تعليم اللغة العربية في المعهد السلفي و المعهد العصري- السلفي (دراسة مقارنة بين معهد منبع الحكم مانتينان باليتار ومعهد التهذيب عورو جومبانج)

ELA AINUL MARDLIYAH, 12504174081 (2020) تعليم اللغة العربية في المعهد السلفي و المعهد العصري- السلفي (دراسة مقارنة بين معهد منبع الحكم مانتينان باليتار ومعهد التهذيب عورو جومبانج). [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (315kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (408kB)
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (112kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (604kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (726kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (544kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (600kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (436kB) | Preview
	Text BAB VI.pdf Download (247kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (360kB) | Preview

Abstract

ملخص رسالة الداجستير التي بالعنوان "تعليم اللغة العربية في المعهد السلفي و العصري-السلفي )دراسة مقارنة بين معهد منبع الحكم مانتينان باليتار و معهد التهذيب عورو جومبانج(".قد كتبتها ايلى عين الدرضية، رقم القيد : 10020140221 سنة 0212 م، قسم تعليم اللغة الربية،الدراسات العليا، الجامعة تولونج اجونج الإسلامية الحكومية تحت إشرافان: الدكتور عباد بدر الزمان، الداجستير و الدكتور الحاجة أينن نور حياتي، الداجستير. الكلماتالأساسية: تعليم اللغة العربية، الدعهد السلفي، و العصري-السلفي. إن اللغة العربية وانتشار الإسلام في إندونيسيا جزءان لا يمكن فصلهما، يسببب كذا ان تكون رغبة الدسلمين في تعليم اللغة العربية، وطبق ىذا التعليم في الدعهد السلفي. إن تعليم اللغة العربية في الدعهد ىو أمر يحتاج أن ينظر إليو الشعب الإندونيسي، وخاصة الدسلمين. لأن اللغة العربية ضرورية جدا لفهم الإسلام نفسو، غلي الاسف بدأت ىيمنة الدعهد في عالم التعليم في الانخفاض بشكل كبير بعد 1202، واحد من عواملو، أن العمالة الحديثة بدأت على التدريب في الددارس العامة. وقد أدى ذلك إلى تنقيص اىتمام الشباب بالتعليم في الدعهد مقارنة بالددارس العامة. في الاستجابة لذذه الدشكلة، أدخل العديد من الدعهد السلف درو ًسا عامة وبنىالددارس الرسمية من أجل التوازن بين رغبة المجتمع في الددارس العامة القائمة. أما مسائل في ىذا البحث تحتوي على: ) 1( كيف رغبة تعلم الطلاب في معهد منبع الحكم باليتار ومعهد التهذيب جومبانج؟ )0(كيف عملية تعليم اللغة العربية )طريقة ووسائل وتقييم( في معهد منبع الحكم باليتار و معهد التهذيب جومبانج؟ )3(كيف مشكلات تعليم اللغة العربية في معهد منبع الحكم باليتار و معهد التهذيب جومبانج؟ وأما أىداف في ىذا البحث تحتوي على: ) 1( لوصف رغبة تعلم اللغة العربية الطلاب في معهد منبع الحكم باليتار والتهذيب جومبانج. )0( لوصف عملية تعليم اللغة العربية )طريقة ووسائل وتقييم( تعلم اللغة العربية في معهد منبع الحكم باليتار والتهذيب جومبانج. )3( لوصف مشكلات تعليم اللغة العربية في معهد منبع الحكم باليتار والتهذيب جومبانج. ىذا البحث الذي يستخدم الددخل الكيفي والتصميم الوصفي. وطريقة جمع الحقائق من خلال الدلاحظة الدشاركة، والدقابلة الدتعمقة، والوثائق والإستبيان. وتحليل الحقائق من تقليل الحقائق، وعرض الحقائق، وتدقيق أو إستنتاج الحقائق، ثم تحليل الحقائق ما بين الدواقع .وتفتيش صحة الحقائق باستخدام تطويل البحث، والدلاحظة الدثابرة، وتثليث ( مصادر وطريقة ونظرية.) وأما نتائج البحث ىي كمايلي: ) 1( أما النسبة الدئوية من رغبة تعلم الطلاب في معهد منبع الحكم 0،20 ىذا يدل أن رغبة تعلم الطلاب في معهد منبع الحكم جيد وأما النسبة الدئوية من رغبة تعلم الطلاب في معهد التهذيب 23 %. ىذا يدل أن رغبة تعلم الطلاب في معهد التهذيب جيد. )0( أما الطريقة الدستخدمة في معهد منبع الحكم ىي الطريقة التقليدية وطريقة القراءة والترجمة في تعليم القواعد وطريقة مذاكرة طريقة المحافظة في تعليم الدفر دات والقواعد. وأما الطريقة الدستخدمة في معهد التهذيب ىي طريقة المحافظة في تعليم الدفردات والقواعد والطريقة النحو والترجمة والإنشاء الدوجة و الإملاء الإختبار. وكان فيو الددرسة الرسمية، فيها الطريقة الإستماع والحوار والقراءة. )3(أما الوسائل التعليمية الدستخدمة في معهد منبع الحكم ىي الوسائل البصرية والوسائل التعليمية الدستخدمة في معهد منبع الحكم الوسائل البصرية أيضا )0( التقييم في معهد منبع الحكم وىو: الإمتحان الشفهي ىو اختبار قراءة الكتب السفراء، والإمتحان التحريري الأولي والنهائي، يعمل الامتحان التحريري باجابة السؤال الكتابة، وتقييم تحفيظ القواعد أسبوعيا، وتقييم معنى الكتاب لطلاب سنة. وأما تقييم في معهد التهذيب اختبار تدريب أوشفهي واختبار كتابي. اختبار تدريب أوشفهي تتكون من الإمتحان المحافظة والإمتحان قراءة الكتب السفراء والإمتحان الخطابية، واختبار كتابي: كان الإمتحان الأولي والنهائي، وىذا اختبار كتابي. )0( مشكلات في تعليم اللغة العربية في معهد منبع الحكم، ىي بالنسبة للقواعد، وجدالطلاب صعوبة في تطبيق القواعد التي تعلموىا علي قراءة الكتب، وتوجو الطلاب صعوبة في الفهم وترجمة النص، ، صعب الطلاب عن قبول التوضيح بالفهم، وليس التواصل مع اللغة العربية في الفصل عند تعليم اللغة العربية وخارج الفصل، والطلاب النعاس في الفصل لأن رتابة الدروس، وىذا الدعهد التركيز علي مهارتي القراءة والكتابة، وقلة التدريبات والتطبيقات اللغوية في عدد كبير من الدذكرات حتي اصعب الطلاب في تطبيق القواعد علي الكتب السفراء. وأما مشكلات في تعليم اللغة العربية في معهد التهذيب ىي ليس التواصل باللغة العربية في الفصل عند تعليم اللغة العربية وخارج الفصل، ويواجو الطلاب صعوبة في الحفظ لأنهم غير قدرة على تقسيم الوقت، ويجد الطلاب صعوبة في تكوين الكلمات والاعتماد على ما يعلمو الاستاذ وما مكتوب في الكتاب،ىذا الدعهد التركيز علي مهارتي القراءة والكتابة، وأساليب التعليم الرتيبة، ولا يمكن تقسيم الوقت بين أنشطة الدعهد وأنشطة الددرسة الرسمية،وطول الددة الدراسية لتعليم اللغة العربية على مدار سبعة سنوات في انتهاء تعليم القواعد بالكامل.

Actions (login required)

View Item