DESKRIPSI KEJENUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 BLITAR

ZUHROTUL MUSA'ADAH, 126201211087 and ST. NOER FARIDA LAILA, 197201151999032002 (2025) DESKRIPSI KEJENUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (2MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (489kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (352kB)
	Text BAB I.pdf Download (210kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (530kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (498kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (729kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (231kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (20kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (427kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Kejenuhan belajar merupakan masalah yang umum dihadapi oleh siswa dalam lingkungan pendidikan, kejenuhan belajar dapat terjadi ketika siswa mengalami kelelahan. Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah mata pelajaran yang terdiri dari pembelajaran SKI, Fikih, Aqidah Akhlak dan Al Qur'an Hadist. Pada umumnya pembelajaran PAI menggunakan metode monoton seperti metode ceramah dan praktik sehingga pembelajaran terasa bosan dan menjenuhkan. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang menarik untuk siswa selama pembelajaran agar tidak mengalami kejenuhan. Problem tersebut terjadi di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Blitar. Guru Pendidikan Agama Islam telah berupaya untuk mengatasi problem ini, namun tetap terjadi beberapa anak yang mengalami kejenuhan belajar. Adapun fokus penelitian ini meliputi: (1.) Bagaimana bentuk kejenuhan belajar peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Blitar? (2.) Bagaimana faktor yang menyebabkan kejenuhan peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Blitar? (3.) Bagaimana cara guru PAI dalam mengatasi kejenuhan belajar peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Blitar? Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis berupa kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Sedangkan untuk pengecekan keabsahan menggunakan kriteria kredibilitas dengan teknik triangulasi. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1.) bentuk-bentuk kejenuhan belajar ada tiga yaitu bentuk pertama, kelelahan fisik seperti tidur, bermain dengan teman lainnya, bercerita dengan teman satu bangku, dan sering berpindah tempat. Bentuk kedua yaitu kelelahan emosional seperti gelisah, tidak nyaman di kelas, mudah marah dan tidak fokus. Bentuk ketiga, kelelahan kognitif seperti hasil pembelajaran tidak maksimal, kesulitan hafalan dan kesulitan mengerjakan tugas (2.) Faktor penyebab kejenuhan belajar peserta didik adalah metode pembelajaran yang monoton, lingkungan yang tidak mendukung, konflik lingkungan belajar, tidak ada reaksi positif/ keterpaksaan (3.) cara guru PAI dalam mengatasi kejenuhan belajar adalah pertama, belajar dengan cara dan metode yang bervariasi seperti: metode inquri, CTL (Contextual Teaching and Learning), belajar dengan cara model TGT, pembelajaran dengan menggunakan wordwall dan quiziz. Kedua, mengadakan perubahan fisik dan ruang belajar sepert rolling tempat duduk, belajar di luar kelas seperti masjid atau perpustakaan. Ketiga, menciptakan situasi baru di ruang belajar, seperti menggunakan TV sebagai media tambahan, menggunakan Sound mini, menggunakan LKPD menarik. Keempat, hindari adanya ketegangan mental saat belajar, ice breaking, mengemas pembelajaran melalui games, humor, dan motivasi belajar.

Actions (login required)

View Item