IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS XI DI SMAN 1 KESAMBEN BLITAR

MUHAMAD HAIDAR ZIDAN YAHYA, 1860201222138 and ST. NOER FARIDA LAILA, 197201151999032002 (2026) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS XI DI SMAN 1 KESAMBEN BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (321kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (353kB)
	Text BAB I.pdf Download (325kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (505kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (264kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (675kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (202kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (157kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (80kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Muhamad Haidar Zidan Yahya. NIM. 1860201222138. Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI di SMAN 1 Kesamben Blitar. Skripsi. Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. Pembimbing: Dr. Hj. St. Noer Farida laila, M.A Kata Kunci: Implementasi Pembelajaran, Pembelajaaran Berdiferensiasi, Pendidikan Agama Islam. Kurikulum Merdeka merupakan suatu sistem pembelajaran yang lebih bervariasi dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik, sehingga materi atau konten yang disampaikan menjadi lebih efektif serta memungkinkan peserta didik belajar secara lebih mendalam dan mengembangkan kompetensi yang dimiliki. Dalam implementasinya, Kurikulum Merdeka menuntut perubahan paradigma pembelajaran dari yang berpusat pada guru menjadi berpusat pada peserta didik. SMAN 1 Kesamben sendidir merupakan sekolah menengah atas yang telah menguatkan implementasi Kurikulum Merdeka pada berbagai mata pelajaran, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI). Sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, SMAN 1 Kesamben sendiri sudah menerapkan pembelajaran berbasis diferensiasi, akan tetapi dalam pelaksanaannya masih terdapat banyak kendala, maka dari itu diperlukan kajian ilmiah mengenai bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi dilakukan oleh guru PAI. Fokus penelitian ini adalah (1) Bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap perencanaan? (2) Bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap pelaksanaan? (3) Bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap evaluasi? (4) Bagaimana dukungan lingkungan belajar berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMAN 1 Kesamben Blitar?. Adapun tujuan penelitian ini adalah. (1) Untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap perencanaan. (2) Untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap pelaksanaan. (3) Untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap evaluasi. (4) Untuk mendeskripsikan dukungan lingkungan belajar berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Sumber datanya yaitu guru PAI, waka kurikulum, kepala sekolah, dan siswa kelas XI SMAN 1 Kesamben. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik Observasi partisipan pasif, wawancara takterstruktur, dokumentasi. Analisis data dimulai dari pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi, perpanjangan keikutsertaan, dan ketekunan pengamatan. Hasil penelitian. Pertama, Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap perencanaan meliputi, assesmen diagnostik, penyusunan modul ajar, didalam modul ajar terdapat pemahaman kebutuhan siswa, perencanaan diferensiasi proses, perencanaan diferensiasi produk, perencanaan lingkungan belajar. Kedua, Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada tahap pelaksanaan meliputi, diferensiasi proses dan diferensiasi produk. Ketiga, Implementasi pembelajaran diferensiasi pada tahap evaluasi meliputi, Assesmen fotmatif assesmen sumatif dan pemberian umpan balik. Keempat, implementasi dukungan lingkungan belajar berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMAN 1 Kesamben Blitar meliputi, kondisi kelas, dan sarana prasarana.

Actions (login required)

View Item