PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA KELAS V DI MI HIDAYATUL MUBTADIIN WATES SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG

ROSYIQ ASFA NISA', 126205202180 (2024) PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA KELAS V DI MI HIDAYATUL MUBTADIIN WATES SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (690kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (284kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (250kB)
	Text BAB I.pdf Download (275kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (345kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (319kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (406kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (224kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (135kB)
	Text DAFTAR RUJUKAN.pdf Download (174kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengaruh Teknik Pembelajaran Probing Prompting terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Kelas V di MI Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung” ini ditulis oleh Rosyiq Asfa Nisa’, NIM. 12620202180 , Dosen pembimbing Bagus Wahyu Setyawan, M. Pd. Kata Kunci : Teknik Pembelajaran probing prompting, Keaktifan, Hasil Belajar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya nilai hasil belajar siswa pada pelajaran bahasa Indonesia, minimnya semangat para siswa semangat siswa saat pembelajaran bahasa Indonesia , kurang aktifnya siswa saat pembelajaran dilakukan dan juga rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran bahasa indonesia. oleh sebab itu, peneliti menerapkan teknik probing prompting untuk memicu keaktifan dan semangat serta interaksi siswa sehingga pembelajaran bahasa indonesia lebih berkembang, aktif dan juga efektif. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui bagaimana pengaruh teknik pembelajaran probing prompting terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa di MI Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung. Tujuan penelitian yaitu (1) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik pembelajaran probing prompting terhadap keaktifan siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas V di MI Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung. (2) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik pembelajaran probing prompting terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas V di MI Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung. (3) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik pembelajaran probing prompting terhadap keakifan dan hasil belajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas V di MI Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan jenis penelitian menggunakan teknik eksperimen semu. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu angket, tes dan dokumentasi dengan teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Banyaknya sampel dalam penelitian ini yaitu 51 siswa yang teridiri dari kelas V A 27 anak dan V B 24 anak. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) thitung sebesar dengan df 49, dan nilai ttabel sebesar 1.677 pada taraf 5 % yang memiliki kesimpulan bahwa nilai thitung lebih besar dari ttabel . Karena thitung > ttabel (2.386) > 1.677) dan signifikansi < 0.05 ( 0.04 < 0.05). kesimpulannya erdapat pengaruh teknik probing prompting terhadap keaktifan dan hasil belajar pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada kelas V di MI Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung. (2) menunjukkan nilai Sig. ( 2 – tailed ) yang diperoleh pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sebesar 0,127 > 0,05 yang menunjukkan terdapat peningkatan rata-rata hasil belajar siswa, tetapi nilai signifikansi 5 %. Untuk nilai Sig. ( 2 – tailed ) 0,127 > 0,05 yang menunjukkan nilai Sig. (2 - tailed) lebih besar dari pada taraf signifikansi artinya teknik probing prompting ini berpengaruh terhadap hasil belajar siswa , maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. (3) nilai fhitung = 186.583 dengan ftabel = 6.13 pada taraf signifikansi 0.05 dan nilai dari Pillace Trace Wilks'Lambda, Hottelling's Trace, dan Roy's Largest Root memilik Sig. 0.000 karena fhitung > ftabel maka terdapat perbedaan rata-rata keaktifan belajar dan hasil belajar menggunakan teknik konvensional dengan teknik probing prompting.

Actions (login required)

View Item