PERAN GURU MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DALAM MENINGKATKAN KUALITAS AKHLAK MULIA SISWA KELAS V SEMESTER GANJIL DI MIN 11 BLITAR

MOHAMMAD ROYAN MARZUKI, 17205153169 (2019) PERAN GURU MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DALAM MENINGKATKAN KUALITAS AKHLAK MULIA SISWA KELAS V SEMESTER GANJIL DI MIN 11 BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (414kB)
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (715kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (192kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (434kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (769kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (429kB) | Preview
	Text BAB IV.pdf Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (420kB)
Preview	Text BAB VI.pdf Download (13kB) | Preview
Preview	Text Daftar Pustaka.pdf Download (288kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Peran Guru Akidah Akhlak dalam Meningkatkan Kualitas Akhlak Mulia Siswa di MIN 11 Blitar” ditulis oleh Mohammad Royan Marzuki, NIM 17205153169, Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Tulungagung, 2019. Dosen Pembimbing: Dr. H. Muhammad Muntahibun Nafis M.Ag Kata kunci: Peran Guru, Peningkatan Akhlak Mulia Fokus penelitian (1) Bagaimana pembelajaran Akidah Akhlak di MIN 11 Blitar? (2) Bagaimana peran guru Akidah Akhlak sebagai Fasilitator, Pembimbing, Motivator, dan Komunikator dalam meningkatkan akhlak mulia siswa MIN 11 Blitar? (3) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan akhlak mulia siswa MIN 11 Blitar? Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Dengan subyek penelitian Kepala MIN 11 Blitar, Guru Akidah Akhlak MIN 11 Blitar, 11 Siswa kelasV MIN 11 Blitar. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, interview serta dokumentasi. Teknik analisa data dilakukan dengan reduksi data, model data, penarikan kesimpulan. Untuk keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian (1) pembelajaran Akidah Akhlak kelas V dilakukan di dalam dan luar kelas. (2) Peran guru Akidah Akhlak adalah sebagai fasilitator seperti mengomando, sebagai pembimbing mendampingi dan mengrahkan siswa, sebagai motivator guru mendorong dan mendukung, serta sebagai komunikator guru bersikap terbuka. (3) Faktor pendukungnya adalah latar belakang siswa yang mayoritas berasal dari keluarga santri, fasilitas madrasah yang memadai, adanya ّdukungan dari semua pihak, antusias siswa dalam mengikuti program madrasah yang berkaitan dengan peningkatan akhlak mulia siswa. Sedangkan faktor penghambatnya adalah pihak madrasah tidak bisa memantau akhlak siswa ketika berada di rumah, asumsi yang salah dari sebagian pihak wali siswa yang menyerahkan sepenuhnya kepada pihak madrasah untuk meningkatkan akhlak siswa, lingkungan bermain siswa yang tidak mendukung ketika berada di luar madrasah, dan ada beberapa siswa yang selalu mengulang pelanggaran yang sama.

Actions (login required)

View Item