PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA EDPUZZLE DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKTUR ATOM

ANGZALA EVA FITRIA, 126212202044 (2024) PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA EDPUZZLE DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKTUR ATOM. [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (792kB) | Preview
	Text ABSTRAK.pdf Download (316kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (201kB)
	Text BAB I.pdf Download (248kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (597kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (411kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (402kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (295kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (191kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (210kB)
	Text LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Kimia Edpuzzle Dengan Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur Atom” ditulis oleh Angzala Eva Fitria, NIM 126212202044, pembimbing Ifah Silfianah M, Pd. Kata Kunci: Media Pembelajaran Edpuzzle, Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL), Motivasi, Hasil Belajar, Struktur Atom. Rendahnya motivasi dan belajar siswa dikarenakan sebagian guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional atau pembelajaran berpusat pada guru, sedangkan siswa kurang diberikan waktu untuk mengemukakan pendapat mereka sesuai dengan pemahaman masing-masing. Penerapan media pembelajaran edpuzzle diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Tujuan dalam penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran kimia edpuzzle dengan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap motivasi belajar siswa pada materi struktur atom. 2) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran kimia edpuzzle dengan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi struktur atom. 3) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran kimia edpuzzle dengan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada materi struktur atom. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Eksperimen yaitu Pretest-Posttest Only Control Group. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X MIA MAN 2 Blitar. Sampel dalam penelitian ini adalah Kelas X MIA A sebagai kelas eksperimen dan Kelas X MIA B sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive Sampling. Ternik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan Instrumen berupa lembar tes untuk mengukur hasil belajar siswa dan lembar angket untuk mengukur motivasi siswa. Teknik analisis data menggunakan uji T dan uji Manova. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan media pembelajaran kimia edpuzzle dengan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil motivasi belajar siswa pada materi struktur atom. Berdasarkan perhitungan uji t angket motivasi belajar diperoleh thitung ≥ ttabel = 3,303 ≥ 0,329 dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. 2) Terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan media pembelajaran kimia edpuzzle dengan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi struktur atom. Berdasarkan perhitungan uji t hasil belajar diperoleh thitung ≥ ttabel = 6,044 ≥ 0,329 dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. 3) Terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan media pembelajaran kimia edpuzzle dengan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada materi struktur atom. Berdasarkan perhitungan uji manova motivasi belajar dan hasil belajar diperoleh nilai signifikansi 0,000 untuk motivasi belajar dan nilai signifikansi 0,001 untuk hasil belajar. Karena nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan 0,001 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima.

Actions (login required)

View Item