفية البحث: : مهارة الكلام هي مهارة من المهارات اللغوية الأربع، وهي فن لا يتقنها متعلم لغة ما إلا بكثرة التدريبات الكلامية. لأن هذه المهارة اللغوية تحتاج إلى التدريب والتعويد المستمر كي يستطيع المتعلم أن يتكلم بطلاقة وبأسلوب يفهمه الآخرون. مسائل البحث: 1) كيف تأثير وسائل الصور على مهارة الكلام ؟2) كيف تأثير حفظ المفردات على مهارة الكلام ؟3) كيف تأثير بين وسائل الصور و حفظ المفردات على مهارة الكلام ؟ أهداف البحث: 1) لمعرفة أثر وسائل الصور على مهارة الكلام. 2) لمعرفة أثر حفظ المفردات على مهارة الكلام. 3) لمعرفة أثر بين وسائل الصور وحفظ المفردات على مهارة الكلام. فروض البحث: 1) = H0لا يوجد أثر كبير بين وسائل الصور وحفظ على مهارة الكلام . 2) Ha = يوجد أثر كبير بين وسائل الصور وحفظ على مهارة الكلام. منهج البحث: استعمل هذا البحث 1) تصميم البحث: البحث الارتباطي. 2) مدخل البحث: المدخل الكمي. 3) محل البحث: المدرسة "الفجر" و "الإخلاص".4) مصدرالحقائق؛ المصدر الحقائق الأساسية: مدير المدرسة أو نائبه، المدرسون و بعض الطلاب الفصل الثمن، المصدر الثنائية: وثائق المدرسة والمجلات والكتب او المذكرات الملائمة بمسائل البحث. 5) طريقة جمع الحقائق: المقابلة،ملاحظة، الإستبيانة، الوثيقة. 6) متغيرات البحث؛7) تحليل الحقائق: استخدم الباحثة تحليل الحقائق الإحصائية التي تأتي في شكل الارتباط أو العلاقة بين السبب و المسبب يمكنالقول بعلاقة التأثير باستخدام التقنيات تحليل الانحدار الخطي البسيط باستخدام النموذج الإحصائي الكمبيوتر. واستخدمت الباحثة الحقائق الإحصاءات الوصفية لتكون قادرة على اعطاء تصور عام عن الأحوال التي تحدث في موقع البحث أو الحقائق من نتائج البحث. و مع ذلك، استخدمت الباحثة الانحدار الخطي البسيط ليشير إلى وجود صلة تأثير بين هذه المتغيرات، و لأن فيه المتغير المستقل والمتغير المقيد. من جدول أن إرطباة من النتيجة 0.329<0.05 لذالك أن النتيجة تعليم بوسائل الصور هي ارطباة بمهارة الكلام.من جدول السابق أن إرطباة من النتيجة 0.120<0.05 لذالك أن النتيجة المفردات هي ارطباة بمهارة الكلام من الجدول السابق، وجدت الباحثة أن نتيجة t الاحصائي = 3.12، ثم قامت الباحثة بتعيين t-table ثم بحثت الباحثة نتيجته في القائمة الحرية (degree of freedom) من t-table فوجد أن نتيجته = 3.06في المستوى المعنوي 5٪. كذلك أكبر من نتيجة المستوى المعنوي 5٪ =وذلك بمعنى أن 〖 Ho 〗_مقبول أي أن فروض هذا البحث مقبولة Abstract Wiwit Putri Wijayanti, 2015, The effect of images media and vocabulary memory for skill of speaking (study in school "Al-fajar" Yunior Islamic tegalan kediri and "Al-ikhlas" Yunior Islamic blabak kediri), Department of Education Arabic Language graduate ,supervisors : Dr. Sokip and Dr. H. Abad Badruzzaman, Lc, M.Ag. Indicative words: Images media and vocabulary memory for skill of speaking. Background: Speaking is one of some most important abilities to study a language, for all circles: children and adults. Speaking is the important element in four skill of Arabic language, speaking skill represent succes barometer of teaching Arabic language, so the succes instruction of language seen from ability of student in conversation, if the student talk with fluent, the instruction is success. According to that statement, instruction of converse skill must be given to them, more over to those who are in early stage of their studying of the second language (Arabic languange). Research questions: 1) How is the effect of images media for speaking skill? 2) How is the effect of vocabulary memorize for speaking skill??, 3) How is the different of the effect of images media and the effect of vocabulary memorize for speaking skill at “ Al-fajar” tegalan Kediri and “Al-ikhlas” blabak Kediri? Research objectives: 1) To know the effect of images media for speaking skill. 2) The effect of vocabulary memorize for speaking skill 3) To see different of the effect of images media and the effect of vocabulary memorize for speaking skill at “ al-fajar” tegalan Kediri and “al-ikhlas” blabak kediri. Hypotheses: 1) H0 = no significant of learning the Arabic language for students of the school "Al-fajar" Yunior Islamic kandat Kediri and "al-ikhlas" Yunior Islamic blabak kediri = Ha = significant impact of learning the Arabic language for students of the school "Al-fajar" Yunior Islamic kandat Kediri and "al-ikhlas" Yunior Islamic blabak Kediri. Research Methodology: Use this research 1) Design: Search Correlative. 2) Find the entrance: the entrance quantification. 3) in question: the school school "Al-fajar" Yunior Islamic kandat Kediri and "al-ikhlas" Yunior Islamic blabak kediri data sources basic facts: the school principal or his deputy, teachers and some students Chapter pricey, bilateral Source: Documents school and recorders, books or notes appropriate research issues. 4) tools to collect facts: instrument collects the data, guide the interview, questionnaires guide , manual documentation, 8) technically analysis facts: The researcher used the statistical analysis of the facts that come in the form of link or relationship between cause and effect relationship that causes techniques using simple linear regression analysis (simple linear regression) using the statistical model computer (SPSS 16.0). researcher used facts descriptive statistics to be able to give a general perception of conditions that occur at the site of research or facts of the search results. however, the researcher used simple linear regression to indicate a link effect between these variables, and because it is the independent variable and variable unrestricted. Results:1) tests the effect of images media for speaking skill 0,329 ) the effect of vocabulary memorize for speaking skill0,120 . 3) the different of the effect of images media and the effect of vocabulary memorize for speaking skill at “ al-fajar” tegalan Kediri and “al-ikhlas” blabak Kediri calculate the size of the numbers t- table level Sig. 5 % = 0.05 at al fajar 3,120 by standar deviation 0,32826 and al-ikhlas 3,060 by standar deviation 0,23990. Then H0 is rejected and acceptable Ha.

Actions (login required)

View Item