KESALAHAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL CERITA BERDASARKAN TEORI NEWMAN DENGAN SCAFFOLDING DI MTS DARUSSALAM ARIYOJEDING TULUNGAGUNG

OKTAVIA FADHILATUN NADHIROH, 12204193096 and UMY ZAHROH, 196907192000032002 (2026) KESALAHAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL CERITA BERDASARKAN TEORI NEWMAN DENGAN SCAFFOLDING DI MTS DARUSSALAM ARIYOJEDING TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text Cover.pdf Download (2MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (278kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (265kB)
	Text BAB I.pdf Download (357kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (503kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (298kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (318kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (225kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (209kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Kata Kunci : Kesalahan, Soal Cerita, Newman, Scaffolding Matematika adalah ilmu yang selalu dianggap sulit bagi sebagian besar siswa khususnya pada soal cerita. Menurut Newman ada 5 indikator kesalahan yang sering dilakukan siswa, yaitu kesalahan membaca soal, memahami soal, tansformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Berdasarkan hasil observasi peneliti menemukan masih banyak siswa di MTs Darussalam Ariyojeding yang kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika khususnya pada soal cerita. Dalam mengatasi kesulitan tersebut siswa juga akan diberikan scaffolding yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan indikator kesalahan Newman; (2) jenis scaffolding yang diberikan untuk mengatasi kesalahan yang dilakukan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 6 siswa dari kelas VII-B MTs Darussalam Ariyojeding Kabupaten Tulungagung dengan masing-masing 2 siswa dari kategori kemampuan akademik tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan tes dan wawancara. Uji keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi teknik. Data dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 6 siswa dengan masing-masing diberikan 3 soal yang melakukan kesalahan dalam membaca soal ada 1 subjek; kesalahan memahami masalah ada 2 subjek; kesalahan transformasi soal ada 2 subjek; kesalahan keterampilan proses ada 4 subjek; dan kesalahan penulisan jawaban akhir ada 5 subjek. Faktor yang mempengaruhi kesalahan siswa antara lain kurangnya penguasaan siswa dalam operasi hitung bilangan bulat, kurangnya ketelitian siswa, dan rendahnya kemampuan akademik siswa khususnya pada pelajaran matematika. Bentuk scaffolding yang diberikan berdasarkan jenis kesalahan siswa antara lain kesalahan membaca : reviewing dan explaining; kesalahan memahami soal : reviewing, explaining , dan restructuring; kesalahan transformasi : reviewing, explaining, dan developing conceptual thinking; kesalahan keterampilan proses : reviewing, explaining, dan restructuring; kesalahan penulisan jawaban akhir : reviewing, explaining, dan restructuring.

Actions (login required)

View Item