ARIHNI RO’IKHATAL JANNAH, 128504203003 (2022) تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب لقسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج للعام الدراسي 2021-2022. [ Thesis ]
![[img]](http://repo.uinsatu.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
COVER.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (590kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (440kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (781kB) | Preview |
|
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (985kB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (683kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (775kB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (546kB) |
|
|
Text
BAB VI.pdf Restricted to Repository staff only Download (574kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (692kB) |
Abstract
الملخص رسالة الماجستير "تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج للعام الدراسي 2021/2022" التي كتبتها ارحني رائحة الجنة، رقم القيد. 128504203003، قسم تعليم اللغة العربية، الدراسات العليا، الجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج، المشرف: الأستاذ الدكتور إمام فؤادي الحاج الماجستير، الأستاذ الدكتور صاحب الماجستير. الكلمات الأساسية : تعليم اللغة العربية، المدخل الثقافي، اتقان النصوص. خلفية هذه رسالة الماجستير هي اهمية إتقان النصوصو التعليمية لطلاب قسم تعليم اللغة العربية كدعامة نجاح التعلم. بل في الحقيقة، يشكل إتقان النصوص في عملية الترجمة. كانت النصوص التي لايفهم بها الطلاب باهتمام المدخل المعجمى والقواعد وعلم الدلالي، حتى انهم يحتاجون في المدخل الثقافي في فهمها. اما اهداف هذه الرسالة لمعرفة تطبيق تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج من ناحية التخطيط والتنفيذ والتقويم. أسئلة هذا البحث هي 1) كيف تخطيط تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج؟، 2) كيف تنفيذ تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج؟، 3) كيف تقويم تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج؟. أهداف هذا البحث 1) لوصف تخطيط تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج، 2) لوصف تنفيذ تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج، 3) لوصف تقويم تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي في ترقية إتقان النصوص التعليمية لدي الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية سيد على رحمة الله تولونج أجونج. المنهجية التي تستخدم الباحثة هي المدخل النوعي الوصفي باستخدام طريقة الملاحظة بالمشارمة والمقابلة المتعددة والتوثيق في جمع البيانات. يستخدم تحليل البيانات بتقليل البيانات وعرض البيانات والإستنتاج وإختباره. البيانات المنتجة ستفتش بالمثابرة في الملاحظة والتثليل والمناقشة بين الأصدقاء. نتائج البحث تهدي أن 1) تخطيط تعليم اللغة العربيى بالمدخل الثقافي في ترقية اتقان النصوص التعليمية بتصنيع خطة التعليم واشراف التعليم وكشف الحضور وجدول المراقبة، وكشف النتيجة. الإعتبار في التخطيط بالمدخل الثقافي يشمل على الأهداف واحوال الطلاب ومستوى المعرفي واختلافات الثقافة وتحليل متغيرات التعليم. من خطوات التخطيط هي تعيين الأهداف، وبحث المصادر التعليمية، واختيار الطريقة والإستراتيجية، ورمز أنشطة التعليم، وتعيين التقويم. المدخل الثقافي في التخطيط مثل إختيار المصادر التعليمية من المدخل التاريخي والسياقي، اختيار طريقة مقارنة بين الثقافتين، تعيين تصميم التعليم بإستخدام الثقافة المحلية والثقافة العربية، وتعيين استراتيجية الثقافة المحلية كما في المعهد السلفي. 2) تنفيذ تعليم اللغة العربية بالمدخل الثقافي مثل: التعليم 50 في المائة بالمسافة بوسائل ووت أب ، زومية، والرسالة الإليكترونية و50 في المائة باللقاء الذي يتكون على موضعين هي لقاء المقدمة والتعليم. لقاء المقدمة يشمل على موافقة الدراسة والتفاعل بين المحاضر والطلاب وتأسيس المجموة او الفرق المتنوعة بنظر الى مستوى الكفائة والإدراكي للغة العربية. اما التعليم يفتح بالسلام والدعاء، والمذاكرة والمناقشة باستخدام القافة والإختتام بالدعاء. صفة المناقشة على اساس المشكلة باستخدام بعض الطرق التعليمية مثل طريقة مقارنة الثقافة وطريقة الإقران بإدخال الثقافة المحلية للمعهد السلفي (شاور وسوروجان) والإماطة. 3) يتكون التقويم بالتقويم المعيار (الإختبار لنصف المرحلة والإختبار لأخير المرحلة)، والوظيفة (نتائج الترجمة) والمشاركة (تبرع المناقشة). نتائج التقويم الجامعي تهدي وجود ترقية اتقان النصوص التعليمية مقنعا بنظر الى دقة نتائج الترجمة، وترقية جودة التعليم ونتائج تعلم الطلاب والحماسة والرغبة والأنضباظ. العوائق من التعليم تشمل على اختلافات الثقافة من الطلاب وأحوال النفوس والمعرفي ومجيئ وباء قوفيد 19.
| Item Type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Pembelajaran |
| Divisions: | Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 128504203003 ARIHNI RO’IKHATAL JANNAH |
| Date Deposited: | 22 Jul 2022 02:00 |
| Last Modified: | 22 Jul 2022 02:00 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/28174 |
Actions (login required)
 |
View Item |
